大气的水平运动教学设计

大气的水平运动1、说教材2、说学情3、说教学过程4、说教法学法说教材1、地位和作用：大气环境是高中自然地理的重点内容，与学生的生活实际联系紧密，在会考和高考内容中所占比重最大，大气环境中最难的内容是大气的运动。2、课标：（1）理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的影响，对比分析高空与近地面风向差异及成因；（2）能够运用大气水平运动的规律，结合等压线图判断风向和风力大小。3、课时：1课时4、重点：大气运动的主要形式难点：大气水平运动的作用力及不同作用力对风向形成的影响说课内容：高中地理必修一第二章第一节第三小节大气的水平运动5、三维目标：知识目标：让学生理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩察力对风向的影响，以及近地面和高空风的方向。能力目标：在本课的教学过程中，培养学生从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力；理论联系实际，解决实际问题的能力。情感态度目标：培养学生理论联系实际的思维观点。说学情授课对象：高一学生情况说明：学生在上一节课已经学习了热力环流，对大气运动有了初步的了解，基础比较扎实，而且高一的学生尚未分科，活跃性较强，在教师的引导下能很好地理解风的形成。说教学过程第一步【复习旧课】1．大气环流形成的根本原因是什么？2．说说城市风、山谷风、海陆风的风向及变化。第二步【引入新课】通过上节课的学习学生已经知道，大气运动有两种基本形式；水平运动和垂直运动。以提问方式问学生“生活中风是从哪里来的？是从天上来的吗？”从而引出对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。今天我们专门来学习它。•第三步【指导读书】请同学们阅读教材P33—34内容，思考回答：•1.形成风的直接原因是什么？•2.说说气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点？•3.尝试说明风的形成过程及其风在不同力的作用下，风向的变化情况。说教学过程第四步【板书】（一）作用力1．水平气压梯度力──形成风的直接原因（1）气压梯度：单位距离间的气压差。（2）水平气压梯度力：促使大气由高气压区流向低气压区的力。方向：垂直于等压线，由高压指向低压；大小：与气压梯度成正比；说教学过程第四步【板书】（一）作用力2．水平地转偏向力──只改变风向，不改变风速（1）方向：北半球右偏、南半球左偏；（2）判定：（北半球）背风而立，高压在右，低压在左。（南半球）背风而立，高压在左，低压在右。说教学过程第四步【板书】（一）作用力3．摩擦力──既改变风向，又改变风速（1）方向：与运动方向相反（2）可以减小风速说教学过程作用在大气上的力力的方向风向水平气压梯度力垂直于等压线，由高压指向低压一个力作用时，垂直于等压线，由高压指向低压水平地转偏向力垂直于风向，北半球右偏，南半球左偏二个力平衡时，平等于等压线，（北半球）背风而立，高压在右，低压在左摩擦力与风向相反三个力共同作用时，与等压线斜交，（北半球）背风而立，高压在右，低压在左第五步【小结】三个力与风向的关系说教学过程说教学过程第六步【讨论】通过刚刚的学习，我们已经了解影响大气的水平运动──风的三种作用力，请大家思考是否所有位置的风都受到这三种力的影响呢？（近地面和高空风向的区别）说教学过程第七步【板书、解释、画图】近地面的风高空的风：让学生尝试画出高空风的形成说教学过程第八步【总结】高空风与近地面风的差异比较如下表：类型高空风近地面风图示受力F1(水平气压梯度力)和F2(地转偏向力)共同影响F1(水平气压梯度力)、F2(地转偏向力)和F3(摩擦力)共同影响风向与等压线平行；北半球右偏90°，南半球左偏90°。与等压线呈一定角度；北半球右偏，南半球左偏。说教学方法教学方法：（1）讲授法（讲解三个作用力以及三个作用力和风向的关系、不同位置风的形成）本节课内容比较多而且难以弄懂，传统教授法是最有效的教学方法，教师一边引导一边讲解，有利于学生的理解。（2）图表分析法（三个力与风向的关系、高空风与近地面风的差异比较）通过图表分析法，能让学生更加直观地掌握知识