信息技术应用成果(教学设计方案)

信息技术应用成果（教学设计方案）作业题目：结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案（或课例），并作为终结性成果以作业形式提交。1.作业要求：（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；（2）教学课例必须是教学设计的教学实录；（3）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；2.成果模板教学设计方案模板教学设计方案课题名称：Unit3What’syourfavouritefood?姓名：郭爽工作单位：武汉东西湖五龙台小学学科年级：五年级英语教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课来源于人教版，小学五年级英语第三单元。本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现，在教授时可以以旧带新的方式引导学生学习。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Let’stry部分的内容安排在Let’stalk之前，为Let’stalk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Readandwrite中的四会句子。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识几个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及基本教材的特点，我将教学目标确定为：(a)知识技能目标：听、说、读、写B部分Let’slearn,Let’stalk中的单词和句子：What'syourfavouritefood?Ilike…..，能初步感知句子，理解并听懂其意思。能用学过的句子What'syourfavouritefood?提问,会用回答Ilike…..掌握Pronunciation中双音节字母ow,oa,fl,fr的发音，单词favourite的发音。(b)能力目标：简单的介绍自己爱吃的食物，形容食物的味道。对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答。对喜好食物的原因进行提问和回答。培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.(c)情感目标：使学生体验学习，感受到参与合作，竞争的乐趣。培养学生注意观察的能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作交流能力，使学生树立学习英语的自信心。教学重难点：（重点）What'syourfavouritefood?Ilike…..在情景中的运用，学习怎样询问喜欢的食物。（难点）单词favourite的发音较难掌握，及其句型在实际生活中的运用。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）根据小学阶段学生：好奇、好动、善模仿、好表演的特点，小学生对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作大；能够根据情景组织简单的对话焦急和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）（1）课前准备：教师准备教学过程中所需的图片，声音，课件，以及所学食物的单词卡片。Let’stry部分的录音，扩展资料中favouritefood的声音。Let’stalk部分的课件。准备相关煤体的播放设备，如录音机，投影仪，幻灯片等。(2)教学设计：Step1warmup:师生起唱hellohello,hellohello,nicetomeetyou?Nicetomeetyou?hellohellohellohello,nicetomeetyou.Nicetomeetyou.hellohellohello(3minute)，激发学生学习兴趣。Step2Review:用歌唱的形式复习potato,cabbage,tomato,greenbeans,tofu五个单词，土豆土豆叫什么？土豆土豆叫potatopotato，白菜营养价值高，白菜读做cabbagecabbage，西红柿圆又圆，读做tomatotomato(5minute)，学生做得好时，老师给以鼓励，在黑板上画小月牙。Step3leadin：老师用幻灯片创设一个询问，What'syourfavouritefood的场景，引出要学习的内容。2分钟Step4presentation：我说fishismyfavouritefood,What'syourfavouritefood?学生模仿What'syourfavouritefood，的读音，我将问句写在卡片上，之后引出答句，并将之贴在黑板上，在句子下贴上相应的食物图片。之后带领学生读。（15分钟）Step5practice：我让学生练习学过的内容，先全班，后分组（大组和小组），做得好的给以奖励。Let’stryPairwork的内容Step6Assessment：这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。（本节课我们学习了怎样表达自己喜爱的食物，希望大家下去之后爱惜粮食，共同构建和谐社会。）五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图教师播放无字幕动画，教师问学生Whatdoyouhaveforlunch?利用幻灯片和学生一起给出答案，教师引导并说出Ihavetomato，tofu，greenbeans，fish，potato。适时教学tomato(遵循：音形义，语音渗透，自然拼读)听音圈图整体感知对话细节教学tomato学生自然说出并练习句型Ihave……让学生看到漂亮的照片，自然而然发出感叹，从而有效练习句型。让学生看到漂亮的照片，自然而然发出感叹，从而有效练习句型。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。一、发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。二、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…是学生在四年级上册Unit5操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。七、教学板书（本节课的教学学板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。Unit3What’syourfavouritefood?pork、tofu、mutton、cabbage、tomato、green、beans、eggplant、fish、potatoWhatdoyouhaveforlunch?Ihave……