2015-2016学年高一语文必修4课件2-6《孔雀东南飞》.ppt

第6课孔雀东南飞（并序）语文版第四册学习重点1．记：积累本文重点字音及文言基础知识，积累文中名句。2．读：学习本诗的铺陈、比、兴手法，学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物形象的方法。3．写：学习刻画人物的语言、行动，写一篇小短文。4．练：辨识并理解偏义复词。课前阅读识记了解文学常识《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗(我国古代最长的叙事诗是藏族的《格萨尔王》，英雄史诗，一千万字)，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原题为“古诗为焦仲卿妻作”，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》。与《木兰诗》并称“乐府双璧”。课前阅读识记夯实基础知识1.字正音准(先阅读课文，然后借助工具书，完成该题)(1)单音字①自缢()②箜篌()③公姥()④拊掌()⑤葳蕤()⑥玳瑁()⑦纨素()⑧窈窕()⑨明月珰()⑩婀娜()yìkōnɡhóumǔfǔwēiruídàimàowányǎotiǎodānɡēnuó···············课前阅读识记夯实基础知识⑪踯躅()⑫便言()⑬否泰()⑭晻晻()⑮怅然()⑯腰襦()⑰白鹄舫()⑱龙子幡()⑲鲑珍()⑳青骢马()zhízhúpiánpǐyǎnchànɡrúhúfǎnɡfānxiécōnɡ············课前阅读识记夯实基础知识赍(赍助)赉(赏赉)(2)辨形组词①俜(伶俜)聘(招聘)骋(驰骋)②蹑(蹑手蹑脚)摄(摄影)嗫(嗫嚅)③磐(磐石)罄(罄竹难书)④课前阅读识记夯实基础知识2.通假字(1)终老不复取：通“娶”，娶妻。(2)吾今且报府：通“赴”，赶赴。(3)箱簾六七十：通“奁”，梳妆用的镜匣。(4)蒲苇纫如丝：通“韧”，柔软而结实。(5)府吏见丁宁：通“叮咛”，叮嘱。(6)摧藏马悲哀：同“脏”，脏腑。·······课前阅读识记夯实基础知识3．一词多义适得府君书：刚才(1)谢谢家来贵门：辞别阿母谢媒人：谢绝多谢后世人：告(2)适始适还家门：出嫁处分适兄意：顺从，依照······课前阅读识记夯实基础知识自取灭亡：得到，招致(3)遣为仲卿母所遣：休弃使回娘家县令遣媒来：派十七遣汝嫁：送(4)取终老不复取：通“娶”，娶妻还必相迎取：与“迎”同义，迎接······课前阅读识记夯实基础知识会天大雨：适逢，正赶上(5)复幸复得此妇：又，再红罗复斗帐：双层便复在旦夕：回答，答复(6)会会不相从许：定于今无会因：相会，聚会······课前阅读识记夯实基础知识不得便相许：你，偏指一方，指媒人(7)相相见常日稀：互相，表示双方互相对待的关系儿已薄禄相：相貌，命相誓不相隔卿：表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，不译及时相遣归：我，偏指一方，指兰芝好自相扶将：老人家，偏指一方，指焦母还必相迎取：你，偏指一方，指兰芝会不相从许：你，偏指一方，指仲卿蹑履相逢迎：他，偏指一方，指仲卿登即相许和：他，偏指一方，指媒人··········课前阅读识记夯实基础知识4．古今异义(1)共事二三年古义：共同生活。今义：在一起工作。(2)可怜体无比古义：可爱。今义：值得怜悯。(3)汝岂得自由古义：自作主张。今义：不受拘束。(4)捶床便大怒古义：古代的一种坐具。今义：供人躺在上面睡觉的家具。·······课前阅读识记夯实基础知识(5)再拜还入户古义：两次。今义：表示又一次。(6)本自无教训古义：教养。今义：教育训诫；从错误或失败中取得的知识。···课前阅读识记夯实基础知识(7)自可断来信古义：使者，指媒人。今义：寄来的书信。(8)处分适兄意古义：处理、处置。今义：动词，对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定；名词，对违法乱纪的人按情节轻重做出的处罚决定。····课前阅读识记夯实基础知识(9)便可作婚姻古义：结为亲家。今义：结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系。(10)便利此月内古义：吉利。今义：使用或行动起来不感觉困难。····课前阅读识记夯实基础知识(11)叶叶相交通古义：交错相通。今义：指往来通达。(12)郁郁登郡门古义：人多的样子。今义：心里苦闷。(13)蹑履相逢迎古义：迎接。今义：说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。(14)感君区区怀古义：形容情意的诚挚。今义：(数量)少；(人或事物)不重要。········课前阅读识记夯实基础知识(15)多谢后世人古义：多多告诉。今义：客套话，表示感谢。··课前阅读识记夯实基础知识5．词类活用(1)孔雀东南飞：方位名词作状语，向东南(2)手巾掩口啼：名词作状语，用手巾(3)卿当日胜贵：名词作状语，一天天地(4)自名秦罗敷：名词用作动词，取名，名叫(5)千万不复全：形容词用作动词，保全(6)逆以煎我怀：动词的使动用法，使……像受煎熬一样(7)足以荣汝身：形容词的使动用法，使……享受荣华·········课前阅读识记夯实基础知识6．特殊句式(1)非为织作迟，君家妇难为：否定判断句，用“非为”表判断(2)结发同枕席：省略句，句前省略主语“我们”(3)窈窕艳城郭：省略句，句中省略介词“于”(4)誓天不相负：宾语前置句，应为“誓天不负相”(5)仕宦于台阁：状语后置句，应为“于台阁仕宦”(6)为仲卿母所遣：被动句，“为……所……”表被动课前阅读识记速读感知课文1．诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？【答案】兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别；孔雀徘徊返顾为全诗奠定了深沉悲哀的基调；统摄全篇，引起下文故事。课前阅读识记速读感知课文2．尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？【答案】充满了浪漫主义色彩。呼应开头，寄托了人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。课堂读写探究重点突破【答案】①这是表现人物形象的艺术需要。课文中太守为子求婚的情节，尤其是兰芝再嫁热闹隆重的场面描写，这个场面的设置，既表现了太守对此事的重视，烘托了刘兰芝的善良美丽、贤慧能干；更是与刘兰芝被焦母驱遣回家的“冷落”形成鲜明的对比，突出刘兰芝的素养和品行是有口皆碑的，她是无辜被遣的，从而反衬出焦母的专断和无知。【点拨】1．封建社会妇女被休，一般被认为奇耻大辱，会遭人鄙弃。为什么刘兰芝被休后身价反而更高了？谈谈你是如何认识太守为子求婚的。探讨作者的创作背景和创作意图。这里应该考虑烘托手法的作用。课堂读写探究重点突破②这个情节的出现也是广大人民意愿的反映。刘兰芝的命运是悲惨的，这些弱女子的遭遇是令人同情的，同处于被压迫被蹂躏地位的广大群众在传唱刘兰芝的故事时自然而然地渗透了自己的感情。课堂读写探究重点突破【答案】焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型。她极端蛮横无理，对于兰芝的美德、仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行，强行拆散。她对仲卿是软硬兼施，一会儿(逼遣时)是恶语威胁：“吾意久怀忿，汝岂得自由！”“小子无所畏，何敢助妇语！”一会儿(阻死时)又是好言诱哄：“东家有贤女……阿母为汝求。”目的是要仲卿速遣兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长摧残青年的丑恶本质。【点拨】2．本诗除塑造两个青年男女忠于爱情的正面形象外，还对焦母和刘兄进行了刻画，请作简要分析。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力课堂读写探究重点突破刘兄：反面形象，性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。他对兰芝粗暴训斥，“作计何不量”显得盛气凌人；“先嫁……足以荣汝身”足见他趋炎附势，见利忘义；“不嫁义郎体，其往欲何云”一句的弦外之意是：“难道要我养你一辈子吗？”这分明是在下逐客令，可见其尖酸刻薄、冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。课堂读写探究重点突破【答案】(1)因为他们面临的抉择只有两种可能：或向焦母、刘兄屈服，违背自己的爱情誓约；或以一死来维护两人的爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能，因为他们所处的社会并不是他们自己选定的，而是既定的，从过去承继下来的。刘、焦之死，固然有外来的压力，但也有其内在的原因，即他们自身的思想也不能摆脱当时占统治地位的封建意识形态。【点拨】3．刘兰芝和焦仲卿之死为什么在当时有其必然性？对于刘、焦之死我们应该如何理解？从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。结合文本，多角度思考其必然性。课堂读写探究重点突破《礼记•本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后，也遭到家长制的威压。那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上反对这些封建教条呢？没有。刘、焦两人所反复辩解的是他们并没有违反这些封建规范，因为他们不能，这才是悲剧中的悲剧。课堂读写探究重点突破(2)焦母、刘兄则以为坚守这些封建教条才能真正维护自己和亲人的幸福，刘、焦的爱情理想与这些封建教条冲突，在当时的社会条件下，焦母、刘兄是强者，而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食的弱者。因此，他们的死是必然的，他们的死是对封建礼教罪恶本质的控诉。但刘兰芝、焦仲卿不愧是封建礼教的早期叛逆者。死与屈从，都是封建礼教对他们的毁灭，但这是两种不同性质的毁灭。如果他们屈从了，那么虽然他们的肉体还活着，但他们的灵魂，他们的爱情理想却不复存在了。而死却表现了他们为坚持爱情理想而作的抗争，赢得后世对他们的同情与尊敬。课堂读写探究重点突破《孔雀东南飞》的重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的悲剧，深刻揭露了封建礼教的本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人们对爱情婚姻自由的热烈向往。疑点探究课堂读写探究【点拨】4．虽说“生命诚可贵，爱情价更高”，但是像刘兰芝、焦仲卿，他们除了选择殉情，就别无选择了吗？有的人设计出一个刘兰芝和焦仲卿私奔的结局，你认为这个结局妥当吗？【答案】(观点一)焦仲卿和刘兰芝夫妻俩互敬互爱，感情深挚，偏执顽固的焦母却看兰芝不顺眼，百般挑剔，并威逼焦仲卿将她驱逐。刘兄又逼迫兰芝改嫁。在这种情况下，焦仲卿可以摒弃封建思想及伦理道德的约束，带刘兰芝远走他乡，找一个没有人认识他们的非常美的地方，男耕女织，逍遥自在。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。疑点探究课堂读写探究(观点二)不妥当。殉情也有其必然性，在当时的社会条件下，私奔很难有美好的结局；殉情能坚守住爱情的誓言，能赢得人们对他们的同情尊敬，成为后代反对封建礼教、粉碎封建枷锁的精神鼓舞；殉情能获得文学上和美学上的悲剧意义，成为流传千古、永垂不朽的艺术形象。课堂读写探究美点赏析【点拨】5．铺陈排比，是民歌中常用的手法，在叙事作品中很常见，给人以辞采缤纷之感。《孔雀东南飞(并序)》运用铺排手法成功地塑造了刘兰芝这个人物形象，请你找出文中运用铺排手法的地方，体会其表达效果。【答案】《孔雀东南飞(并序)》多处运用了铺陈排比手法，都颇为精彩。具体说来，“十三能织素”以下五句，通过铺陈排比，突出了刘兰芝多方面的才能和她的聪明能干，说明了当初受过良好的教育。“妾有绣腰襦”以下七句，通过铺陈排比，突出了刘兰芝个人物品的多而精美，不无向焦家炫耀之意，也流露出留恋旧物和对仲卿的深情。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法课堂读写探究美点赏析“足下蹑丝履”以下七句，通过铺陈排比，突出地展示了刘兰芝“精妙世无双”的美丽。“青雀白鹄舫”以下十一句渲染了婚礼的喜庆气氛，以反衬后面的悲剧结局；而太守家如此隆重、热烈的准备，说明兰芝在他们的心目中地位很高，这与焦母无情的驱遣形成鲜明的对比；而兰芝不为之所动，仍毅然地“举身赴清池”，说明她对仲卿无比坚贞的感情。总之，运用铺陈排比手法，可对对象作集中、精细的刻画，使之穷形极相，以使形象更突出、鲜明，同时可把相关气氛烘托、强调得更为突出，效果更为强烈。随堂写练课堂读写探究6．全诗多以对话的形式展开，真实而又准确地表现了人物的性格和心理。兰芝夫妇的对话，表现了二人对爱情的坚贞；仲卿母子的对话，表现了焦母的专横和冷漠。作者还善于在矛盾中刻画人物形象，兰芝与焦母、兰芝与兄长、仲卿与母亲等人物性格在矛盾中充分展示，使刘、焦二人成为中国文学史上个