《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案

1六年级语文上册阅读课教案《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案阅读目标:1．了解作家常识及作品的创作背景。2．2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。4．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。阅读重点：在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。课时安排：四课时课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。教学过程:第一课时阅读内容:《鲁滨逊漂流记》第一至二章阅读目标:1.了解作家常识及作品的创作背景。2.了解第一至二章的主要内容。3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。4.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。5.指导学生写好《阅读记录册》2阅读重点：1.积累第一至二章中的好词、好句、好段。2.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。教学过程:一、了解背景，导入作品十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。知道这部小说的名字吗？那么今天我们就一起来随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔.笛福更是家喻户晓了。有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。（自然导出对作家的介绍）二、简介作者丹尼尔.笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。3经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》、《摩尔.弗兰德斯》、《罗克萨娜》等好几部小说。三、初读课文，了解主要内容第一章主要交待鲁滨逊是怎样的一个人，他生长在怎样的环境里，为什么会过上海上河流的生活。第二章主要写年轻的鲁滨逊不听众父母的劝阻终于离家远航了。当他离开父母为他营造的安全港湾时，并没有充分意识到他将会遇到的困难。在他心目中，乘船远航只会为他带来新的人生机遇。至于大海的暴虐和航海的危险，似乎并没有在这个年轻人考虑的范围之内，然而，大海的威力，让他惊呆了……四、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件1.学生自读课文，找出第一、二章中的主要人物及与之相关的事件。2.小组交流：（1）鲁滨逊是怎样的一个人？（2）他生长在怎样的环境里？（3）为什么会过上海上河流的生活？（4）鲁滨逊第一、二次远航的时间、目的地分别是哪里？结果怎样？3.教师总结。五、细读课文，划出好词、好句、好段1.学生自读，在书上划。2.小组交流，选择最佳词、句、段。3.各小组推选代表进行全班交流。44.教师总结六、品读精彩章节，交流读后感想，完成《阅读记录册》1.品读精彩章节，思考下列问题（1）你认为鲁滨逊违背父亲的意愿坚持自己出海远航的念头是否正确，你在生活中有没有碰到这样的两难境地，如果有，你是怎样处理的？（2）你认为年轻人应该安分守纪、坐享其成还是完全独立另辟人生溪径？结合具体事例谈谈你的看法。（3）在两次航海经历之后，鲁滨逊逐渐成熟起来，结合阅读，谈谈鲁滨逊的成熟主要表现在哪些方面？2.小组交流3.各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结5.完成《阅读记录册》第二课时阅读内容:《鲁滨逊漂流记》第三至六章阅读目标:1.了解第三至六章的主要内容。2.积累第三至六章中的好词、好句、好段。3.理清第三至六章的主要人物及与之相关的事件。4.指导学生写好《阅读记录册》阅读重点：1.积累第三至六章中的好词、好句、好段。2.理清第三至六章的主要人物及与之相关的事件。阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。5课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。教学过程:一、初读课文，了解主要内容第三章主要写最初外出闯荡的历险经历对鲁滨逊来说是一次很好的实战演习，在这些过程中他磨炼了意志，积累了宝贵的经验。鲁滨逊那种永不停息的进取精神，是人类共同的精神财富。“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈”，但只要目标明确，航向正确，那么又何仿一路前行呢？鲁滨逊就这么一路走了下去，直到他走向了一个荒无人烟的小鸟……第四章主要写鲁滨逊绝处逢生，却发现自己处在一个极端恶劣的环境中——四面环水的孤岛。天无绝人之路，幸好他还有那只搁浅的大船，那是上帝在绝境中留给他的唯一机会……第五章主要写鲁滨逊把大船上可使用的东西都搬到他的栖息之地——岩洞里后，终于有时间来思考一下这突如其来发生的一切事情，无论怎样，他得为自己的将来做一番认真的考虑和打算，同时，值得庆幸的是，他找到了绝笔和墨水，可以把自己的一些事情记录下来。第六章主要写在跳过了小岛地震灾难后，鲁滨逊却又遭到了病魔的袭击。在寻找医治肉体的烟草药时，他同时找到了医治灵魂的药——《圣经》，并在百无聊赖中认真地读了起来……二、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件1.学生自读课文，找出第三、四、五、六章中的主要人物及与之相关的事件。2.小组交流：（1）鲁滨逊第三次远航的时间、目的地分别是哪里？结果怎样？（2）鲁滨逊为什么大骂“金钱为无用之物”？（3）“绝望岛”这一命名反映了鲁滨逊怎样的心情？3.教师总结。三、细读课文，划出好词、好句、好段1.学生自读，在书上划。62.小组交流，选择最佳词、句、段。3.各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结四、品读精彩章节，交流读后感想，完成《阅读记录册》1.品读精彩章节，思考下列问题（1）鲁滨逊放弃种植园的大好发展前景而再次出海远航，你觉得他这样做对不对，为什么？（2）人们常说：金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。结合鲁滨逊的做法谈谈你应该以什么样的态度对待金钱？（3）艰苦的环境和连续的困难可以让人迅速地成长起来。结合鲁滨逊在困难面前的表现谈谈你的感想。2.小组交流3.各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结5.完成《阅读记录册》第三课时阅读内容:《鲁滨逊漂流记》第七至十章阅读目标:1.了解第七至十章的主要内容。2.积累第七至十章中的好词、好句、好段。3.理清第七至十章的主要人物及与之相关的事件。4.指导学生写好《阅读记录册》阅读重点：1.积累第七至十章中的好词、好句、好段。2.理清第七至十章的主要人物及与之相关的事件。阅读难点：7引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。教学过程:一、初读课文，了解主要内容第七章主要写度过了最初的心理危机，并在上帝精神的鼓舞之下战胜了病魔的侵袭之后，鲁滨逊开始积极地安排自己的生活了。因为他开始清醒地意识到：一切脱离当前处境的可能性，似乎都不存在了。只有勇敢而积极地去面对现有的处境……第八章主要写经过了不断的艰苦劳动和努力，鲁滨逊在孤岛上的生活得到了很大的改善，他不仅能够发展农业和畜牧业以解决自己的温饱问题，还能够制作陶瓷等简单生活用品。现在鲁滨逊要做的就是安然地在岛上过他世外桃源般的生活。第九章鲁滨逊在宁静的生活中享受着自己的劳动和创造带来的喜悦成果。不料，他平静的生活又起波澜，从此，一群神秘人物走进了鲁滨逊的生活……第十章主要写鲁滨逊对于食人生番由刚开始的极度恐惧，到深恶痛绝并想和他们战斗一场把他们消灭殆尽，再到冷静后和他们互不干扰，经历了一番曲折的心理变化，可是谁会料到他最终却和他们中的一员成了朋友……二、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件1.学生自读课文，找出第七、八、九、十章中的主要人物及与之相关的事件。2.小组交流：（1）鲁滨逊为什么看那草地也是“可爱”的了？（2）鲁滨逊来到岛上后两次睡在树上，这两次有什么不同？（3）鲁滨逊的防御工作做得十分周到细致，这说明什么？3.教师总结。8三、细读课文，划出好词、好句、好段1.学生自读，在书上划。2.小组交流，选择最佳词、句、段。3.各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结四、品读精彩章节，交流读后感想，完成《阅读记录册》1.品读精彩章节，思考下列问题（1）鲁滨逊在孤岛上白手起家开辟新的生活的经历给了你什么样的启示？（2）鲁滨逊的各种技能是在生活需要中逐淅培养和发展起来的，说说鲁滨逊都培养了哪些技能？（3）鲁滨逊开始看到野人吃人时，非常愤慨，一心想要杀掉野人，但后来却改变了主意，为什么？2.小组交流3.各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结5.完成《阅读记录册》第四课时阅读内容:《鲁滨逊漂流记》第十一至十四章阅读目标:1.了解第十一至十四章的主要内容。2.积累第十一至十四章中的好词、好句、好段。3.理清第十一至十四章的主要人物及与之相关的事件。4.指导学生写好《阅读记录册》阅读重点：91.积累第十一至十四章中的好词、好句、好段。2.理清第十一至十四章的主要人物及与之相关的事件。阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录册》。课前准备：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》的相关内容。教学过程:一、初读课文，了解主要内容第十一章主要写鲁滨逊和星期五在孤岛上和平相处，过着安定的生活。然而，鲁滨逊心中无时无刻不在惦记着如何能够逃离孤岛，重返属于他们自己的人类文明社会，为此，他和星期五共同努力建造了一艘小船，然而有一天，却发生了一件意想不到的事情……第十二章主要写鲁滨逊所生活的孤岛再也不是一个寂寞的小岛了，由于成员的增多，它变得越来越热闹起来了。先是星期五的到来，然后是星期五的父亲和西班牙人，现在，又将有一批不速之客来到这个小岛上……第十三章主要写在阔别故土三十五年之后，鲁滨逊终于重又回到了故乡。然而故乡的一切都发生了巨大的变化，回到故乡的鲁滨逊将如何面对这一切呢？他又做了些什么呢？第十四章主要写鲁滨逊旧地重游，是文章的结尾。二、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件1.学生自读课文，找出第十一、十二、十三、十四章中的主要人物及与之相关的事件。2.小组交流：（1）星期五骂自己是“丑狗头”，表现了他什么样的情感？（2）鲁滨逊重回故乡又做了些什么？3.教师总结。三、细读课文，划出好词、好句、好段1.学生自读，在书上划。102.小组交流，选择最佳词、句、段。3.各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结四、品读精彩章节，交流读后感想，完成《阅读记录册》1.品读精彩章节，思考下列问题（1）你是如何看待鲁滨逊一伙和“野人”之间激战的？（2）船长和鲁滨逊相比，有哪些不同之处，相比之下你更喜欢哪个人物形象？（3）你如何评价鲁滨逊回到故乡后的所作所为？（4）你喜欢鲁滨逊这个人物形象吗？为什么？2.小组交流3