儿童戏剧文学

——《儿童戏剧文学》为什么这么教？我是怎么教的？这么教有效果吗？为什么这么教？基于理念的思考基于教材的思考基于学情的思考基于理念儿童戏剧文学儿童游戏＝儿童戏剧表演＝教学目标1．了解儿童戏剧文学的基本知识2．掌握儿童戏剧的创编方法。1.欣赏幼儿园儿童戏剧表演2.学习儿童戏剧的创编及角色的扮演。过程与方法从懂得欣赏儿童戏剧到学会自己创编儿童戏剧到喜欢戏剧的角色扮演及创编。情感与态度知识与技能基于学情儿童戏剧文学作品理解易创编难戏剧角色的扮演接受易生动难戏剧活动的组织安排易协调难案例教学法幼儿园真实戏剧表演教学案例小组合作法将全班分为四小组，应用于上课的讨论及课后的任务完成角色扮演法表演童话剧的角色，体验戏剧表演的乐趣自主合作探究法学生主动探究戏剧改编的方法及表演戏剧过程的细节，培养她们主动学习、合作学习的精神模拟训练法模拟幼儿园的教学情境，学生进行戏剧表演的游戏活动课前准备我是怎么教的？1.欣赏儿童戏剧《拔萝卜》，了解儿童戏剧的基础知识。2.讲授儿童戏剧的创编知识，指导学生根据童话故事《小红帽》进行剧本的编写。3.组织学生表演《小熊拔牙》的儿童剧。教学过程儿童戏剧文学基础知识及创编的原则观看戏剧视频阅读教材剧本讨论创编方法儿童剧本的创编及儿童戏剧的表演教学做导入——幼儿园戏剧表演教学活动《拔萝卜》教学过程学习要点及学时安排一、儿童戏剧文学的概念（5分钟）二、儿童戏剧文学的分类（8分钟）三、儿童戏剧的作用（10分钟）四、儿童戏剧故事选择的原则（10分钟）五、戏剧创编及剧本文面书写要求（12分钟）六、实训课《小熊拔牙》（45分钟）教学过程戏剧和戏剧文学戏剧是一种综合性的艺术，它以舞台表演为中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术成分。戏剧文学是戏剧中的文学成分。戏剧文学即剧本。剧本为舞台演出提供脚本，同时也是一种可供阅读的文学体裁。教学过程以儿童为对象，适合于儿童的接受能力和欣赏趣味的戏剧文学（剧本）教材《小熊拔牙》剧本教学过程儿童戏剧文学分类从容量场次分类，主要是独幕剧、多幕剧和场景剧；从艺术表现形式分类，包括儿童话剧、儿童戏曲、儿童歌舞剧、儿童木偶剧以及儿童课本剧等。教学过程（一）儿童话剧以对话、动作、表情为主的幼儿戏剧形式教学过程（二）儿童戏曲用唱腔、身段等程式化的地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人物形象的戏剧形式教学过程（三）儿童歌舞剧是以歌唱、舞蹈为主的儿童戏剧形式。《麻雀与小孩》教学过程（四）儿童木偶剧由演员操纵木偶以表演故事的儿童戏剧形式，它包括杖头木偶、提线木偶、布袋木偶及皮影戏等木偶剧教学过程提线木偶教学过程（五）儿童课本剧根据教材提供的材料编写剧本，可供学生表演的戏剧。该剧对服装、灯光、布景等舞台设置不作任何要求。《小熊拔牙》教学过程儿童为什么喜欢儿童戏剧？一、满足了儿童身心发展的需要二、儿童戏剧的特点是游戏性，而玩游戏是孩子的天性。教学过程儿童戏剧故事选择的原则内容适宜情节明确适合表演道具简单教学过程创编戏剧要求戏剧内容具有童趣戏剧语言动作化、形象化戏剧冲突集中、单一剧本文面书写规范教学过程——剧本文面书写要求——剧本的人物、环境交待要写在正文前面舞台说明要简练、明确，并用括号括起来舞台场面说明不能与台词同一行，要另起一行书写教学过程观看童话《小熊拔牙》，想一想它是否适合改编成童话剧？教学过程我来表演教学过程姐姐们，我是这样表演的！教学过程课堂小结：学生反思：戏剧表演团队合作优缺点分析教师点评：表演细节指导职业素养提高创新意识培养教学过程1.学生懂得赏析儿童戏剧文学。2.学生能够根据童话故事进行剧本的编写。3.学生可以将儿童故事改编成儿童戏剧并进行表演。教学反思1.运用幼儿园真实的戏剧表演教学资源，丰富教学内容。2.运用小组合作改编戏剧，凸显教学中学生的主体地位。3.进行角色扮演，感受戏剧游戏和职业角色的乐趣。1.部分未参与表演的学生学习积极性不高。2.缺乏幼儿园戏剧游戏教学的体验，对于幼儿表演戏剧游戏过程的突发事件，应对能力差。感谢您的聆听，期待您的指导！