兵车行 上课用

兵车行四、赏析全诗的艺术特色.教学目的一、了解诗歌的写作背景.二、品读体会诗歌语句的深刻思想内容.三、理清全诗的思路层次.走近作者黄金讲义p162第一节啾啾()课前预习1.易读错写错的字点行频()辚辚()干()云霄裹()头荆杞()xínglíngānguǒqǐjiū课前预习2.通假字耶娘妻子走相送(“陇”通“垄”，在耕地上培成一行一行的土埂，中间种植农作物)耶娘妻子走相送(“耶”通“爷”，父亲)禾生陇亩无东西今义：山东省课前预习3.古今异义行人弓箭各在腰古义：被征从军的人今义：在路上走的人耶娘妻子走相送古义：妻子、儿女今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子君不闻汉家山东二百州古义：古代秦居华山以西，华山以东统称为，统称山东。课前预习4.词类活用或从十五北防河()名词作状语，在北方在西面便至四十西营田写作背景见p16黄金讲义走近文本（1）写作背景天宝以后，唐王朝对西北、西南少数民族的战争越来越频繁。据《资治通鉴》卷二百一十六载：“天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。……制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。”这段历史记载，可当作这首诗的说明来读。这首诗属于歌行体。“行”是乐府歌曲的一种体裁。歌行体的诗长于叙事，且多含感叹之意。杜甫的《兵车行》没有沿用古题，而是缘事而发，即事名篇，自创新题，运用乐府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦难生活。这首诗旨在揭露当时的最高统治集团连年发动“开边”战争，而使人民深受其害，诗人的情绪显然已超出感叹而变为怨愤，这是全诗的基调。必须始终把握住这个基调，才能读好这首诗。朗诵思路梳理送别场面行人诉说十五防河、四十营田、里正裹头、白头戍边、流血成海、武皇开边、村落荒废、妇女耕田、士兵受虐关西兵未休、县官索租急、生男不如女、白骨无人收、新旧鬼烦哭点行频申恨如果把前三行作为一层，后面再作为一层。两层分别写了什么？1、“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”二句表达了什么内容？在整首诗中有什么作用？的气氛诗句中连续四个动作(“牵”“顿”“拦”“哭”)，把送行者那种眷恋、悲怆、怨恨、绝望的动作神态表现得细致入微。诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，撕心裂肺！集中展现了成千上万家庭的悲剧，令人触目惊心！所写内容，从表面看，写的是生离死别之情，实质上是写人民的怨愤，也表达了反对“开边”政策的情绪。兼有提挈全诗和设置悬念的作用,因为第二、三段的内容极其深刻地说明了这震天哭声的由来。2.“去时里正与裹头,归来头白还戍边”这句诗的含义是什么?这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜！所以里正替他束发。人过40，头发渐白，刚从前线回来，理当休息，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。3.“生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草。”有什么含义?这两句写社会心理的变化。在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；可是现在不同了，反以生男为“恶”，生女为“好”。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。这两个句子，上句是自我宽慰之辞，为“宾”；下句是哀叹之辞，为“主”。主宾分明，以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。明确主旨此诗目的在于讽刺和揭露，集中体现在哪两句诗句中？明确：“边庭流血成海水，武皇开边意未已”。【鉴赏】“武皇”，是以汉喻唐，实指唐玄宗。千百万战士战死沙场，是因为皇帝用武力扩张领土的野心没有停止。杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出来的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的悲愤之情。（怨愤）见p16黄金讲义走近文本（1）二节熟读《兵车行》1、章法严密基本结构：以送别出征战士的场面描写开头，以行人答问为主体。内容上：前呼后应，层层推进。前呼后应：“牵衣顿足拦道哭”（生离死别之意）“边庭流血成海水”（此去决难生还）“千村万落生荆杞”“禾生陇亩无东西”“县官急索租，租税从何出”层层推进开边未已频繁征兵超期服役百姓怨愤战争惨烈战事祸农2、生动描写“辚辚”“萧萧”：听觉形象“弓箭”“在腰”：视觉形象出征士兵可见出征士兵之多士兵家属“走相送”“牵衣”泣“顿足”呼可见出征时间之长可见出征后果之险又如青海战场景象：漫山遍野，白骨纵横；天阴细雨，景象阴森的气氛渲染了凄惨