2.2声音的特性导学案

2.2声音的特性【学习目标】1．通过实验探究知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；2通过看书知道超声波、次声波，直到他们在生活中的应用3通过实验探究知道响度跟发音体的振幅有关；4通过看书和讨论知道不同发声体发出声音的音色不同。能区分音调与响度【自主学习】（独立进行）7、声音的特性除了音调、响度还有。音色与发声体本身的特征有关，不同的发声体的、不同，发出声音的音色也就不同。【合作探究】学点探究一：音调一、探究音调与频率的关系(我参与我收获)1.将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？3.思考：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？学点探究二：响度声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？［探究］响度跟什么因素有关？1.分别轻敲和重敲紧靠悬挂乒乓球的音叉，发现重敲比轻敲乒乓球被弹开幅度，响度；2.把一把钢尺紧按在桌面上，一段伸出桌边。拨动钢尺，听它发出的声音；改变拨动钢尺的力度，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的幅度和响度有什么关系。归纳总结：通过上面的探究活动可知，响度跟发声体有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度阅读课本，自主完成下列问题：4、物理学中用每秒内振动的次数叫。频率是用来描述物体的物理量。频率的单位为，简称符号为。5、音调是指声音的。音调跟发声体振动的有关：频率越高，音调频率越低，音调。6、响度是指声音的。响度跟发声体振动的有关：越大，响度越大，越小，响度越小。2.人耳能听到的声音的频率范围是，频率高于叫超声波，频率低于叫次声波。和都是人类听不到的，但有些动物能听到。拓展1：振幅是确定响度的唯一因素吗？实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（因为声音在传播过程中，越到远处越分散。）拓展2：日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。练习1：一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大？练习2:2.水牛”哞哞”的叫声和蚊子”嗡嗡”的叫声相比较,谁的音调高？谁的响度大？知识延伸：阅读科学世界完成以下问题（1）B.管乐器靠振动发声，的长短决定音调的高低，越长，音调越。（2）B.弦乐器通过的振动发声，音调的高低决定于弦的，，和等因素。弦的粗细越，长度越，松紧程度，音调越高。学点探究三：音色问题三：请快速阅读课本P35的相关内容，然后独立完成以下学习任务。1、物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，音色与、因素有关，声音的特性有、、；2、通过演示实验，观察几种声音的波形可知，音调相同的不同乐器发出声音波形，及相同；声音的振幅，及相同；但是波的形状不同，及不同。课堂检测1．下列与声有关的语句中所表达的物理含义是（1）“震耳欲聋”说的是声音大；（2）“悦耳动听”说的是声音美；（3）“尖厉刺耳”说的是声音高。2．唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生________发出的，客船上的人能辨别出传来的是“钟声”，他是根据声音的_________来判定的．3．声音在传播过程中（）A．音调会逐渐降低B．响度会逐渐减小C．音色会逐渐改变D．音调、响度、音色都会改变4．小沈阳在2009年春晚小品“不差钱”中模仿歌手刀郎的声音，观众感觉很像．从物理学角度看，小沈阳主要是模仿了刀郎歌声的（）A．音速B．音调C．响度D．音色5．吹奏笛子时，演奏者抬起压在不同出气孔上的手指，是为了改变所发乐音的（）A．音调B．响度C．音色D．振幅6、李白诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的（）A．音色B.音调C．响度D.都不是7、弦乐队在演奏前,演员都要调节自己的乐器拧紧或者放松琴弦,这样做的主要目的是改变乐器发出声音的：（）A.音调B.响度C.音色D传播方向8、音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音．这主要是依据（）A．音调B．响度C．音色D．频率