促进“后进生”转化诸因素分析

１促进“后进生”转化诸因素分析张生寿心理学家告诉我们，人不能没有希望，人就生活在希望之中，希望的具体化是目标，目标是通向成功的希望。但由于遗传因素、家庭原因、社会原因、学校片面追求升学率等各种因素的影响，造成了贪玩好耍、学习成绩低下、思想品德不良等后进生。怎样使后进生振作精神、奋发向上，改掉自己身上的坏毛病，成为社会有用的人才呢？笔者认为应从以下方面进行后进生的转化工作。一、分析后进生的形成原因由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响，部分学生在品德、学习、纪律等一方面或几方面暂时落后，被称为后进生。由于种种原因，每个学校，每个班级都不可能没有后进生。从教育学的角度讲，每一个人都是遗传、环境和教育的产物，所以我们认为后进生的形成的原因是可以探究的。1、后进生形成的客观原因首先，学校片面追求升学率，衡量好学生的尺度就是分数考得高，优等生永远受到正面激励，而一批学生成绩差的学生被早早淘汰出局，饱尝被人冷落的滋味，自尊、自信心２荡然无存，影响了情感、意志及创造力的形成和发展。其次，良好的家庭教育是对学校教育的有利补充，而不适合的家庭教育则是后进生形成的重要原因之一。家长们“望子成龙，望女成凤”的心情是可以理解的，但大多时候却忽略了教育方法的合理运用。有的家长对孩子要求太高，不允许孩子有丁点儿过失，即使是因为偶尔一次考试成绩的不理想，也会对孩子进行严厉的责骂和惩罚。孩子慢慢形成一种逆反心理，你要求越高，他越不努力；你要求越严，他越松懈。有的家长对孩子过于溺爱，所有要求一律满足，孩子一遇到挫折便束手无策，甚至自暴自弃，成绩一落千丈，进入“后进生”行列。另外，社会环境中消极因素的影响，如社会上各种错误思想、不良风气、文学艺术、影视等文化生活的不良因素的影响。如今，街上的电子游戏、网吧等对孩子充满极大的诱惑力，而且，很多电子游戏或网吧的东西都不宜孩子的健康成长。如果孩子迷上了电子游戏或上网，有的孩子上课表现为心不在焉，无心向学，甚至逃学去玩电子游戏或上网，影响学习，从而成为后进生。2、后进生形成的主观原因①、学生心理发展的某些特点：如强烈的好奇心、盲目的模仿心理、易受暗示、逞强好胜、重友谊、好“结伙”、逆反心理严重等等，都可能诱发某种不良行为。②、部分学生缺乏辨别是非能力，意志薄弱：学生缺乏社会３经验，正误不分，美丑不辨，受个人不健康需要的驱使，明知故犯，知行不一。③、学生生理的迅速成熟与心理未成熟的反差：这种反差造成心理的骚动不安，如无家长、老师及时、正确地引导，易造成与异性交往过密等后果，影响学习和正常的人际交往。二、着力做好后进生的转化工作转化后进生需要社会各方面的共同努力。最重要的是树立正确的教育观、学生观。教师作为影响学生的客观因素中的核心和关键，要从人格、品德、学识、情感诸方面给学生以榜样作用，老师要用爱心小心翼翼地呵护后进生自卑脆弱的心灵。1、以人为本，给予关爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。班主任对于学生的爱，是一种巨大的力量，教师只有以自己的爱去赢得学生的爱和尊重，才能共建师生感情的桥梁。教师对学生真挚无私的爱，体现在敬业、奉献、爱生的精神上。教师要以情感为本，把爱心和微笑带入课堂，留给学生，切忌板着面孔上课，要把学生当知心人，做到既是良师，又是益友。耐心细致地做到厚爱学生，尊重其人格，４不贬低学生。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地改正错误。2、尊重后进生，别伤害其自尊。苏霍姆林斯基曾说：“对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。”而对待后进生更要小心。后进生犯错时，宜个别谈话，宜就事论事，不宜在公众场合点名批评，更不宜新帐老帐一起算。后进生顶牛是与其谈话时常发生的事，有时还会发生强烈的对抗行为，这时班主任需要冷静思考，耐心疏导，缓和矛盾，否则“以毒攻毒”只会使后进生产生更强烈的逆反心理，使转化工作更加难做。3、培养后进生学习兴趣后进生往往对学习不感兴趣而导致学习成绩落后的。因此，班主任要通过各种方式去培养和调动他们的学习兴趣，促进后进生学习成绩的不断提高。兴趣是在需要的基础上，再生活实践中形成和发展起来。兴趣是学生个性发展的动力源泉和营养剂，人一旦对摸某次事物或活动产生兴趣，就会以积极的情感、态度和强烈的心理渴望去认识事物或参加或活动，我们要根据后进生特点和个性深入了解他们的心理需求，创造条件，使他们在公开场合“露一手”，在活动中风光一回，在活动中自我激励、从而认识自身价值，既然找到５了自身价值，他们边会产生“我能行”的想法，那么他对学习同样也会产生兴趣。没有教不好的学生，只有教不好的老师。我认为在转化后进生的过程中，可通过“树立信心——培养信心——激发兴趣”来提高学生的学习积极性。兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、扩大视野、丰富生活的最重要的动力，我们要用热心把学习后进生某种内在的兴趣激发起来并促使他们始终维持在一个兴奋状态下，从而达到学习兴趣的目的。4、多表扬和多鼓励，让后进生树立自信大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强。这就要求教师要善于发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。切不可讽刺、挖苦甚至粗暴指责。处理问题要抓住时机，不要问题过了很久才处理，否则会使后进生的上进心受挫折。后进生与其他人一样，有自尊心，教师要尊重他们的人格，允许他们有失误、反复，使之真正享受着被尊重的欣慰，确信自己在老师、同学心目中是“人”，在成功大厦的建设中是“料”。教师不仅要善于发现后进生身上的真、善、美，而且还要发动后进生去寻找自己身上的闪光点，以唤起他们的自尊、自信，帮助后进生扬起前进的风帆。在教育疏导时，如能指出其身上的闪光点，多肯定多鼓励会起到意想不到的作用。心理学认为：一个人当他得到６欣慰自豪等积极情绪体验时，会产生奋发向上的动力；当他得到悔恨内疚等消极情绪体验时，会产生自暴自弃不求上进的因素。卡耐基也曾说：“真诚的赞扬可以收到好的效果，批评和耻笑只会的把事情弄得更糟。”所以，一旦后进生渴望尊重的需求得到满足，他们就会对自己充满信心，从而促进转化。另外，在集体活动时，不能把后进生随意分离出去，更不能分派一些惩罚性的体力劳动；后进生遇到困难时，要及时发动全班同学给予帮助，送去温暖。事物是发展的，人是可以转变的，教师若能正确把握后进生心理特点，采用灵活多样的教育方法和途径，让学生找回自信，其才能定能得到很好的开发，在各方面都有提高和发展。5、进行理想、人生观教育和学习目标、方法的指导目前，大多数后进生主要是由于学习目标不明确、态度不端正、贪玩好耍等造成的，也有少数后进生是由于智力低下造成的。对于前部分后进生，我们可以利用上课、课外活动、郊游等时间对他们开展谈理想、树立人生观、端正学习态度等专题活动。对于后部分后进生，他们智力迟钝，学习比较费力、费时，掌握知识也难于进行学习的迁移，那么我们也可以利用上课、课外活动、节假日等时间，对这部分差生进行定向性智力活动、规则性智力活动和习惯性智力活动等训练，以提高这部分后进生的智力水平。例如：结合教学，引导后进生学习如何观察事物、如何进行记忆、想像，７如何分析问题等方法，来促进后进生的智力发展，达到教会他们如何学习的目的。班主任对在心智、行为等方面有显著差异的“后进生”，应当建立档案卡、家长责任卡，并利用班集体的凝集力，倡导全班同学都来关心“后进生”，帮助“后进生”。根据“后进生”的各种症状，把他们分组归类，每一个阶段确定一组重点转化对象，并制定出相应的转化方案，同时从班内挑选表现良好的同学进行帮扶，由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，从而产生较大的动力，不仅能感染、激励学生，而且还能约束“后进生”，使他们养成健康向上的道德风尚，优良的学习品质，努力培养他们创造性的思维能力，进一步帮助他们树立正确的人生观和世界观。6、与家庭、社会密切配合起来转化后进生学生和家长朝夕相处，学生的品行，成绩的好坏和家长有着直接的关系，同后进生的家长保持联系尤其重要，我们可以充分利用家长会、家访等及时把差生的进步和成绩给予肯定、表扬，教育家长改正对后进生的粗暴教育，消除父母与子女的紧张关系。还可以利用课外活动、班会等时间请一些社会上的名人给后进生上一些道德课、法制课、理想教育课等，以便他们能树立信心，改掉坏习惯，发奋学习。转化后进生要做持久、艰辛的工作，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”。８总之，转化后进生是一项艰苦而细致的工作，不可能一蹴而就。班主任要付出很大的努力，不要轻易的认为他们有所转变就放心了或放松了，而要时时提醒、时时鼓励，有一点反常现象就应及时引导。对产生反复的后进生仍要尊重、信任他们，以爱动其心，以严导其行。同时，班主任要与任课老师、同学、家庭相互协作形成教育合力，增加后进生受教育的时机，从而加快后进生的转化。让我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为优秀生。