《鸟的天堂》探究型学习设计方案

探究型学习是围绕着问题解决的求知过程，因此，能否设计出好的问题系列是探究的关键。如果探究项目的基本问题形式在一个具体情境中提出来，则能够激发学生的探究兴趣，因此本课的教学设计中首先运用多媒体课件，创设情境，让学生在欣赏优美的画面中进入学习情境，教师提出学习任务，学生通过自主与合作的方式学习进行问题的探究，由此培养学生自主学习的能力。本次设计是一次对探究性教学模式学习的探讨，设计中的不足之处请老师提出批评和建议。《鸟的天堂》探究型学习设计方案适用年级四年级所属学科语文情境|任务|成果|资源|评估情境：《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第七册第一单元的第三篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我运用多媒体课件播放大榕树及树上百鸟飞、叫的录像。随后教师激情导语：“同学们，在我国南方有一种美丽、壮观的榕树，它有着数不清的树枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。树上住着许多鸟儿，它们自由自在地飞呀，叫呀，生活得多么快乐！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这美丽的鸟的天堂。”（上课一开始，教师借助多媒体课件和充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。）任务：1、知识与能力：通过对课文的诵读品味，了解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。2、过程与方法：使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。3、情感态度价值观：在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。过程：一、初读语文，理“线索”。把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学：1、引导质疑，质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。2、初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。二、自主学习，谈感悟。这一单元的读写训练重点是阅读时要有自己的见解，这进一步体现了《语文课程标准》的理念，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感……3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生“品读”。让学生自己选择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。三、主动探究，悟“环保”。《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保护环境，人人有责”的今天。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时出增强了他们的环保意识，真是一举两得。1、这儿生态环境好。①这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。②这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。③这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。2、人们保护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。四、综合实践，练‘能力’。《鸟的天堂》一课有一个综合实践作业：“鸟的天堂”目前已成为一处浏览胜地。请你热气课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的。1、搜集材料，练“查阅”。搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，看电视，调查访问等。2、学会解说词，练“习作”。为“鸟的天堂”录像配上适当的解说词：根据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。3、学做导游，练“交际”。这是继写解说词的一个延伸，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程陪同作解说。当班级进行优秀导游评选时，学生兴趣盎然，气氛热烈。在这一综合实践活动中，学生各方面能力都得到了较大的提高。成果：1、通过自读自悟，了解了大榕树的美丽和群鸟欢闹的奇异景象，从而学生感受祖国山河之壮美。2、通过主动探究，领悟到“鸟的天堂”这儿生态环境好、人们保护意识强，学生收到强烈的环保教育。3、通过练“查阅”，练“习作”，练“交际”，激发了学生的学习兴趣，学生的听说读写各方面能力得到全面提高。资源：1、软件：powrtponit、挂图等。2、网站：小学教学课件网：百度网：、从网上下载一些关于大榕树的图片=%B4%F3%E9%C5%CA%F7%B5%C4%CD%BC%C6%AC&word=%B4%F3%E9%C5%CA%F7%B5%C4%CD%BC%C6%AC&tn=sitehao123通过学生在网上搜集资料和图片了解鸟的天堂的特点.评估：评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责单。信息来源能使用适当的搜索引警从网络等多渠道获取住处并合理地选择信息、使用信息。能从网络获取信息，并较合理地选择住处使用信息能从网络或其他渠道获取，但信息选择不正确，信息使用不恰当交流表达敢于表达自己想法，并说出理由。敢于表达自己想法。不敢主动表达自己想法。成果要求能理解课文内容，了解鸟的天堂的特点。领会作者细致观察、抓住特点描写景物的方法。能熟练地写、说解说词。基本完成没有完成评估是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成果，还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。