高校扩招的利与弊

高校扩招的利与弊主要内容大学的本质高校扩招的背景高校扩招的影响总结正面影响负面影响大学的本质古代高等教育观：崇尚儒雅，塑造人格大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。————《大学》当科学似乎多少忘记了生活时，它常常才会为生活带来至善的福祉。————洪堡中国古代教育以培养社会精英为己任，实行的是精英教育，其目标是培养政治人才。古代西方把研究学术、追求高深学问、崇尚儒雅、塑造人格作为高等教育的最高指向，以理性、理智心灵的培养作为自己的目的现代高等教育观：从精英到大众，从一元到多元•精英教育：教育规模为0%~15％左右的适龄青年提供学习机会。•大众教育：教育规模为15%~50％左右的适龄青年提供学习机会。•普及教育：教育规模为50%~左右的适龄青年提供学习机会。教育重心从塑造人才转向塑造人才和传授技能并重。现代高等教育既体现学术和精英的要求，又满足大众和职业的需要。个性化、特色化、多样性已成为人们理解高等教育质量的基本观念。高校扩招-背景受97年亚洲金融风暴的影响，国家急需拉动内需，搞活经济。党的十六大提出，要加快社会主义现代化建设，必须努力提高全体人民的素质；必须加快培养三类人才，即高素质劳动者，高级专门人才和创新人才。高校扩招：是指中华人民共和国境内自1999年开始，高等教育（包括专科院校、大学本科、研究生）不断扩大招生人数的教育改革政策。中国高校扩招之父：汤敏《关于启动中国经济有效途径——扩大招生量一倍》支持扩招的理由：其一，当时中国大学生数量远低于同等发展水平的国家;其二，1998年国企改革,大量下岗工人进入就业市场,如果大量年轻人参与竞争,就业将面临恶性局面;其三，国家提出保持经济增长8%目标,扩招前经济增长率为7.8%,急需扩大内需,教育被认为是老百姓需求最大的其四，当时高校有能力消化扩招,平均一个教师仅带7个学生其五，也是最重要的,高等教育的普及事关中华民族的整体振兴。——中国改革发展基金会副秘书长，原亚洲银行副代表、首席经济学家、经济50人论坛成员。高校扩招的影响高校扩招适应了社会经济发展的要求，一定程度上满足广大考生享受高等教育的要求，为经济、科技的发展及时进行了人才储备，极大地提高了国民的文化素质，国际竞争能力有一定程度的提高。高校扩招也带来了一些不利的社会影响，地区之间人才分布不均衡现象进一步加大，专业布局不尽合理，部分高校陷入了债务的漩涡，涨幅较大的高校收费影响了部分考生的求学道路。高校扩招也加大了社会就业压力，人才储备战略是部分毕业生难以及时就业。高校扩招的正面影响提高高中升学率，使更多学生圆了大学梦。提高国民素质，提升学历，缩小与国外受教育水平差距。推迟初次就业时间，缓解就业压力。发展经济，拉动内需。实现教育发展阶段性飞跃。提高高中升学率计划经济时代：考上大学=铁饭碗人们认为高考是最好的出路，尤其是农村家庭市场经济时代：“学而优则仕”的思想依然盛行大学急剧扩招，门槛越来越低，进入普通高校不再是难事提高国民素质2002年，我国高等教育总规模达1600万人，全国普通、成人高等学校本科、高职(专科)在校生达1462．52万人，其中，普通高校903．36万人，成人高校559．16万人，分别比上年增加162．98万人和103．18万人，增长25．63％和22．63％。研究生发展较快。高等学校和研究机构共招收研究生20．26万人，比上年增加3．74万人，增长22．65％。在学研究生50．10万人，比上年增加10．78万人，增长27．41％。经过近几年的扩展，我国高等教育毛入学率达15％，初步进入到大众化教育阶段。推迟就业时间，缓解就业压力1995年幼儿园学生规模最大，这批人在1997年进入小学，实现了小学规模最大化。从高中阶段和高等学校阶段看，学校平均在校生依年份递增，至目前还没有达到顶峰。这一方面反映出生高峰期学生高潮正随年龄增长逐渐上移，另一方面反映了高教扩招的效果。所以，发展高等教育是缓解就业压力的有效办法，也是按学龄期学生人数比例发展教育的必要措施。发展经济，拉动内需国民经济发展进入低谷高等教育供不应求高校扩招的实施扩大和发展了教育产业，使教育成为一门热门投资行业，增加了人们对教育的投资和消费，也增加了教育从业人员，带动了教育相关行业的发展实现教育发展阶段性飞跃高等教育发展历史：精英大众普及由此可见，我国高校大规模扩招，是提升教育发展阶段，使更多的适龄青年享受教育的一个措施。高校扩招的负面影响教师队伍呈结构性短缺教学质量难以保证就业压力大教育产业化高等教育高收费沉重的教育负债大学世俗化教师队伍呈结构性短缺突出表现：公共基础课教师数量严重不足，水准难以保证。教师每周授课时间过长聘请退休教师、外校教师甚至在读研究生担任公共基础课教学任务大班授课，难以沟通教学质量难以保证利益驱动下，许多学校盲目扩招！录取分数总体下降——许多低分录取的学生知识基础薄弱，学习态度不认真，组学能力差加之学习动力不足，学习兴趣不高辅导员、班主任因学生人数过多，学生的思想、生活、学习照顾不到，不能及时准确的了解学生的最新思想动向和困难很多高校都增设如法律、计算机、金融等热门专业，但其师资力量却不容乐观，这些都直接影响教师教学和学生学习的积极性学校课程改革，学科建设进展缓慢，许多学科的教学内容陈旧，观点落后，不适应社会的发展和学生的需求就业压力大调查表明：不同学历之间差异显著：专科和高职为59.1%本科为77.6%硕士和博士分别为84.1%和79.3%各地之间差异显著：“211工程”大学的落实率为84.8%普通本科院校落实率为70.8%专科院校落实率为58.9%性别之间差异存在：男性落实率为77.1%女性为71.2%。历年普通高校毕业生人数教育产业化教育产业、教育产业化、教育市场、教育市场化理论等，是1992年之后教育经济界的研究热点，在1998年高校扩招和高收费后达到高潮。1992年中共中央和国务院颁发的《关于加快发展第三产业的决定》，教育被明确列为第三产业。把教育作为一个产业来发展和经营，是教育产业化理论的核心主。教育产业化的通俗理解：用市场手段扩大教育资源，利用市场机制“经营”教育的各种举措。教育产业化的表现1、高等教育高收费——贫困生入学依然受阻90年代初，高校开始收费制度的改革。1997年，全国高校实现“公费生”和“自费生”并轨收费，我国高等教育全面实行收费制度，1950年来实行的高等教育免费制度宣告结束。自1997年高校全面实行缴费上学，学费标准不断攀升。1990年：不到100元1994年：400多元1998年：2000元左右…2004年：普通高等学校5000元2、沉重的教育负债学生人数增多——学校扩建——资金不足——银行贷款一些高校在校园建设中互相攀比，追求奢华，不顾条件、不计后果地大举借贷，造成严重后果。大学严重的债务问题，从另一方面提示了“教育产业化”的危险性。沉重的债务将迫使高校进一步提高收费，将债务压力转嫁到学生和家长身上。——某大学的“凯旋门”3、大学世俗化欧美大学绝大部分没有围墙，但大学与社会之间的区隔非常明显。我们中国大学很多都是有围墙的，然而大学与社会之间无形的围墙已被拆掉应该反省高校过分世俗化的趋向。教授、学生们和社会过分的接触已经影响了大学的发展结语高等教育作为国家发展的基础性工作，是人才培养环节中的重中之重。如今许多学校的扩招，只是满足了“量变”这项单一指标。故要根除“扩招病患”，除了国家增加对教育的投资外，扩招的大学也应与硬件设施尚有富裕的大学主动联姻，实施优势互补，共同承担扩招重任。扩招不只是简单化再生产，而是增量又保质，为社会主义建设培养出更多高质量的大学生，这才是扩招的真正目的所在。不可用主观的良好愿望替代面临的客观现实21世纪头20年将是我国迅速发展的重要战略时期，高校扩招也是在这个时期做出的正确选择，但面对出现的问题我们也要勇敢正视。只要从实际出发，实事求是，准确定位，适度扩招，认真探索社会主义市场经济条件下的教学规律，就会不断提高教学质量，积极稳妥地向前发展。为社会创造更多的优秀的人才。