中职学生职业理想调查报告

中职学生职业理想现状调查报告摘要：近几年来,理想教育为广大教育工作者们所重视,其中提到最多的就是大学生的理想教育。中职生作为我们这个社会的一个群体,也占据了一个很大的比例,他们身上所呈现出来的一些问题也让我们不得不重视,其中一个很重要的问题就是理想信念的缺失。所以要正确地对中职生进行理想教育,以求中职生能够更好更健康地成长。关键字：中职学校学生职业理想为了了解昆明市旅游职业学校学生职业理想的现状，以引起教师、学生以及家长对学生职业理想的高度重视，我对在校的中职学生职业理想现状进行了调查，发放问卷164份，回收150份，回收率91%。调查过程中，我从学生对专业的选择，家庭背景、是否了解自己的职业兴趣、是否清楚自己的个性和能力特长、是否清楚了解自己的优劣势、是否清楚地了解自己的个人特质所决定的适合的职业、是否清楚自己在校期间的学习目标、是否了解职业理想的相关理论和方法以及自我职业理想意识与能力现状等进行了调查。1调查结果分析1.1中职学生在选择专业时目的不明确选择专业的实质是确定自我的职业方向与领域。专业选择适合自我，适合社会经济发展的人才需要，能实现专业与职业的有效对接，有助于学生职业选择，否则会制约学生职业选择的成功，给学校招生、教学、就业造成恶性循环。1.1.1学生专业选择满意度调查你对所选择的专业比例你是通过哪种途径了解专业的比例了解13%报纸杂志18%比较了解34%学校的招生简章27%不太了解36%老师介绍33%一点都不了解7%亲朋介绍22%（1）学生对自己选择的专业不够了解，仅13％的学生对自己所选择专业非常了解，34％的人对所选择专业比较了解，高达43％的学生对所选专业不太了解或一点都不了解，同时，学生了解专业的渠道主要是通过学生的招生简章、教师介绍、新闻媒体或亲友推荐，不难发现学生获得的专业信息主要来源于学校，学校为赢得生源，往往大谈优势，弱化不足，导致学生得到的专业信息片面，难以使学生形成客观的评价。（2）缺乏对自己兴趣、职业能力的了解，74.4％的学生没有测验过自我的职业兴趣，职业能力等。由此导致学生对专业的满意度较低，只有47％的学生对自己现在就读的专业非常了解或比较了解，有超过50%的学生对自己的职业兴趣、适合自己职业发展的方向不了解。1.1.2学生是否考虑过以后往哪些职业方向发展选项小计比例考虑过，但没想清楚3322%从来不考虑5637%考虑过6141%本次有效填写人次1501.1.3你倾向选择哪类职业公务员5436%搬运工3221%自主创业或自由职业6443%本次有效填写人次1501.1.4你认为单凭所学的专业就能找到很好的工作吗？选项小计比例能3926%不能5236%不确定5937%本次有效填写人次1501.1.5你认为所学专业与自己的职业理想相符吗？选项小计比例有点5033%不相符3523%非常相符4530%不知道2014%本次有效填写人次1501.1.6你对找一份满意的工作有信心吗？选项小计比例非常有信心4530%有点信心4630%没有信心3724%还没想好2215%本次有效填写人次1501.1.7你理想的工作单位是？选项小计比例国营企业4926%外资企业6241%金融、保险企业3933%本次有效填写人次1501.1.8你是否有明确的职业定位和职业目标？选项小计比例非常明确3725%比较明确4530%不太明确3422.5%不明确3422.5%本次有效填写人次1501.1.9为了能够顺利就业，你认为应该具备哪些专业素质？选项小计比例较好的专业成绩与专业技能8053%高尚的文化修养5939%较强的语言交往能力9060与人合作能力10167%自我管理能力7751%良好的职业道德5939%本次有效填写人次1501.1.10根据你自己的实际情况，你希望以后的薪金范围是多少？选项小计比例1000~200042%2500~40005839%4000~50008859%更高的薪金5033%本次有效填写人次1501.2中职学生职业理想目标追求色彩过重中职学校学生职业生涯目标追求符合时代特征和自我实际，但也存在几个方面的问题。（1）理想色彩较浓。在自我的职业期望中，学生希望从事的职业既比较稳定，又适合自己的性格与能力，还有较高的收入，希望三者兼得，其中希望适合自己的性格与能力，还有较高的收入的占了较大的比例。（2）对职业理想的成功的标准认识不够，大部分的学生认为主要体现于收入、职位、职称等方面，特别是在校生对获得持续发展基础的关注不够。（3）对职业生涯成功的外在因素看得比较重，较大部分的学生认为一个人在职业上取得成功最关键的因素在于机遇、家庭背景等，可以看出，学生忽视了主观努力的重要价值，在学习与生活中可能出现消极、被动或侥幸的现象。1.3中职学生对自我展潜力的认知不清晰1.3.1学生对自我知识与态度的认知度调查只有少数的学生了解自己可能从事职业的发展趋势、相关行业背景，大部分的学生不太了解，有的学生不了解甚至没有考虑过。1.4中职学生职业理想设计意识缺乏中职学生正处于从依赖走向独立，从学校走向社会的过渡时期，对职业生活倍感兴奋与好奇，却较少理性思考与设计，这将影响其职业生涯的发展。中职学生的职业生涯正处于发展状态之中，缺乏有意识的设计。被调查学生中只有46.5％的学生了解该如何确定当前和未来的奋斗目标，近58％的学生不太了解或不了解自己适合往哪些职业方向去发展；只有31％的学生了解未来三五年的发展计划，15.5％的学生从来没有考虑过未来的发展计划。由此可见，职业生涯设计在中职学校学生中认识不够，自我职业生涯设计的能力较弱。2对策与建议2.1落实职业理想教育的各项内容（1）加强职业理想教育。个人的职业生涯规划应建立在职业理想确立的基础上。职业理想教育应引导学生明确职业理想的内涵、职业理想对职业生涯发展的作用以及如何根据个人需求与社会需求树立正确的职业理想。（2）加强专业教育，引导学生正确选择专业。通过专业概况介绍让学生了解该专业的培养目标、学习内容、就业领域和发展方向、职业的发展前景等，培养学生的职业兴趣，为学生职业生涯发展打下基础。（3）帮助学生进行职业潜能分析。针对职校生对自身条件和职业发展方向缺乏准确把握，要以“多元智能理论”作指导，以人才测评工具为依据，帮助学生进行职业潜能分析。（4）强化职业生涯规划意识与技能的培养。即要培养学生自主进行职业生涯规划的意识，帮助学生提高收集信息、处理信息、制定方案、作出决策等能力，指导学生掌握制定适应社会需求、符合自身职业潜能特点和发展需要的规划方案。2.2拓展职业理想规划教育的途径职业生涯规划教育的途径主要有课程介入、专题辅导和教学渗透，并要做到四个结合：一是与新生入学教育相结合。各校应向新生介绍专业的基本概况和发展前景，激发学生学习兴趣。二是与课程教学相结合。结合职业指导课或开设选修课，在实施职业道德教育、就业与创业教育的同时，进行职业生涯规划的知识教学与方法指导。三是与技能训练相结合。通过技能训练，进一步增强职业意识，明确学习努力方向。四是与课外活动相结合。各校可以就职业生涯规划的具体内容，开展专题讲座、报告会、交流会或社会实践等主题教育活动。