初中化学研究性学习设计方案 二氧化碳

研究性学习设计方案模板研究课题名称：二氧化碳的性质设计者姓名所在学校所教年级研究学科联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：学生通过前面氧气的学习，从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中，已经了解了很多有关CO2的现象和知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等，因此联系生活来学习二氧化碳显得很重要。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二氧化碳在整个知识系统中的地位和作用是很重要的，安排在空气、氧气之后，水之前，起着承上启下的作用。对今后学习物质的性质、用途和制法有着重要的指导意义。3、课题介绍九年学生正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，学生生理、心理的发展以及学习环境的改变，使他们的思想处于一个急剧发展、变化的时期。他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣—操作兴趣—具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为次要求进行一些创造性的实验和观察活动。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1.知识技能了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能解释验证二氧化碳的方法的原理，并学会操作；能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题。2.过程与方法通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，体验化学方法的科学性。3.情感态度与价值观创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辨证理解，帮助学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法。4.思维导向图三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1.学生对研究问题有着浓厚的兴趣，具有写研究性学习报告的能力。2.参与课题的学生是九年（1）班的全体学生参与活动的自主能力较强，懂得如何分工、如何合作。3.学生对概念理解不足、研究问题不透彻。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）通过实验探究二氧化碳的物理、化学性质；引导学生自主、合作、探究的学习方法，通过对实验现象的观察和分析及实验探究，培养学生善于观察思考，发现问题、解决问题的能力和培养学生归纳总结知识的能力。使学生保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习的兴趣。可能的选题内容是：1：二氧化碳颜色、气味、状态2：二氧化碳使烧杯内高矮燃着的蜡烛熄灭。3：二氧化碳能溶于水使软塑料瓶变瘪。4：二氧化碳溶于水部分生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红。5:二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）开题报告、演示文稿、研究报告、记录表格、反思报告、网页等六、资源准备据主题教师提供的资源：1.多媒体课件、书籍、报刊、实验记录表、各种评价表、班级论坛、学习网站、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。2.大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、蜡烛等。学生自行准备的资源：收集有关资料、数据，各种实验记录表七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、学习研究性学习的相关知识，掌握研究课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法。2、通过书籍、报刊、网络等渠道收集与机械能有关的知识，然后选择自己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论，初步确定一个有效的研究课题。1、准备并为学生开展《研究性学习》主题讲座。（准备演示文稿）2、提供相关资源。（网络资源、研究范例等）3、及时了解学生选题的情况，给予适时、适量的指导。2天时间第二阶段课题准备阶段提出和选择课题1、经讨论之后提出研究课题。2.师生共同对每组同学提出的主题进行分析和讨论，选择研究课题。围绕《二氧化碳的性质》这一主题，向学生提出选题：1、二氧化碳颜色、气味、状态。2、二氧化碳使烧杯内高矮燃着的蜡烛熄灭。3、二氧化碳能溶于水使软塑料瓶变瘪。4、二氧化碳溶于水部分生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红。5、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。并对每组学生提出的主题进行分析和讨论、交流、引导学生选择出具有可能性的研究课题。一周时间成立课题组1、每个课题由一至二个小组来承担，对相同课题感兴趣的同学加入同一组，每组8个人，小组成员民主推选一个组长。2、小组学习合作学习规则或评价量规，（也可以教师制订模版，让学生自己制订小组合作学习评价量规）1、实施兴趣与异质相结合的分组策略，在学生兴趣组合小组的基础上，协助学生进行合理的调配，保证各小组能有效开展研究，每一位学生参与研究的机会均等。2、设计小组合作学习规则（或合作学习评价量规）形成小组实施方案1、各小组讨论研究方案、进度安排、任务分工等问题，完成研究计划书（附表1）。2、小组成员根据研究计划书分工合作进行相关课题的初步准备，包括查资料和收集实物材料等。3、全班交流每个小组在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验、策略等。1、设计“研究计划书”模版，指导各小组填写。2、注意了解并小结学生在合作中取得的成绩和遇到的问题，并提供解决的方法（尤其注意总结小组合作经验与合作策略）。第三阶段：课题实施阶段、各小组根据研究课题通过书籍、报刊、网络等渠道收集相关资料，并通过提出猜想、测量、分析、验证猜想等方式开展研究活动。2、各小组通过网络工具QQ、班级博客、班级论坛等进行及时的交流，互相介绍自己的收获。3、整理资料，撰写研究报告。1、提供良好的研究条件和环境，当学生在研究过程中遇到困难时，教师给予适当的点拨和协助。2、了解每个小组的研究进度和成果，对学生研究存在的问题进行及时的指导，协助学生提高研究的效率和质量。3、为研究结果的呈现提供模版和范例。10天时间八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）一：精心设计实验，增强了学生的参与度二：设置探究问题，拓展了学生的思维空间三：情感教学，调动了学生积极性