浅谈小学数学课前三分钟

如何设计小学数学课前三分钟一、传统教学的弊端与课前三分钟的优越性。•传统教学形式学生只是被动接受，课前三分钟活动，充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有了更多的发展自己，展示自己完善自己的机会。在现在的卓越课堂中，由于学生间的差异，一些思维敏捷的学生可能会争取到更多的机会，使课堂真正成为他们的舞台，展示着他们的风采；但另外一些学生却有可能只是衬托“红花”的绿叶。为了弥补这种课堂上的不足，不妨每次让出三分钟，通过演讲的形式，给每一个学生一个成为主角的机会，会有意想不到的收获。在许多老师的印象中，课前三分钟应该是语文课的专利，且外乎成语故事、时事评论、古诗朗诵、资料拓展……但如果我们去尝试在数学课堂中也进行数学课的课前三分钟，你会发现原来也可以如此精彩。让出三分钟，并不意味着教师“置身事外”，相反，教师要在活动的不同阶段，担任不同的角色，这样才能确保课堂三分钟演讲的成功，其中最重要的是，在演讲前教师要做一个“好设计师”，使活动有声有色地开展起来。教师要成为一个“设计师”，也就是要对每一次的演讲活动进行精心的设计，确保为学生搭建一个适当的平台。为此，教师必须要做到两个“多样化”：形式多样化，内容多样化。三分钟演讲既可以是独立于课堂教学之外的三分钟，也可以包含于课堂教学之内。但无论采用哪种方式，都必须围绕着教学目标和教学内容展开。二、怎样设计好课前三分钟？•课前三分钟演讲内容大致分为三类：1，数学专项知识的积累，比如数学古诗，数学谜语，数学家的故事，数学要闻，数学成语，数学符号的由来等多种形式。2，课内知识的导入。根据教学内容灵活设计，巧妙的导语，自然的与本节课的内容衔接，直接与教学活动开展服务。3，疑难问题的讲解•让已会的同学课下精心准备一道类似的题目，作为课前三分钟的演讲内容。三、做好对数学课前三分钟的评价•1，同学简评，指出优劣。•2，建立机制有效促进。四、提出要求形成模式，规范主持，使活动更加有效。•1，充分准备。•2，声音要大。•3，同学发言时，要倾听。•4，评价时先评优点在评缺点，禁止恶意犀利的严批事情发生。•5学会用热烈的掌声欢迎同学主持。