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国学启蒙——“孝”教案课前准备:让学生收集并阅读古代24孝故事,想想谈谈自己的看法,以备课上小组讨论;用自己的感觉去述说,每个人是怎么理解孝的,并请教父母什么是孝;记录生活中一些“孝”的行为。教学目标:让学生明白什么是孝。教学重点:学习什么是孝,让学生明白“百善孝为先”。教学难点:能正确的理解“孝”的含义。明白孝不仅仅是行为上的,更重要的是内心的尊敬。孝敬——孝为行,敬为心。课时划分:1课时。教学过程:一、谈话导入:师:我们经常说,中华名族是礼仪之邦,我们有很多的传统美德!谁能为大家列举一些你们所知道的美德?生自由答。师:大家都说的非常好,说了很多的美德。说明同学们平时也都拥有这些美德,是吗?老师为你们骄傲!师:(重复学生说过的美德)在所有的美德当中,你们认为什么是最重要的呢?为什么?说说你的理由!生自由答。师:同学们说的非常好!既然能说出来,就说明同学们身上都有着不同的优点!刚刚也有同学说到了“孝”,我们中国有句俗话,叫“百善孝为先”。(板书:百善孝为先)为什么会这么说呢?谁能帮老师解释这句话是什么意思呢?生答。师:非常好!百善,意思就是所有的美德,百善孝为先,就是说在所有的美德当中,孝是最首先的,也是最重要的。我们的古人认为,在所有的美德当中,“孝”最重要,一个人如果连“孝”都做不好,那其他的美德就是空谈。为什么会这么说呢?生自由答。师:对!同学们说的很正确,是父母给了我们生命,是父母养育了我们,父母是这个世界中最亲的亲人。如果对给予我们生命、养育我们的父母都不能好好对待,都不孝,那还能对什么人好呢?还何谈什么美德!对吗?二、解字说意:师:让我们来看看“孝”这个字,分为两部分组成。(板书:孝)师:孝的上半部是个什么部首?生:老字头。师:那下半部分呢?生:子。师:“子”?那谁知道子又是什么意思呢?生:孩子、子孙、子女……师:非常好,我们大家都知道,中国的汉字是象形字,很多字能通过字形而明白字的意思,(比如像日、月、明等等)那我们再来看这个“孝”字,上面是老字头,下面是子,谁能试着说一说,对于这个字形,你是怎么理解的呢?生自由答。师:说的非常好,孝这个字就像上面是个老人,下面是个孩子,我们可以理解为老人依靠着孩子,孩子支撑着老人。是不是呢?人的一生当中,开始都是父母照顾子女,慢慢的,随着我们的长大,变成了子女赡养父母。组起来就是个“孝”字。你看,多么形象!这就是我们古人对“孝”的理解!三、看图思考。师:在中国的古代,孝是非常重要的,孝是衡量一个人的第一标准。那我们现在的社会当中,孝是否依然重要呢?我们来看一组图片。(多媒体—简笔画组图)师:多温馨的图片,一组图片,说尽了父母的一生,虽然我们都小,我们的父母都很健康,但图片上的事早晚都会发生。当真的发生了,你会怎么做呢?(停顿)师:我们接着看。(多媒体——说说心里话)生自由讨论,时间三分钟。到时间后,师提问讨论结果。师:看来同学们平时都做的非常好,太棒了,我为你们的父母骄傲!刚刚同学们说了很多,我们来看一看我们的古人是如何诠释“孝”的。四、真正的孝,不只是行为,更重要的是内心的尊敬。师:我们中国的大圣人孔子,也曾经对什么是孝做出过回答,他的两个学生分别向孔子请教过什么是孝,我们来看看孔子是怎么回答的。(多媒体—子游问孝)师:这句古文不是很好懂,我给大家解释下这句话。师:没过多久,孔子的另一个学生子夏也来问孔子,什么是孝?我们看看孔子又是如何回答的。(多媒体—子夏问孝)师解释句意。师:我们来看,孔子的两个学生,都来问孔子,什么是孝?孔子都没有回答,而是用了两个反问句。这些都是我们平时认为是“孝”的行为,为什么孔子都用反问句回答呢?师:其实孔子要表达的意思是,不管我们平时对父母做些什么,那怕是一些被所有人都认为是“孝”的行为,但如果在内心里不能真正的尊敬我们的父母,那就不能算是“孝”。人们常说:孝敬孝敬。孝敬就是孝是行,敬是心。(板书:孝敬—孝是行,敬是心)只有从内心里真正的尊敬父母,才能在行为上做到孝顺父母。师:同学们,其实,“孝”就在我们身边,“孝”就在生活之中。(多媒体—“孝”就在生活中)五、名言积累:师:同学们说的非常好!老师在课前让大家收集一些关于“孝”的名言、格言、诗句等,同学们收集的怎么样?谁来为大家展示你的成果?生自由答。六、“爱的天平”填写游戏:1、课堂小节:师:我们这节课学习了什么是“孝”,真正的“孝”不光是行为上要做到,更重要的是要内心里尊敬自己的父母。作为学生,能好好学习,在生活上少让家长操心,爱护自己,注意自己的健康和安全,这就是我们现在能做到的“孝”。如果每个人都能做到这些,相信我们的父母都会是快乐的!2、“爱的天平”:师:老师给大家留道家庭作业,叫爱的天平,请看大屏幕。(多媒体—爱的天平)①要求:以昨天(星期天)为例,把父母为你做的事和你为父母做的事例举出来,看看你的天平是否倾斜得太厉害?从点点滴滴例举中体会父母的爱。②倡仪:爱的天平如果太倾斜,你做的事情太少,孝心太轻,请加重爱的砝码。七、散文诗朗诵:师:最后,老师为大家朗诵一首散文诗。希望大家能认真的听,用心去感受!(诗朗诵)师:老师朗诵的好不好?能为我鼓掌吗?师:同学们的表现也非常好!老师也为大家鼓掌!下课!板书设计:百善孝为先孝孝敬—孝是行,敬是心。
本文标题:国学-孝教案
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