课堂教学行为分析

课堂分析一.内容选取和采样二.flanders分析三.S—T分析四.转化比例.教学模式的分析一.内容选取和采样我们组采用的视频是物理课《汽化和液化》，通过观看视频对教师行为和学生行为进行采样，因为行为的发生是不规律的，所以采用非定时采样。采样结果如下：二.flanders分析（一）：类别频度图类别数据相对频度分布0510152025303540455012345678910横轴：类别号纵轴：相对频度解析：依图可知，总行为数为156个，老师的行为有106个，学生的行为有50个，教师行为频度和学生行为频度都分布较高，说明课堂互动较好，教学丰富。（二）：互动曲线012345678910043秒1分19秒1分23秒1分51秒2分15秒2分29秒2分49秒3分2秒3分28秒3分38秒3分554分094分154分224分444分515分125分225分285分365分446分086分467分117分237分377分53（0—8分钟）上图中，横轴表示时间，纵轴表示行为，教师行为是1-7，学生行为是8—10；由上图可看出，曲线在1-10之间分布比较均匀，课堂交互较好。（三）：迁移矩阵在迁移矩阵中，总行为转化次数为：167次；教师行为向教师行为转化次数为：56次；转化率为：0.335教师行为向学生行为转化次数为：47次；转化率为：0.281学生行为向教师行为转化次数为：58次；转化率为：0.347学生行为向学生行为转化次数为：6次；转化率为：0.036由上可知，教师行为（1-7）与学生行为（8-9）转换频率较高，教师行为（1-7）之间的转换也比较多，则说明该课堂交互较多，课堂互动较好，教师上课比较丰富、生动。PiPinilog21（四）信息熵利用公式H=-计算，信息熵为：H=2.83314（bit）.H=5.285(bit)max三.S—T分析S—T曲线S—T数据记录卡根据上图可得出g=73Rt=Nt/N=67.6%Ch=(g-1)/N=49.7%四.转化比例.教学模式的分析S—T图Rt—Ch图混合型对话型练习型讲授型（Rt=0.676，Ch=0.497）根据上图，可知教学模式为对话型。（满足对话型教学模式的标准条件是Ch=0.4。）小组成员：蔡顺旭刘红飞李恒中杨福卫杨柳施云凤岳家佳杨丽香