苏教版-六年级美术下册-第10课-头饰和帽子-优质教学设计

苏教版六年级美术下册第10课头饰和帽子优质教学设计教材分析头饰和帽子大家都很熟悉，它们的造型丰富多彩又各具特色。本课主要从学生感兴趣的富有民族特色的头饰、帽子入手，通过欣赏、比较、游戏、示范、创作等环节使学生了解各种头饰、帽子的风格特色和文化习俗，让学生充分感受到艺术在生活中无处不在；最后让学生大胆设计自己喜爱且富有个性的头饰和帽子形象，这也激发了学生的想象创造能力，让学生明白艺术来源于生活，更高于生活的理念。教学目标设想1、认知目标：欣赏、比较古今中外富有特色的头饰和帽子，了解其文化习俗和风格特色。2、技能目标：用绘画手法来设计表现各种有趣的富有创意的头饰和帽子。3、情感目标：让学生感受生活中的艺术之美，提高学生鉴赏水平，激发培养学生的想象创造能力。教学重难点了解多种头饰和帽子的知识，感受它们的形式美和装饰风格，如何设计富有创意个性的头饰和帽子。课前准备教师准备：课件、头饰和帽子数件、范画等。学生准备：每人带一顶头饰或帽子，收集有关的文字、图片资料，彩笔等。教学过程一创设情境?兴趣导入同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，想见吗？（学生答：想见），下面有请两位小客人闪亮登场！（随着音乐的节奏教室里出现两位头戴帽子、头饰的小朋友向我们款款走来，展示他们的风采。）表演后请学生说说这两位客人头上戴的什么，原来是一顶花帽和卡通头饰，学生观察，好奇不已，兴趣盎然。这时教师揭示课题：17?头饰和帽子（一）[设计意图：良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。课的开始创设表演情境，让学生初步体验、感受头饰和帽子的美感，这样在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题。]二初步感知?尝试练习课前大家都带来了帽子或头饰，现在同学们把它戴起来，彼此欣赏一下，并说说你的头饰、帽子的特色。生1：我带的是遮阳帽，帽檐比较大是遮阳光用的。生2：我带的是棉帽，冬天用来保暖的。生3：我带的是新疆帽，是旅游时买的，上面的珠子非常漂亮，颜色挺鲜艳的。生4：这个鸡毛头饰是在时装表演上展示的。……同学们，这些生活中的头饰、帽子非常漂亮，我们能用笔简单地把它勾画出来吗？两分钟后学生非常大胆自然地勾画出外形，动作快的学生还画了些简单的纹理。教师适当点评部分有代表性的学生作品。???????[设计意图：艺术来源于生活，让学生戴上家中的头饰和帽子，感受其造型，了解其功用，并能尝试练习勾画头饰和帽子的外形，让他们有一粗浅的认识，为下面进一步学习埋下伏笔。]三欣赏感知?比较特色（一）欣赏一组中国民族特色的头饰和帽子教师出示图片?????????这是我国少数民族的帽子，同学们看看是用什么材料制作的?生：这是用银子精雕细琢而成，看起来非常华丽、庄重。出示图片?????????这是少数民族银制的头饰，他们是插在头发上起装饰作用。出示图片????????????这种头饰和帽子和前面有何不同?生：制作材料不一样，是用彩色珠子串连起来的，显得流美、时尚。出示图片??????这些头饰和帽子有的用布、皮毛，有的是编织，色彩艳丽，有节日盛装的味道。再来观察这些头饰和帽子的形状。出示图片?????????有斗篷形、有伞形，还有绕在头上的，既有实用性又有装饰性。（二）欣赏一组外国民族特色的头饰和帽子出示图片?????????印第安人通常用彩色羽毛来做头饰、帽子，它是身份与地位的象征。出示图片?????????非洲民族头饰和帽子用牛角、贝壳或用油彩来装饰。教师小结：这些中外民族特色的头饰帽子造型奇特、色彩艳丽、古朴纯真，原始气息浓厚。（三）欣赏古代头饰和帽子出示图片皇冠、凤冠。?????????这个皇冠是用纯金打造的，尽显豪华，尊贵。凤冠是由许多名贵的珠宝镶嵌而成。古代帽子也叫冠，皇帝的帽子也叫冕，如加冕典礼出示图片文臣、将军帽。?????????文臣的帽子又叫乌纱帽，端庄显赫。将军的帽子又叫头盔，尽显威仪，凌然不可侵犯。（四）欣赏现代头饰和帽子出示图片时装帽??????教师小结：古代头饰、帽子制作精细繁复，给人庄重典雅之美，现代头饰和帽子或时尚流行，或简洁大方，或浓妆艳抹，或造型夸张，手法多样，富于想象。（五）竞猜游戏教师出示一组帽子，让学生猜一猜这是什么职业的帽子？?????护士帽、厨师帽、农民草帽、警察帽、建筑工人安全帽、网球帽、小丑帽。[设计意图：这一环节是本课的重点之一，让学生通过欣赏来了解头饰、帽子的材料、造型、色彩搭配等知识，比较其风格各异的艺术特色，并能在学习中挖掘一些头饰、帽子的文化内涵，后面设置游戏竞猜环节，主要是活跃课堂气氛，让学生更好地了解头饰、帽子的功用和职业特点。]四示范欣赏?学生创作1教师出示图片，以书中现代头饰为例，创作示范。（1）教师画脸和头发（2）画帽子外形（3）画局部像什么？像蝴蝶像小鸟，教师因势利导，请学生上来画翅膀、眼睛等，问还可以添加什么？（如翅膀上的花纹等）（4）整理画面2欣赏范作（这些都是学生设计的头饰、帽子作品）???如图：有白描写生作品，手法细腻、造型准确，忠于实物。有个性化设计作品，造型夸张、想象丰富，极具创意。3学生创作绘画设计自己喜爱的头饰和帽子。同学们，你们不仅每人带了一顶头饰、帽子，实际上你们心中也早已有了一顶神奇的帽子、说说你打算设计什么样的头饰和帽子呢？生1：我想画建筑造型的时装帽。生2：头饰是我的最爱，我打算设计有植物特点的头饰。生3：我喜欢武术，画一个武士帽好吗？生4：我打算设计一个多功能的潜艇科技帽。……刚才看了这么多作品，同学们已经迫不及待想画了，好的，现在拿起你们手中画笔尽情地表现吧！教师提出作业要求：（1）绘画、设计你感兴趣或有个性的头饰和帽子。（2）构图力求饱满。（3）把它剪下来贴在黑板上。教师巡视辅导，学生设计创作自己的头饰和帽子，其中有一个学困生迟迟不肯动笔，询问后才知道他不知画什么，教师引导：你喜欢什么?我喜欢小动物,如小鸡、小鸟啊，你可以将这些小动物设计到你的帽子上来，这位学生眼前一亮，拿起笔唰唰地画了起来，只见他把帽子设计成鸟巢，鸟妈妈在孵蛋，可爱的小鸟已经出壳，整个画面极富情趣。[设计意图：教师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里变教师单边示范为师生互动示范，教师仅画出大致外形，细节部分让学生想象表现，结果出人意料，鸟的羽毛还可以画出花纹，装饰味浓，手法新颖，令人拍案叫绝。欣赏范作，采用学生作品，让学生感到亲近自然，无距离感，觉得这样的作品我也能画，增强学生信心，激发其创作热情。学生在创作中有时碰到卡壳现象，教师要适当地点拨，化腐朽为神奇。]五展示评价?拓展延伸?????学生作业完成后，把自己的作品贴在黑板上。????????自评：说说自己设计的作品是什么样的头饰和帽子，觉得自己什么地方设计的最棒。生1：我喜欢美食，帽子设计成在锅中煎煮的鸡腿，看到了就叫你流口水。生2：我长大了想当模特，为自己设计了一顶花卉时装帽，你们看美吗？生3：我将公园搬到我的帽子上，花草树木、小鸟蝴蝶应有尽有。快来游览我的公园帽。……互评：让学生把自己最喜欢的头饰和帽子的作品取下来和大家共同分享，说说你为什么喜欢，看看还有哪些地方需要改进？生1：我最喜欢的是潜艇帽，因为它前有探照灯后有推进器，上有螺旋桨，如果外形上设计成船形就更好了。生2：我喜欢的是翅膀帽，因为我梦想有一双翅膀能带我到处飞翔。……最后教师出示一顶博士帽问：同学们，这是什么？对了，这是一顶博士帽，这也是一顶让很多人向往已久的帽子，因为它象征着知识和智慧，今天我把这顶帽子送给大家，希望你们从中汲取自己对知识的渴求，因为一个有知识的人就是一个力量无边的人，你们拥有了智慧，就拥有了美好灿烂的人生。[设计意图：在评价中提高学生的审美鉴赏能力，在比较欣赏中体验到成功的喜悦。最后赠送博士帽，给学生一份激励和惊喜，激发学生的求知欲，激励学生做一个有知识、有文化的人，从而将本课推向高潮。]