小学语文复习-句子部分

专题复习—句子二、字词1、复习要点了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；能结合语境，正确使用常用的标点符号；能辨别修辞手法并灵活运用；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。二、字词2、主要题型（1）把句子补充完整；（2）写出句子的意思或表达的思想感情；（3）按要求变换句式；（4）整理排列错乱的句子；（5）修改病句；（6）扩句、缩句；（7）判断句子的修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问）3、知识归类（1）常用关联词①并列：一面…一面既…又不是…而是②假设：如果…就要是…就即使…也③条件：只要…就只有…才无论…都不管…都…④转折：虽然…但是尽管…还是…可是…然而…⑤递进：不但…而且…不仅…还…⑥因果：…因此……由于…之所以…是因为…⑦选择：或者…或者…不是…就是…是…还是…宁可…也不…与其…不如…⑧承接：接着、就、于是、又、便（2）古诗名句的分类整理描写春、夏、秋、冬的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗……（3）句式的分类整理反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；直接叙述和间接叙述的互换；照样子写比喻句、拟人句；用关联词合成句子等。（4）病句的分类：①用词不当；例：狮子是一种猛烈的动物。②成分残缺；例：通过老师的教育，使我认识到了错误。③搭配不当；例：桂林的春天是个美丽的城市。④重复啰嗦；例：李老师的关怀，我一辈子终身难忘。⑤前后矛盾；例：队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。⑥词序颠倒；例：做完作业，我们要认真订正检查。⑦指代不明；例：A和B边走边谈，他告诉他作业做了。⑧分类不当；例：菜市场里有冬瓜、黄瓜、西瓜等蔬菜。4、典型题例缩写句子：（1）一条清澈的小河奇迹般地出现在我眼前。（2）不知疲倦的知了在我家窗前那棵大树上吱吱地叫个不停。（3）学校四周种着许多清秀挺拔的松树。解析：完成这样的练习，首先要认真读懂句子，抓住句子的主干，能够找到“谁干什么”、“谁怎么样”、“谁是什么”等这样几个问题的答案。然后把这个答案在句中划出来，再连起来读读看，是否通顺，有没有改变句子的原意，最后再检查一下，句子中还有没有修饰成分，如果有还要再删除。指出下列句子用了哪种修辞手法。（1）小兴安岭是一座巨大的宝库。（2）地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（3）危楼高百尺，手可摘星辰。（4）看见这鲜绿的禾苗，就嗅出白面包的香味来了。（5）兴安岭多么会打扮自己呀！青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（6）像这样优秀的老师，我们怎么能不喜欢呢？（7）这本书上的评语是谁写的?（8）学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文.比喻/比喻/夸张/夸张/拟人/反问/设问/排比解析：1、用“像”的句子，不一定都是比喻句。例如：A、她长得像她妈妈。B、他的身子显得那么瘦弱，像是还害着病的样子。C、他还像过去一样爱打乒乓球。A中的“像”表示外貌相似；B中的“像”表示推测、判断；C中的“像”表示相同。2、设问和反问的不同：设问是自问自答，答在问外；反问是答在问中，让人从问句中体会答案。设问本身不表示肯定什么，否定什么，主要作用是引起读者注意；反问则本身表示肯定什么，否定什么，目的是加强语气。3、比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。1是暗喻；2是明喻。4、夸张的方式有三种：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。3句是扩大夸张；4句是超前夸张。5．综合应用题例（1）结合课文拓展（2）结合生活运用①给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。②在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言……③分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。④请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用。句子的构成句子是由词或者短语构成的。它能明白地表达一个完整的意思。句子一般可以分两部分：前一部讲谁或什么，后一部分说的是“做什么”、“怎么样”或“是什么”。例如：小明‖在认真学习。他‖是十佳少先队员。（谁）（做什么）（谁）（是什么）（小草‖有顽强的生命力。（谁、什么）（怎么样）按照句子的用途、语气，可分为陈述句、祈使句、疑问句和感叹句四种基本形式。关联词语运用题型一：选择关联词语填空。如果……就……因为……所以……既然……就……虽然……但是……不但…而且…只有…才…即使…也…(1)花生（）不好看，（）很有用。(2)（）他讲得很动听，（）我听得津津有味。(3)爷爷（）答应了你，你（）放心吧！(4)（）是数九寒天，我（）坚持锻炼。(5)（）刻苦学习，长大（）能成为一个合格的建设者。(6)这座井里的水（）清凉，（）甘甜。(7)（）没有这个转播台，老山沟里（）收不到电视。题型二：填上恰当的关联词语。（1）（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。（2）小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。（3）鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。（4）（）明天不下雨，我们（）去郊游。（5）（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。（6）一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。题型三：根据关联词语把句子补充完整。⑴这只空调虽然体积不大，＿＿＿＿＿＿。⑵只要你做的事对人民有益，＿＿＿＿＿。⑶星期天，你是去公园，＿＿＿＿＿＿＿。⑷小明的爸爸，＿＿＿＿＿，还会修汽车。⑸尽管林玲学习十分努力，＿＿＿＿＿＿＿。(6)＿＿＿＿＿，才能获得优异的成绩。题型四：用上恰当的关联词语把两句话合并成一句话1.小华的字写得很快。小华的字写得很好。2．革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。3．我们多赶几里路。我们要去看一看精彩的武术表演。4、你没有告诉我。我知道了。5．我们发动群众。我们很好地完成上级交给我们的任务。题型五：用上不同的关联词语使句子前后关系不同。小明每天坚持锻炼。小明的身体素质得到提高。1、──────────────2、──────────────3、──────────────题型六：修改句子中的关联词语。⑴即使说法不同，但是他们的目的是一样的。⑵虽然他平时善于观察，因此写作文时总是言之有物。⑶即使勤奋的人，才有希望做出优异的成绩来。⑷既然修筑京张铁路十分困难，詹天佑也依然接受了任务。常见的修辞方法及用法——比喻•比喻：就是打比方，利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言生动、形象、富有感染力。•一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。这三部分不一定在所有的比喻句中都同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。•明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、“好像”、“仿佛”、“犹如”等。例如：共产党像太阳。•暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、“成了”、“构成”等例如：弟弟成了泥人。•借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。运用比喻时应注意：（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。（2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。•例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。——拟人•拟人：就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。运用拟人这一方法，可以使文章生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。•拟人有两种类型：把事物直接当做人来写。人直接同事物说话。例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。例如：延安，你的精神辉煌灿烂！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？比喻和拟人的区别：（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不可能出现比喻词“像”、“如”等。（2）而比喻是本体和喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。因而，拟人句不能有“人”的出现，也不能有比喻词。反过来，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。例如：啄木鸟在给树治病。（拟人）啄木鸟像医生一样在给树治病。（明喻）啄木鸟成了医生。（暗喻）——夸张•夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。夸张不是浮夸，要以客观事实为基础，要反映事物的本质特征，并且夸张只用来表现形象，抒发感情。•夸张可分为三类：扩大夸张缩小夸张超前夸张•扩大夸张即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深······”的夸张形式。例如：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。•缩小夸张即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅······”的夸张形式。例如：他呀，心眼小得只有针眼儿大。一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。•超前夸张即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。”——排比•排比：就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。•例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）•恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。——反问•反问：也叫反诘、诘问，是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。运用这种修辞方法，可以加强语气，增强表达的效果。•反问也是无疑而问，明知故问。但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。•反问能加强语气，用确定的语气表达作者自己的思想。1、用肯定形式表示否定意思。例如：您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？2、用否定形式表示肯定意思。例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？——设问•设问：也叫设疑、提问。是为了突出强调、启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。•例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。•设问的作用是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化。但设问一定要用得恰到好处，要有针对性和启发性。反问和设问的区别：（1）设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。（2）反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。——对比•对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。准确运用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。•对比可分为两种：两体对比。一体两面对比。1、两体对比•把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小等等。•例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。•句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同生命价值和人们对两种人的不同评价。2、一体两面对比•把同一事物中矛盾对立的两个方面放在一起来说，能把事物说理说得透彻、全面。•例如：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。•这是同一事物的两个不同方面的对比，赞扬了鲁迅先生的高尚品质。——对偶•对偶：就是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。对偶式汉语所独有的修