小学语文常用修辞手法

修辞手法常见的修辞手法比喻拟人夸张排比设问反问对偶例：1、走了许久，我们远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。2、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。比喻：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物来比方另一个事物，也就是我们平常所说的“打比方”。这个“不同事物”指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。例：（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。拟人属于比拟的一种，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。例：1、那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，练到后来，大得竟然像车轮一样。2、红褐色的河水冲到岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，水声震耳欲聋。夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述.例：1、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。2、中国结代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上句子或短语接连说出来。排比的语法结构基本一致，作用是可以加强语势使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。用来说理，能收到条理清楚，阐发透彻的效果。符号标志有逗号或分号。例：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留下深刻的印象。例：1、普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？”2、秦始皇的兵马俑怎能不让全世界惊叹？反问，又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。反问是只问不答，答案寓于问句之中。对偶句对偶，是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方法。1、满招损，谦受益。（反对--意义相反，互相映照。）2、野火烧不尽，春风吹又生。（串对--意义相承，表示连贯、递进、因果等关系。）※写出下列句子所用的修辞方法。1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）2、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）3、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）4、骆驼是沙漠之舟。（）5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）6、生物真是人类的好老师啊！（）7、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）8、你难道要违背人类的真理吗？（）9、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）拟人比喻设问比喻反问比喻拟人反问排比10、我的嗓子干得烟熏火燎似的。（）夸张