新苏教版一年级数学下册全册教案

-1-/129第一单元20以内的退位减法课题：十几减9教材第1～2页的内容。主备人：汤昌江参备人：高旭汤政道地点：教研组教学目标：知识与技能：学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。过程与方法：学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。情感态度与价值观：学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。教学重点：能正确计算十几减9。教学难点：掌握十几减9的算理。教学过程：一、自主学习学生用课前时间自学。二、明确目标交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗？板书：十几减9三、交流提升故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？”小猴挠了挠头说：“我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。”你想买几个？”小猴弟弟说：“我想买9个桃。”（教师边讲故事，边演示故事情节）1．提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？算式怎样列？生汇报，教师板书。2．通过课前的学习，你会算13-9吗？全班交流。3．教师板书学生交流的几种计算情况：（1）13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4（2）13-3-6=4（3）10-9=11+3=4个性化设计-2-/129（4）因为9+4=13，所以13-9=413可以分成9和（4），所以13-9=4师：“谁能用小棒给大家演示一下？”指名学生上台用小棒演示自己的计算方法。4．组织学生讨论，哪些方法更简便些。你最喜欢用什么方法来计算呢？为什么？进行交流，理解算理。（重点介绍破十法和算减想加的方法）四、巩固拓展1．做“想想做做”第1题。（用小棒摆一摆）学生自己说说图意，想想怎么做，学生独立完成。再全班交流答案。2．做“想想做做”第2题。学生独立计算。反馈。提问：做这两道题时你是怎么想的？生说想法，全班交流。3．做“想想做做”第3题。（1）学生用自己喜欢的方法独立完成。（2）全班集体校正。指名说说不同的算法。4．做“想想做做”第4题。学生独立计算，全班集体订正。5．做“想想做做”第5题。你发现了什么？学生独立完成6.独立检查自主实践练习题，找出错误并订正同桌再互查。五、总结延伸。这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？你还有什么问题？板书设计：十几减913-9=4想：9+（4）=13所以13-9=413-3=1010-6=4-3-/129课题：练习一（1）教材第3页第1至4题内容。主备人：汤昌江参备人：高旭汤政道地点：教研组教学目标：知识与技能：学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。过程与方法：学生在练习过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系。提高解决简单实际问题的能力。情感态度与价值观：学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点：解决简单实际问题的能力。教学过程：一、谈话导入。同学们昨天我们学习了十几减9，今天这节课我们利用所学的新本领进行闯关练习，有信心闯过所有关卡吗？二、闯关练习1．第一关（1）出示足球图：学生说图意并列式。指名说说是怎么想的？（2）出示小朋友游戏图：学生说图意并列式。指名说说是怎么想的？2．第二关（1）学生独立完成。（2）引导观察，你发现了什么？和小组的同学交流你的发现。（3）全班交流得出结论：个性化设计10-9=11+3=4-4-/129当减数不变时，被减数变大，差就变大；被减数变小，差就变小。3．第三关小猴乐乐准备过9个树桩，必须算对用树桩上的数减去9的算式才能走过，你能帮帮小猴吗？学生独立完成，把得数写在每个树桩下。集体校对。4．第四关要求学生直接写出得数，教师看时间，在规定时间内看谁完成的又快又对。5．第五关卡片游戏。师将一些题目做成卡片形式，随机出示卡片。看谁先说出得数，训练学生计算的熟练程度。通过几关的练习学生掌握了算法，引导学生加强记忆、应用。三、课堂小结。1．让学生总结本课所学内容，谈感想及收获。2．教师进行全课总结。板书设计：练习一课题：练习一（2）教材第4页的内容主备人：汤昌江参备人：高旭汤政道地点：教研组教学目标：知识与技能：学生通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。过程与方法：学生通过练习，进一步感知简单实际问题的数量关系。情感态度与价值观：学生通过练习，提高解决简单实际问题的能力。-5-/129教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点：解决简单实际问题的能力。教学过程：一、自主学习上节课，同学们靠自己的智慧闯过了好几关，非常棒。今天我们继续用我们的智慧解决一些问题。二、口算训练11－9=8＋9=15－9=7＋9=3＋9=13－9=12－9=4＋9=16－9=5＋9=14－9=17－9=6＋9=19－9=2＋9=18－9=三、基本练习1．第五题（1）出示所有题目，选两题指名学生说说计算的顺序和计算的过程。（2）指名两名学生上黑板做，其他学生独立完成，师巡视。（3）集体校对，发现问题及时帮助纠正。2．第六题小青蛙生活在哪里？它们都喜欢跳荷叶，我们同桌两个人各做其中的一只小青蛙，谁算对一题就可以往前跳一步，看哪位小朋友算得快，先跳到终点。教师发令，同桌开展比赛。（强调：首先要做对，在做对的基础上再争取做快。）3．第七题（1）帮助学生复习括线和问号在题中表示的意思。（2）学生用三句话说图意。（3）学生独立完成后，集体检查、校对。4．第八题。生先自由读题，再说说题目中的条件和问题。并说一说用什么方法计算，为什么？学生开始解答。四、全课小结1．学生总结本课所学内容，谈感想及收获。2．师进行全课总结。个性化设计-6-/129板书设计：练习一课题：十几减8、7教材第5页的内容主备人：汤昌江参备人：高旭汤政道地点：教研组教学目标：知识与技能：学生运用已掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索，合作交流等多种形式学习十几减8、7。过程与方法：学生运用已掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索，合作交流等多种形式学习十几减8、7。情感态度与价值观：学生学会运用数学语言表达自己的思考过程。教学重点：掌握方法，正确计算。教学难点：掌握十几减8、7的计算方法。教学过程：一、自主学习学生利用课余时间自主探索十几减8、7的计算方法。二、课前口算8+7=8+9=7+6=7+4=10-8=10-7=13-9=17-9=学生口答，师表扬、鼓励。三、明确目标同学们，今天我们来一起学习十几减8、7。（板书课题）四、交流提升1．教学15-8出示小号图。师：拿走8把，还剩多少把？学生根据题意，列出算式。个性化设计-7-/129师：我们课前已经自己学习过15-8，你是怎样算的？小组讨论算法，全班交流。讨论完再指名说一说。师板演算法，把几种方法呈现在生面前。再指名让生上台用小棒摆出几种算法。指名学生说一说喜欢哪种方法。同桌互相说一说。你能用自己喜欢的方法完成试一试吗？2．生完成“试一试”出示15-7=13-7=学生独立计算，交流各自的算法，说一说你是怎样算的。注意提示生在计算15-7和15-8时，有相同的地方，都想到了8+7=15。3．小结问：通过刚才的交流，大家感觉十几减8、7和十几减9计算时有什么相同的地方？让生感觉与上节课使用的计算方法类似（依旧主要是破十法和算减想加的方法）。五、巩固拓展1．做“想想做做”第1题。（出示图）先由学生齐读题，再指名说图意。生做完后，投影展示作业。2．做“想想做做”第2题。先复习一下带括线问题的解题方法，生必须用三句话说说带括线问题的意思，提高口头表达能力。再列式计算，填写结果。校对统计做错的人数，个别指导。3．做“想想做做”第3题。学生独立完成，小组互相检查。4．做“想想做做”第4题。用自己喜欢的方法算，看谁做得又对又快，最后请写得快得同学说答案，并说解题思路。5．做“想想做做”第5题。小游戏：过河。可以改成让两个学生手搭手，找几名学生从下面过，算对的过关，算错的坐牢一次。六、总结延伸小朋友，你学到了什么本领？高兴吗？七、交流自主实践题。学生利用学习这节课的学习，自查一下在家做的题目。-8-/129板书设计：十几减7、88+（7）=1515-8=7课题：练习二（1）教材第7页的内容主备人：汤昌江参备人：高旭汤政道地点：教研组教学目标：知识与技能：学生通过练习加深对8、7加几以及十几减8、7的计算方法的印象。过程与方法：学生在回忆知识的过程中，充分发挥学习积极性，从而达到自主学习的目的。情感态度与价值观：学生通过题组计算，比较、体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。教学重点：进一步理解和掌握8、7加几以及十几减8、7的计算方法。教学难点：使计算的过程简化，让学生能直接说出答案，提高计算速度。教学过程：一、谈话揭题同学们，我们上节课学习了十几减8、7，今天我们一起来用学习的知识解决一些问题。有信心吗？二、课前口算8+4=7+5=7＋7=8+5=4+8-7=7+4=7+8=8+9=7＋6=5+9-7=口答，交流算法。三、练习1．做第1题（1）要求学生先在书上填好。（2）让算得快得同学说说：你是怎么算的？个性化设计-9-/129总结经验后做卡片练习（3）出示可折叠的卡片：7+（）=128+（）=1312-7=（）13-8=（）2．做第2题观察每一组题的算式和计算结果，并比较它们的变化，你能发现什么？（感受被减数发生变化时，减数不变，差的变化规律）指名说一说。3.做第3题分成两组，师说明要求，小组比赛。随机选出选手以开火车的形式完成习题。4.完成第4题要求学生在书上填好，提出时间要求（生在90秒内完成），比一比看谁算的快。算得快的加一颗五角星。5.完成第5题（1）指名生读题，再让生自由读题，充分理解题意。（2）要求学生看清题意。（3）说一说：你知道了哪些信息？提出了什么问题？为什么用减法计算？四、总结延伸今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？板书设计：练习二课题：练习二（2）教材第8页的内容主备人：汤昌江参备人：高旭汤政道地点：教研组教学目标：知识与技能：学生进一步巩固十几减9和十几减8、7的计算方法，提高计算的熟练程度。过程与方法：学生进一步巩固十几减9和十几减8、7的计算方法，提高计算的熟练程度。情感态度与价值观：学生通过练习获得成功感，激发学习兴趣，通过寻找规律来发展思维能力，培养良好的学习习惯。-10-/129教学重点：能熟练计算十几减9和十几减8、7。教学难点：能够运用所学的知识迅速而准确的解决问题。教学过程：一、谈话导入同学们昨天我们练习了十几减九、八、七的减法，你喜欢用什么方法算呢？再次呈现几种算法。让学生用语言表述自己喜欢的方法或举个例子，说一说计算过程。二、练习1.用自己喜欢的方法口算。14-816-712-811-913-814-713-714-917-92.做第6题。要求先认真算出左边算式的结果，再和右边的数比较大小。全班交流汇报。3.做第7题。（1）让学生在书上独立完成。（2）师问：你发现了什么，能给大家说说吗？引导学生观察算式，并比较算式和结果的相同点和不同点。横着看，你有什么发现？竖着看，你有什么发现？、4.做第8题。算一算，比一比，你发现了什么？要求学生一组一组做题。观察每组题，你想对大家说些什么？教师小结。5．做第9题游戏：比一比，看谁先到家。同桌扮演不同角色，一人做小松鼠，一人做小猫。谁先到家，全算对的得星。提醒学生：每一步都要算正确，否则前面的错了，后面的都白辛苦。6.做第10题让学生自由读题，读完问：你知道了哪些信息？已经知道了什么，要求什么问题？让学生说一说是怎么想的？生汇报交流。三、总结延伸个性化设计-11-/129今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？板书设计：练习二课题：十几减6、5、4、3、2、1教材第9～10页的内容主备人：汤昌江参备人：高旭汤政道地点：教研组教学目标：知识与技能：学生通过自主探索，合作交流掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确的进行有关计算。过程与