教育学课件 第十四章 班级教育与管理

第十四章班级教育与管理教学目标:1.认识班级组织的特点和功能，了解班主任工作的主要任务和内容；2.理解班集体建设的意义，掌握创建班集体的工作要求；3.认识班级活动的意义，掌握开展班级活动和主题班会的要领；4.认识班级个别教育的意义，掌握不同类型学生尤其是后进生教育的要求。教学重点：班级教育与管理的基本知识教学难点：班集体创建与不同学生的教育要求第一节班级组织与班主任工作一、班级组织与班主任(一)班级组织的内涵班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学的基本组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。(二)班级组织的功能班级组织的功能是由其结构和特点决定的。班级是一种社会组织，而且又是由不同个体组成的群体，这就决定了班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。1.班级组织的社会化功能(1)传递社会价值观，指导生活目标。(2)传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。(3)教导社会生活规范、训练社会行为方式。(4)提供角色学习条件，培养社会角色。2.班级组织的个体化功能(1)促进发展功能。(2)满足需求的功能。(3)诊断功能。(4)矫正功能。(三)班级与班主任班主任是班级授课制专门设置的负责班级组织工作的教育者，是班级组织的核心角色，对班级管理、建设、教育具有重要意义。班主任在班级组织中行使着多种职能，扮演着多重角色。1.班主任是班级工作的全面负责者2.班主任是联系班级各科任课教师的纽带3.班主任是沟通班级与学生组织和家庭、社区的桥梁4.班主任是学校实施教育、教学工作管理的具体执行者5.班主任是班级学生全面健康成长的关护者和直接影响者二、班主任管理班级的任务班主任的基本任务是在校长的领导下，负责班级管理，统一协调本班的教育力量，全面关心学生的思想品德、学习和生活、健康，促进他们全面发展。(一)了解和研究学生(二)建设好学生班集体(三)进行班级德育和学习指导(四)开展常规工作(五)组织课外教育活动，指导团队工作(六)协调教育影响(七)进行个别教育(八)评定学生操行和评选“三好”学生(九)做好班主任工作计划和总结第二节班集体建设与学生教育一、班集体的创建班集体是为了实现教育目标而组织起来的有纪律、有凝聚力的一个班的学生群体，是一个学生群体发展的高级阶段。(一)班集体的标志1.班集体组织行为方面的特征(1)共同的奋斗目标。(2)有序的组织机构。(3)统一的行为规范。(4)和谐的人际关系。2.班集体社会心理方面的特征(1)内聚性。所谓内聚性是指集体成员有共同的心理感受和情感类同现象。(2)自制性。所谓自制性是指班集体不仅以制度和规则，而且以舆论和默契激励着成员的积极性和自觉性，约束着成员的言行。(3)调节性。所谓调节性是指班集体能够自发而和谐地调节各种人际关系，调动成员的主体积极性；还能合理有效地调节学生与其任务的关系。(二)班集体的创建1.确定共同的奋斗目标，培养学生的责任感指导班级确立集体建设目标。2.开展集体活动，吸引学生参与班集体建设3.依规治班、民主管理，培育学生自我教育能力4.培养正确的集体舆论，发挥舆论的导向作用5.树立良好的班风，发挥班风的教育作用二、班级活动的组织(一)班级活动的意义班级活动是班主任依据一定的教育目标、学校的教育要求以及班级的具体特点，旨在对班级中全体学生的思想品德、知识能力、身体心理等素质进行教育而设计开展的活动。1.班级活动有利于促进学生身心健康发展2.班级活动有利于班集体建设(二)班级活动的类型班级活动按不同分类标准，可分为不同的类型。按内容分，有科技活动、文艺活动、体育活动、劳动活动、社会调查活动、社会公益活动、班会等；按组织形式划分，有全班活动、小组活动等；按活动空间可分为校内的班级活动、校外的班级活动；按经常性分，可分为常规性活动、非常规性活动；按活动任务分，可分为综合型活动、专题型活动。依据学校班级工作的实际，归纳几种类型的活动:(1)班务会(2)主题班会(3)课外文娱活动(4)课外体育活动(5)课外兴趣小组活动(6)班级劳动活动(7)社会公益活动(8)社会调查、参观、访问等(9)纪念日、节日文艺晚会(10)暑假夏令营活动(三)班级活动的准备1.制订活动计划制订活动计划时应重点考虑三个内容:活动的名称；活动的主持人；学生的参与度。2.分工落实任务活动计划制订后，在明确分工的基础上，班主任应做必要的指导。3.场地布置和器材准备(四)班级活动的实施1.活动场地的勘查2.活动物资的准备3.活动方案的熟悉4.活动过程的示范5.活动中的联系6.活动结果的展示7.活动后的调整三、班级个别教育个别教育是指班主任对班级中每个学生的具体情况或不同类型学生的特点所进行的有的放矢的教育。这个定义可知，个别教育包括两个方面，一是针对个别学生的个别特点进行的教育；二是针对不同类型学生进行的教育。(一)优秀生的教育培养优秀生一般是指那些在德、智、体诸方面都发展较好，品学兼优的好学生。1.正确认识，严格要求2.采用极限催化，促其幡然醒悟3.预防“过誉心理”，正确认识自我对优秀生“过誉心理”的预防应注意:首先，了解“过誉心理”出现的背景。其次，激励适度，防止心理错位(二)中等生的教育提高中等生是相对于后进生和优秀生而言的。他们表现一般，不引人注目，但思想顾虑多，心理负担重。1.把握不同特点，因材施教2.提供机会，体验成功3.挖潜力，促发展(三)后进生的教育转化后进生通常是指那些生理状况正常，但品德、学业等方面距教育目标的要求相差较远，落后于一般同学的学生。1.纠正心理偏向，确立正确教育观念2.关心爱护，激起自尊3.掌握心理特点，对症下药4.抓住“闪光点”，扬长避短5.根据个别差异，因材施教6.捕捉教育转化契机，促其醒悟7.弥补基础学力，培养兴趣8.反复抓，抓反复，常帮不懈本章思考题：1.怎样理解班级组织，班级组织有哪些教育功能？2.班主任在学校管理和班级组织中的角色是什么？3.班主任管理班级的工作内容有哪些？4.为什么说班集体建设是班主任的中心工作，班集体形成的标志是什么，创建班集体需要开展哪些工作？5.班级活动开展有什么教育与管理意义，开展班级活动要注意哪些问题？6.主题班会主题的确定可以从哪些角度考虑？7.班级个别教育包括哪些内容，后进生的转化教育应从哪些方面着手？8.班主任工作的指导思想可以从德育理论中吸收哪些观点？9.如果你接手一个班级的班主任，将从哪些方面开展工作？10.根据班主任工作知识，依你的经验和推测，你认为当好班主任需要哪些方面的素质？