学术不端行为的界定

1学术规范与论文写作高建新[e-mail]2课程编号：1300608任课教师：高建新3，45678910《学术规范与论文写作》课程代码：1300608课程负责人：高建新课程中文名称：学术规范与论文写作课程英文名称：AcademicNorm&PaperWriting课程类别：跨学科领域课程学分数：1课程学时数：18授课对象：全校本科生本课程的前导课程：无11课程简介本课介绍人文社科领域和自然科学领域的学术共同体、学术规范、学术伦理、学风、学术失范、学术不端、学术规范的科学视界，科研活动中的不端行为、学术批评规范，科技论文、学位论文撰写规范，教授求真务实的科学精神，对学生积极倡导求真务实的学术作风，传播科学方法，以德修身，树立良好的学术道德，帮助学生养成恪守学术规范的习惯。12课程简介重点讲授学术论文中如何合理使用参考文献的规定和方法，以及直接引用、间接引用方法，引文与注释的标引的形式和规定，处理好引用文献“质”与“量”的“度”。讲授学术不端行为的界定，对抄袭和剽窃、伪造和篡实验数据改行为的危害，学术研究应遵循哪些基本规范采用案例教学，以生动形象，有理有据的教学场景和教学互动的形式，使以增进学生对学术研究活动的认识和理解,掌握科技论文、学位论文撰写基本格式，基本方法和要领，规范论文写作。。13课程简介本课程透过介绍人文社科、自然科学领域里有影响的研究取向及其代表性的、经典的研究，旨在阐释“什么是学术研究？”“什么是好的研究？”“学术研究应遵循哪些基本规范？”“如何超越好的研究”等基本问题，以增进学生对学术研究活动的认识和理解：领会学术研究活动的精神和伦理；了解学术研究的基本规范和方法；感受好的研究对严谨性与想象力的追求。14课程简介本课程亦结合参与式的教学方法，将学术规范的训练渗透于课堂学习活动和课程作业中。15课程考核考核方式:平时成绩占30%，平时成绩为三次作业，每次作业10%。期末成绩占70%，期末成绩为统一开卷考试。16教材[1]叶继元.学术规范通论[M].上海:华东师范大学出版社,2005该教材电子书所在位置：武汉大学图书馆电子资源数据库中，中国高等教育文献保障系统（CALIS）：阿帕比教参全文数据库；链接地址：=SimpleQuery&DocGroupID=2&lang=gb&all=%D1%A7%CA%F5%B9%E6%B7%B6%CD%A8%C2%DB[2]自编讲义+PPT课件17参考文献[1]中国科学院.科研活动道德规范读本（试用本）[M].北京:科学出版社,2009[2]保罗.奥利弗.学术道德学生读本[M].北京:北京大学出版社,2007[3]美国医学科学院编.科研道德：倡导负责行为[M].苗德岁译：北京:北京大学出版社,2007[4]肖东发，李武编著.学位论文写作与学术规范[M].北京:北京大学出版社,2009[5]杨玉圣，张保生主编.学术规范导论[M].北京:高等教育出版社，2009，6.[6]邓正来主编.中国学术规范化讨论文选（修订本）[M].北京:中国政法大学出版社,2010[7]冯坚，王英萍，韩正之编著.科学研究的道德与规范[M].上海:上海交通大学出版社,2007，818参考文献[8]杨玉圣著.学术规范与学术批评[M].郑州:河南大学出版社，2009，6.[9]教育部社会科学委员会学风建设委员会组编.高校人文社会科学学术规范指南[M].北京:高等教育出版社，2009，6.[10]教育部科学技术委员会学风建设委员会组编.高等学校科学技术学术规范指南[M].北京:中国人民大学出版社，2010，6[11]吴树青.加强学术风气建设的几条建议[J].中国教育报，2009-03-16[12]邹承鲁.清除浮躁之风，倡导科学道德[J].光明日报，2002-04-10[13]韩启德.要从分发挥学术共同体在完善学术评价体系方面的作用[C].重庆:第十一届中国科协年会，2009：8-1019网上资源[1]Apabi电子教学参考书=gb20教学大纲一、教学目的和要求1目的多年来教育部一直致力于加强学术道德和学风建设，先后印发《关于加强学术道德和学风建设的若干意见》（2002）、《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》等一系列文件；出版了高等学校人文社会科学、科学技术学术规范指南；成立了学风建设指导机构，开展了多方面的工作。21教学大纲一、教学目的和要求1目的本课程旨在培养教育学生，知晓学术规范、弘扬科学精神，倡导优良学风、降低学术失范行为，旗帜鲜明的抵制学术不端行为的发生，绝不能任其滋长蔓延。通过课程学习，使学生提高道学术德修养，增强负责研究行为，多出原创性研究成果；在进行学习、研究的初级阶段，提早接受学术道德与学术规范的教育，树立社会主义荣辱观，对良好学风的形成具有示范和引领作用。22教学大纲一、教学目的和要求2要求该课程强调理论联系实际，要求同学们逐步了解和掌握学术共同体中应遵守该共同体的共识和惯例、普遍遵循的规范，能区别哪些是由于不了解所犯的过失、知晓“引用”和“抄袭”怎样区别，对学术伦理、道德、学术不端行为的界定以及高校目前学术活动中常见的一些现象，以“问题和讨论”、“案例”的方式提出，以儆后人，23教学大纲一、教学目的和要求2要求除学术道德教育、学术规范外，本课程更重要的是要求学生能正确掌握直接引用、间接引用的方法；引文与注释的标引；如何合理、正确地使用参考文献；能处理好引用文献“质”与“量”的“度”；杜绝以任何形式将别人的成果作为自己研究成果的组成部分；夸大科研项目的理论意义和使用价值，对科研成果本身价值的失实夸大；24教学大纲一、教学目的和要求2要求剽窃他人学术思想和研究计划，剽窃他人成果；伪造没有实施的研究活动，伪造实验数据；同行评议中的偏见与利益冲突；科研成果不当署名，侵占他人科研成果；科研论文一稿多投等构成抄袭或剽窃的嫌疑等，也是开设这门课程的初衷。本课程结合参与式的教学方法，将学术规范的训练渗透于课堂学习活动和课程作业中。25教学大纲一、教学目的和要求本课程在专业培养目标中的定位与课程目标武汉大学是一所综合性的大学。人才培养目标是宽口径、厚基础、能力强、素质高的创新型人才。根据调研，国外高校已普遍面对研究生开展了相关课程的教育，国内除北京大学对本科生正式开设该类似课程外，各高等学校均尚未开设此类课程，研究生。该课程以跨学科性、开创性、试验性为特色，推进大学生学术规范、学术伦理学风建设。26课程内容与学时分配表内容学时第1章学术不端行为的界定2第2章学术不端行为的危害2第3章学术论著撰写规范4第4章学术规范概述2第5章学术研究基本规范2第6章学术规范的科学视界2第7章学术批评规范2第8章科研活动中的不端行为2考试227教学大纲三、知识模块顺序第1章学术不端行为的界定授课主要内容1.1学术规范基本概念对“学术共同体”、“学术规范”等概念作了较为详细的叙述而不仅是简单的定义。1.2科技工作者应遵守的学术规范对在具体的科学研究过程中，从项目的申请、实施、成果的发表到后续的学术评价、学术批评等作了原则性的说明。28教学大纲1.31.3学术规范实践中的相关规定对如何正确使用“引用、注释、参考文献”，综述中的“综”和“述”的要求，以及“编、编著及著”的区别都一一作了介绍。1.4学术不端行为的界定对抄袭、剽窃、伪造、篡改、一稿多投、重复发表等不端行为做出了明确的界定。重点讲授：学术不端行为基本概念，学术规范，相关规定。29教学大纲学时分配及授课方式学时数：2学时授课方式：讲授为主。参考文献：[1]叶继元.学术规范通论[M].上海:华东师范大学出版社,2005,8.[2]肖东发,李武.学位论文写作与学术规范[M].北京:北京大学出版社,2009,4.[3]教育部社会科学委员会学风建设委员会组编.高校人文社会科学学术规范指南[M].北京:高等教育出版社，2009，6.[4]教育部科学技术委员会学风建设委员会组编.高等学校科学技术学术规范指南[M].北京:中国人民大学出版社，2010，6[5]韩启德.要从分发挥学术共同体在完善学术评价体系方面的作用[C].重庆:第十一届中国科协年会，2009：8-1030教学大纲第2章学术不端行为的危害授课主要内容2.1学位论文学术不端行为检测系统2.2学位论文学术不端行为检测举例-------以武汉大学学生论文为例2.3如何避免学术不端行为学术研究的种种错误大体上可以分为三类：1.客观条件2.疏忽31教学大纲3.工作态度。对剽窃的认识存在两个误区；明确引用属性，杜绝学术不端行为。重点讲授：以学位论文检测系统对被检测武汉大学学位论文为案例点评；抄袭和剽窃；伪造和篡改；一稿多投和重复发表；以学位论文、科技期刊论文为案例，讲述选题与资料；学时分配及授课方式学时数：2学时授课方式：讲授为主，配合学生讨论32教学大纲辅助教学情况多媒体课件、案例点评第一次课外作业：学术不端行为的认知与思考【思考题】1.学术不端行为的界定的原则是什么？2.抄袭和剽窃行文的界定方式有哪些？3.什么情况下构成抄袭和剽窃？4.伪造和篡改的危害会导致什么结果？33教学大纲5.试论你对无论以何种方式将别人的成果作为自己的研究成果的组成部分均构成抄袭和剽窃的看法。6.引文在论文写作中是必要的，按照你的观点，引用别人的文章应该注意哪些规范？参考文献：[1]邓正来主编.中国学术规范化讨论文选（修订本）[M].北京:中国政法大学出版社,2010[2]杨玉圣著.学术规范与学术批评[M].郑州:河南大学出版社，2009，6.34教学大纲[3]教育部社会科学委员会学风建设委员会组编.高校人文社会科学学术规范指南[M].北京:高等教育出版社，2009，6.[4]教育部科学技术委员会学风建设委员会组编.高等学校科学技术学术规范指南[M].北京:中国人民大学出版社，2010，6[5]吴树青.加强学术风气建设的几条建议[J].中国教育报，2009-03-16[6]叶继元.学术规范通论[M].上海:华东师范大学出版社,2005,8.[7]肖东发,李武.学位论文写作与学术规范[M].北京:北京大学出版社,2009,4.35教学大纲第3章学术论著撰写规范授课主要内容3.1学术论著的格式规范3.2学术论著的书写规范3.3学术论著的引文规范3.4科技论文的格式规范3.5学位论文的格式规范36教学大纲重点讲授：如何使一篇规范的学术论文和学位论文，其格式要求比较严格，应该包括三个部分：前置部分；主体部分；结尾部分。书写大到论文框架体系，小到论文的每一个字。学术论著、科技论文、学位论文的引文、注释、参考文献规范。掌握这些规范对撰写论文大有裨益。学时分配及授课方式学时数：4学时授课方式：讲授为主，配合学生讨论辅助教学情况37教学大纲多媒体课件、案例指导第二次课外作业：论文写作实践【思考题】1.学术论文和研究报告各有哪些主要特点？2.学士论文（毕业设计论文）、硕士论文和博士论文有和异同？3.一篇规范的学位论文或学术论文应由哪几部份组成？4.学术论著中的图题和表题应置于何种位置？图表中的数据、图表题名的安排应注意什么问题？5.引文著录规则包含那学内容？38教学大纲6.文理科的引文是否需要通用的规则？7.各学科引文或注释的特殊性如何体现？参考文献：[1]叶继元.学术规范通论[M].上海:华东师范大学出版社,2005,8.[2]肖东发,李武.学位论文写作与学术规范[M].北京:北京大学出版社,2009,4.39教学大纲第4章学术规范概述授课主要内容4.1学术规范的界定4.2学术规范的内容4.3学术规范的目的4.4学术规范的作用40教学大纲重点讲授：介绍学术共同体、学术规范、学风、学术成果、学术评价、学术不端、学术伦理、学术模式与学术精神，开展学术交流，增进学术积累，加强学术创新，有利于培育学术新人，提高学术研究水平的基本概念。学时分配及授课方式学时数：2学时授