生态学第一章

任课教师:李晓艳大连大学：生命科学与技术学院电话：1394083986184796076(home)E-mail:[e-mail]理论生态学：个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学应用生态学：农业生态学、人口与资源、全球变暖与环境污染、生物多样性与保育生态学理论生态学：个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学生态学课程说明课程类别：专业基础课课程性质：必修课程学时：32学时学分：2学分教学单位：生命科学与技术学院授课对象：生物技术12级《生态学》教学内容第一章绪论第二章生物与环境第三章种群生态学第四章群落生态学第五章生态系统生态学第六章全球变暖与环境污染第七章人口与资源第八章农业生态学第九章生物多样性与保育生态学生物的表现形式1：个体生物的表现形式2：种群生物的表现形式3：群落各自的环境（生物、非生物环境）相互作用个体生态学(环境因子分析）种群生态学群落生态学生态系统生态系统生态学基本理论、知识；基本技能和方法；发展前沿；经济发展对生态学任务认识、观察自然界、人类社会生态问题独立、分析、解决问题，自主、创新学习能力当今社会地位和作用，热爱自然，保护环境责任感和使命感课程目标教学目标“人与自然和谐发展”“保护家园”生态危机三“P”危机人口问题Population粮食问题能源问题Poverty资源问题环境问题Pollution粮食问题习近平在北京参加全国科普日活动时与孩子们一起进行“认识粮食”的互动活动环境问题《沁园春。霾》：北京风光，千里朦胧，万里尘飘，望三环内外，浓雾莽莽，鸟巢上下，阴霾滔滔！车舞长蛇，烟锁跑道，欲上六环把车飙，需晴日,将车身内外,尽心洗扫。空气如此糟糕，引无数美女戴口罩,惜一罩掩面，白化妆了！唯露双眼，难判风骚。一代天骄，央视裤衩，只见后座不见腰。尘入肺，有不要命者，还做早操。2013年74个城市中空气污染较轻10个城市依次是海口、福州、舟山、厦门、惠州、肇庆、深圳、昆明、拉萨、珠海。空气污染最重的10个城市依次是邢台、石家庄、保定、邯郸、廊坊、衡水、济南、唐山、北京、郑州。参考书孙儒泳：1927年生，浙江宁波人，汉族。1949-1951年，在北京师范大学生物学学习，提前半年毕业留教任助教。1954年保送到原苏联国立莫斯科大学生物土壤系研究生，1958年获副博士学位回国。在北京师范大学任教师。1978年任副教授，1984年任教授。1986年为博士生导师。1993年当选为中国科学院院士。独著的《动物生态学原理》获第二届高校教材评审全国优秀奖和1992年全国教学图书展一等奖。主要参考文献学术期刊：•《生态学报》中国生态学会主办•《植物生态学报》中国植物学会主办•《应用生态学报》中国生态学会主办•《生物多样性》中科院生物多样性委员会主办•《生态学杂志》中国生态学会主办书籍•《生态学》李博等•《普通生态学》尚玉昌等•《生态学》林玉真等生态学及环境科学网络地址：••••生态学常用网站地址课程考核方法平时成绩出勤、作业30%。期末考试：闭卷考试70%第一章绪论生态学定义及研究对象生态学发展简史生态学的研究方法（一）生态学定义Ecology：源于希腊文oikos(住所)，Logos(学问)。研究生物“住所”的科学；德国学者:E.H.Haeckel，1866，生物与其环境之间相互关系的科学；英国：Elton，1927“科学的自然史”；澳大利亚：Andrewartha，1954有机体的分布与多度的科学，强调种群动态的研究；美国：E.Odum，1958生态系统的结构与功能的科学；中国：马世骏，1980生态学是研究生命系统和环境系统相互关系的科学。美国：E.Odum，1997生态学是综合有机体、物理环境与人类社会的科学。近代生态学定义•生态学：研究生物及环境间相互关系科学。即生物及其群体与环境相互作用的过程及其相互规律的科学。研究对象组织水平分子、进化、个体、种群、群落、系统、景观、全球分类学类群植物、动物微生物、昆虫人类生境淡水、河口海洋、湿地热带、陆地森林、草原荒漠、冻原性质理论：建模应用：农业、城市、渔业、污染、资源交叉学科数学、化学物理、地理生理、进化行为、遗传经济（二）研究对象二生态学发展简史生态学萌芽时期（公元16世纪前）生态学建立时期（公元17世纪至19世纪末）生态学巩固时期（20世纪初至20世纪50年代）现代生态学时期（20世纪60年代至现在）（一）生态学萌芽时期（公元16世纪前）•公元前1200，我国《尔雅》176种木本植物和50多种草本植物。•公元前200，《管子》“地员篇”水分影响植物分布。•公元前100前后，24节气作物昆虫等生物现象与气候，鸟类生态的《禽经》记录动物行为。•Aristotle按栖息分陆栖、水栖；按食性分肉食、草食、杂食和特殊食性等。没有生态学学科名词。（二）生态学建立时期（公元17世纪至19世纪末）•Boyle：1670，低压对动物试验结果，动物生理生态学开端。•Reaumur：1735，记述昆虫生态学资料，积温与昆虫发育先驱。•Malthus：1803，《人口论》人口增长和食物关系，促进人口统计生态学和种群生态学。•Humbodt：1807《植物地理知识》，物种分布规律，“植物群落”“外貌”。“等温线”对植物分布意义。•C.Darwin：1859《物种起源》，生物与环境相互关系，开展环境诱导生态变异的实验生态学工作。•Haeckel：1866，定义生态学。•Mobius：1877，提出生物群落概念。•A.F.W.Schimper：1898，《以生理为基础的植物地理学》•E.Warming:1909，《植物生态学》，两本书标志生态学作为生物学分支学科的诞生。（三）生态学巩固时期（20世纪初至20世纪50年代）Lotka(1925)和Volterra(1926)：描述两个种群间相互作用Lotka-Volterra方程；C.Elton(1927)：食物链、数量金字塔、生态位概念；Lindeman(1942)：生态系统物质生产率渐减法则；植物群落生态学，先后提出顶极群落、演替动态、生物群落类型、植被连续性和排序等重要的概念，对生态学理论发展起重要作用，形成几个中心或学派。•北欧学派：群落分析为特点、森林群落与土壤pH值关系，1935年后，与法-瑞学派合流，合称西欧学派（大陆学派）。•法瑞学派：群落研究方法，特征种和区别种划分群落类型，建立严密植被等级分类系统。•英美学派：重视群落动态，群落演替观点提出演替系列、演替阶段、群落分类方法，并提出演替顶极的概念。（动态学派）•前苏联学派：建群种与优势种，建立植被等级分类系统，重视植被生态与植被地理工作。（三）生态学巩固时期C.Elton(1927)《动物生态学》。V.E.Shelford（1929）《实验室及野外生态学》。费鸿年（1937）《动物生态学纲要》。W.C.Allee（1949）《动物生态学原理》，动物生态学进入成熟期重要标志之一。DuRietz（1921）《近代植物社会学方法论基础》。F.E.Clements,J.E.Weaver（1929）《植物生态学》等。（四）现代生态学时期（20世纪60年代至现在）生态学研究对象的多层次性更明显；（宏观和微观）研究手段的更新；（同位素示踪、遥感技术、计算机）研究范围的扩展；（人类生态学、经济生态学）生态学在理论、应用方面获得全面的发展；生态学研究的国际性是其发展的必然趋势；绿屋顶学校三生态学的研究方法野外：野外与现场调查（第一性）实验：模拟实验（条件控制严格，重复性强，对结果分析可靠，与自然状态区别。）理论：数学模型与计算机模拟Black-throatedgreenwarbler的进攻型导致yellow-rumpedwarbler取食位置向上移动。野外与现场调查5种鸟在云杉不同高度位置上取食，使它们在生态系统中共存。野外与现场调查利用吊车研究热带雨林天篷