调查研究方法 -

调查研究方法之问卷调查法调查研究法概述•调查研究的定义•调查研究的分类•调查研究的特点•调查研究的功能•调查研究的开展•调查研究的发展•调查研究的相关的名词一定义•调查研究：一种描述研究，通过对原始材料的观察，有目的有计划地搜集研究对象的材料从而形成科学认识的一种研究方法。•教育调查研究方法:是指在教育理论指导下，通过运用观察列表问卷访谈测试等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。研究对象：当前教育问题目的：认识某种教育现象、过程或解决实际问题实质:一种了解事实、搜集数据的工具属经验性研究第一，注重研究现实情况，区别于历史研法第二，自然状态下反应实际情况，区别于实验研究法二特点•1.调查情景的自然性•2.调查范围的广泛性•3调查手段的多样性•4.调查时间的灵活性•5.被调查对象的自主性优点•调查研究法之所以如此广泛地被采用，主要是由于它具有如下优点：•1.它为研究者解决研究课题提供第一手材料和数据。•2.它足从实际出发，立足于解决现实问题的，它为制订教育政策、教育规划，进行教育改革提供事实根据。•3.通过调查研究，不但可以了解现实习题，验证假设，解决既定问题，而见可以发现新情况、新问题，从而提出新见解、新理论。•4.调查的方法特别适用于报述一个大总体的性质。它可以对某学生群体、某城市、某国家或其他大总体进行一般描述和解释性分析。此外，若使用标准化的调查问卷，也便利于进定量行数据处理。缺点•调查研究法的主要缺点是：•1.需要花费较多的人力、物力和时间。•2.调查的结果对于证明某种因果关系也有较大的局限性。因为，在调查中通常是收集同一时间发生的各种事实、数据，这样就使人无法知晓哪些情况先发生，哪些情况后发生，使有些“跟踪”调查，花几年时间来收集情况，也只能找到一些有限的因果证据，因为某个社会问题的发生，其影响因素都是错综复杂的，调查者很难把所有的影响因素都弄得一清二楚，要弄清哪些因素对问题的发生起主要作用．系叫，应特别慎重。•3.调查像实验一样具有某种程度的人为性质，因而准确性较低。三分类•1.按调查范围:全面调查、典型调查、抽样调查、个案调查•2.按调查目的：学科性典型调查、反馈性普遍调查、预测性抽样调查•3.按调查方式:调查表调查•问卷调查被调查者自我报告方式•访谈调查•观察调查•访谈调查经过研究者的感官•测验调查测试试题•总结经验调查•4.综合性分类•一、包括学校、社会及公意调查的一般调查研究••二、包括个案研究、因果比较、相关研究的溯因调查研究••三、包括儿童发展研究、趋势研究的发展调查研究四主要功能•教育调查研究是研究教育发展的重要方式，是对教育的认知和改造的重要手段。因此，在教育科学研究中应用极为广泛。•1.揭露教育发展中现实存在的问题，暴露矛盾，通过不断解决教育内部的各种矛盾而促进教育的发展。•2.帮助教育工作者和研究者发现和总结推广先进的教育思想和先进经验，更好的改进工作，提高教育质量。•3.为实现不同层次和不同要求的教育管理和教育预测服务五调查研究的开展•6W-H环节•1.what(调查什么)•2.who(调查对象)什么时候开展•3.when(调查时间)调查过程时间•调查时间长短•4.where（地点）调查对象在哪•调查现场•5.how(如何)采用的方法•如何安排•如何实施6.why:分析处理并解释数据原因7.writing(撰写调查报告)1.标题2.作者3.前言4.方法5.结果6.讨论与分析7.结论8.参考文献六调查研究的发展与应用•调查研究法历史悠久，尤其是描述性调查法古代就有，但比较完整科学的的调查方法论的形成是在20世纪。•1910美Kendall.N主持为期一周的关于Boise地区学校制度的调查（教育史上最早应用）•1911—1912哈弗大学韩纳士为新泽西州两个地区所做的学校调查•1925斯坦福大学出版《学校调查》•1933美国学校调查报告总数达四百多份与调查研究相关名词•信度与效度:教育研究间卷统计分析涉及的问题较多，问卷的效度与信度问题关系到问卷的统计分析结果能否准确顺可靠地达到研究目的。信度：是测验所得分数的稳定性和可靠性，它是指测量多次，测量的结果是一致的。几次测量的相关系数越高，信度越大。信度的同义词是：可信性、稳定性、一致性、可测旦性、准确性。例如一个运动员要比较新旧两枝枪的准确性，两枝枪经固定位置后，由同一个人对准靶射击，所得结果如图从图中可见旧枪的弹着点比较分散，而新枪的弹着点比较集中，后者比前者的差异小而准确．亦即后者的信度高而前者的信度低。•效度：测量结果的准确性和有效性，也就是测量的结果与所要达到的目标两者之间相符合的程度。测量的效度与测量的目标有密切关系，效度就是指测验本身所能达到目标的有效程度。•对某一目标准确而有效的测验，对其他目标就不一定准确有效。一个测验所测得的结果必须符合该测验的目的，才能成为正确网有效的工具。•例如：历史课测量考生对历史知识的理解与掌握水平，而不是测量考生的语文水平.如果历史课测量的试题过多地牵涉到语文知识，考生的分数的高低，过多地受到考生语文程度高低的影响，那么这个历史课的测验的效度就极低。