阅读从绘本开始

一、儿童阅读绘本的重要性1、学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力是学习能力的核心。课文的阅读不能代替整个儿童阅读。小学三年级以前应该养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。早期阅读被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。——中国儿童早期阅读现状与对策研究报告孩子入学时，就已经掌握了语言，他们十分希望了解周围的世界。如果学校把语言切割成小片段，有意义的事物就变得毫无意义；而无意义的事物，是孩子们很难理解的。抽象的学习片段，也让孩子难以掌握，不容易记住，孩子普遍认为，学校只是一个学习无意义事物的地方。——Goodman《全语言的“全”全在哪里》如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完功课觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的，那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。——苏联教育家苏霍姆林斯基一、儿童阅读绘本的重要性一个书架、一盏台灯、一张书桌……一个良好的阅读环境！一、儿童阅读绘本的重要性詹姆士·柯默(JamesComer)的故事耶鲁大学教授，拥有医学及心理学两个博士学位，还获得了36项荣誉学位，“柯默计划”的发起人，在美国26个州700所学校推广。柯默的母亲是一位佃农的女儿，总共上了9个月的学，她给人当女仆，养育了5个子女，孩子们共获得13张大学文凭！2、阅读改变人生道路她是怎么做到的？原来，她做女仆的时候，很注意观察有钱人是怎么办事的。她看到他们建立良好的人际关系，给孩子创造各种最好的机会，带孩子参观博物馆，让孩子上音乐课，给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校的问题，而且重视家庭作业，在家中放置书报杂志等等。于是她与当钢铁工人的丈夫也照着样子去做，要求孩子、启发孩子、管束孩子、鼓励孩子。一、儿童阅读绘本的重要性3、阅读关系到国家前途和民族命运我们太多的孩子不会阅读。阅读是建筑的基石。它必须是我们教育改革的基础。——美国总统布什《教育改革蓝图》一个社会如果还有大量的文盲，想进步就还有很长的路要走；一个社会如果图盲充斥，那要达到“美”的境界，就还有很深的鸿沟要跨越。——郝广才（台湾）4、为什么选择绘本阅读？给阅读一个轻松的起点全方位地提高孩子各方面的能力能改变语文教学沉闷的情况同”世界儿童阅读运动”的接轨一、儿童阅读绘本的重要性5、绘本对儿童的作用拓展生活面《蚯蚓的日记》提供创造和想像的空间《云朵面包》提供情绪纾解的管道《怪兽国》培养儿童善良、关爱的心《大姊姊和小妹妹》潜移默化地提供写作技巧《松鼠先生和月亮》享受阅读《月亮晚安》一、儿童阅读绘本的重要性6、用绘本来塑造孩子的品格和性格不必说教，念故事就好。一、儿童阅读绘本的重要性二、如何引导孩子进行绘本阅读?1、家长在孩子阅读绘本过程中的作用——引导请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；我只期望请你与我同行。——哲学大师卡缪2、怎样阅读绘本才能达到最佳效果学行一致学习二、如何引导孩子进行绘本阅读?3、三种常见的分享绘本方式及其利弊忠于原著法优点：让孩子欣赏文字之美，专注观赏画面，增进词汇及识字能力孩子较能掌握到绘本的整体气氛由书的作者主导,而非念读者主导忠实呈现绘本，让读者虚心体会创作者的作品涵意孩子自行体会，思考绘本内涵，将感觉主体交给孩子不会失去绘本原味让孩子有机会与绘本建立单纯的关系培养孩子的专注力，融入绘本的情境里给予听者想象空间和不同的解读方式满足孩子的预期并增进孩子的语言能力二、如何引导孩子进行绘本阅读?忠于原著法缺点：孩子专注力弱，听到很多难理解的词汇时，可能感到没有兴趣有些作品，逐字念不通顺；或文化背景不同，表达较不顺畅孩子听完故事之后，没有机会进行较深入的思考孩子彼此之间无法对谈，激出对话火花，营造另一种阅读的乐趣字句艰涩，小孩不易理解，会想提问，容易受干扰开始时，孩子可能无法安静听完一本就跑掉了孩子无人引导，或许无法立即反应形式不够活泼二、如何引导孩子进行绘本阅读?忠于原著法怎样克服缺点，发挥优点？事前准备充分，熟练故事、一气喝成利用声音表情、制造阅读情境为孩子选择适合的书，初期可选择文字较少，内容轻松有趣的绘本来吸引子的注意力事前熟读绘本，了解绘本的美将孩子可能不懂的词汇，自然的运用在日常对话，丰富其对词汇的了解二、如何引导孩子进行绘本阅读?加油添醋法优点：生动有趣，瞬间吸引小孩的目光，适合刚开始共读的亲子绘本让人有无限的想象空间，此方法可让孩子充份发挥，亲子一起玩故事用自己的方式表达，较有感觉、情感情境可以描述得很详细可借机隐喻大人的教导目标满足孩子的成就感大人加入声音、感情去表演，孩子“听”到故事的具体声音二、如何引导孩子进行绘本阅读?加油添醋法缺点：说故事者主导性强，容易沦为大人灌输小孩、匡正孩子的工具一部完整的作品由于加油添醋后变得支离破碎，而破坏作者的原意过度诠释时，增加过多自己意见，可能与原著想法不同。而且限制了孩子的想象空间，影响孩子欣赏绘本的图画，无法感受到韵文或诗词之美，较无文学阅读的体验孩子不能单纯听故事，无法感受绘本要传达的意境听故事不能一气呵成，常被打断，而且可能会变得很冗长带得不好会令孩子讨厌读书太挑动孩子的情绪，把书当成玩具，但阅读不是玩游戏不能直接呈现文字之美二、如何引导孩子进行绘本阅读?加油添醋法怎样克服缺点，发挥优点？事前做好准备，深入浅出，唱作俱佳，不是个人表演，而是说出故事引人之处，则仍精彩可期待适合”玩具书”、”无字书”适合较小的孩子(如10个月左右，正在学说话的小孩)，容易吸引其目光，并开始对”书”及”故事”建立情感让孩子先熟悉绘本，再用自己的方式诠释，也许彼此更能激出更多火花二、如何引导孩子进行绘本阅读?“毛毛虫的哲学”思考方式优点：利用故事帮助孩子整理经验，发展思维能力及表达能力培养孩子的专注力，精读一本书，而非纯以数量取胜有问有答，建立孩子之间的对话机制训练孩子的听力，学习思考和讨论的方法延伸绘本的深度与广度，并从绘本世界拉到现实世界“进进出出”的比较与对谈综合不同人的看法，引领孩子看到多面的思考从图像书进入儿童文学的一个桥梁能让孩子安全的投射自己的感情和想法，丰富孩子的感受可更深一层了解故事的寓意二、如何引导孩子进行绘本阅读?“毛毛虫的哲学”思考方式缺点：孩子经验尚少，除非说故事者功力很强，否则无法引导讲述绘本者对于引导讨论的技巧不熟悉时，易流于观念的传递并陷入冷场引导人操控性强，导入不正确观念的风险大增发散讨论，易离题太远或抓不出重点孩子程度不一时，不易深入讨论反客为主，无法纯粹欣赏绘本的美有要回答问题的压力无法尽情享受绘本带给的快乐(单纯的快乐)有些情形只能意会无法言传容易流为说教，影响孩子对书本及阅读的兴趣二、如何引导孩子进行绘本阅读?“毛毛虫的哲学”思考方式怎样克服缺点，发挥优点？针对对象、情境和问题下，挑选适合讨论的绘本引导者需了解孩子及绘本内容，给予适时的引导适合较大的孩子一开始由有经验的读书会带读者示范具有成熟人生阅历、开放世界观，较强分析能力的带领者将给孩子绘本以外的世界，并结合孩子实际的生命经验，开阔更大的视野可设计有趣的延伸活动让孩子自己领悟提问不要太多,或只问主旨针对每个人对每种情境有不同的想法，而不去评论分享后的优劣对错二、如何引导孩子进行绘本阅读?总结三种分享绘法的方式各有其优缺点，个人认为可依孩子的能力和绘本特色来选择不同的方法①、依孩子个人能力0-3岁以加油添醋法为主，3-7岁采忠于原著法，8岁以上则渐可实行“毛毛虫的哲学”思考方式。另可因时制宜，例如孩子情绪不佳、专注力不够时采加油添醋法，如亲人过逝等经验形成时因孩子有深刻体验，此时便可采毛毛虫的哲学思考方式。二、如何引导孩子进行绘本阅读?②、依绘本的内容特点忠于原著法加油添醋法毛毛虫式的思考方式二、如何引导孩子进行绘本阅读?三、“快乐绘本阅读”的意义对语文教学改革的推动作用，对教师的带动作用;以儿童为本位，以兴趣为先导，综合培养学生的各项能力;引发儿童阅读兴趣，带动学习能力的全面提升;通过阅读改变家庭和社区的文化生态，用低成本的方式帮助学生成才;通过阅读促进教育公平，缩小教育差距，有利于和谐社会的建立。四、选择好绘本的“标准”插画内容是否能与故事内容互相呼应？插画能否补充故事内容中对时空背景、情节和气氛叙述的不足？插画是否能增加读者对角色的认识？绘本是否一开始就能吸引小朋友？当我们想把这个故事与别人分享，我们是否知道这本绘本的创作目的是什么？作者写作的风格、使用的语言是否适合小朋友的年纪？整本绘本的内容、插画、格式、印刷是否协调一致？在阅读材料上，从绘本阅读到文字阅读的过渡，从文学读物到知识读物的过渡在阅读运用上，从读到写的自然过渡在阅读手段上，从引导到自主阅读的过渡在阅读氛围上，从“快乐”到“思考”的过渡在阅读方式上，从教学到文学圈的过渡。（更多元、更自主、更开放）五、“快乐绘本阅读”的发展方向让我们来看看贝贝的阅读启蒙过程一个人的精神发展史，就是他的阅读史，一个民族的精神文明水平，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。——朱永新博士苏州市副市长五、“快乐绘本阅读”的发展方向3岁6岁7岁15岁10岁五、“快乐绘本阅读”的发展方向五、海豚绘本花园计划！！！2007年海豚传媒在绘本出版上的大动作！2007年海豚传媒在绘本出版上有大动作！！！2007年度分批推出50-80种引进自国外的优秀绘本！！！敬请关注！谢谢大家！