互联网“加”时代的高校信息化

“互联网＋”时代的高校信息化提纲互联网＋的时代特征在线教育的强烈冲击高校信息化发展趋势信息化进入到互联网+时代3信息化进入到互联网+时代“互联网+”是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进。–“互联网+”代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。信息化进入到互联网+时代5由外而内、由表及里信息化进入到互联网+时代机构内局部应用机构内部整合重新设计业务流程重新设计业务模式重新设计业务领域由点到面、由浅入深互联网＋2011年：苹果公司市值世界第一•2011年8月10日收盘，苹果正式超越埃克森美孚，成为全球市值最大的公司，这是科技公司首次成为市值第一的公司。2012年：小米手机突破100亿2013年：余额宝推出，年底1853亿92014年：京东上市，市值300亿美金102012：MOOC爆发之年2013~2014：国内大学快速跟进2013年5月，清华大学、北京大学加入edX平台2013年7月，上海交大、复旦大学加入coursera平台2013年10月，清华大学发布了国内MOOC平台“学堂在线（xuetangX）”2014年4月，上海交大发布了国内MOOC平台“好大学在线（cnmooc）互联网教育的发展前景广阔•2013年电商行业规模为1.85万亿，诞生了市值超过2000亿和万亿的京东和阿里巴巴。•不考虑体制内经费拨款和大学生教育支出，教育行业市场已接近1万亿，其中在线教育占比不超过10%。•京东从融资到上市不过7年，十年后的在线教育会不会是下一个电商？教育信息化和互联网教育公司也站在了风口上新开普全通教育互联网＋时代的特征腾讯VS传统电信运营商支付宝VS传统银行京东VS传统零售业在线教育VS传统教育机构互联网＋教育的本质特征知识知识知识人知识人学校家长企业学生引发连接变革教学模式连接革新教育模式互联网：基于共享的连接提纲互联网＋的时代特征在线教育的强烈冲击高校信息化发展趋势在线教育的强烈冲击社交网络虚拟学习社区，使师生、学生间交流互动非常便捷支持构建学习共同体，能促进学习兴趣和学习质量的提升大数据分析记录每个学生学习过程的各环节，大数据反映学生学习状态促进教师完善和改进教学内容，及时反馈指导和因材施教帮助学员自我调整学习计划和学习方法MOOC不仅带来了教学和学习模式的革命移动学习随时随地学习“碎片化”学习灵活度更高针对性更高吸收率更高“翻转式”课堂充分利用课堂时间在家“听课”在教室“做作业”：集中讨论难点重点还解构了学校、教师和学生之间的关系学校教师学生优秀学校开放教学资源，对普通学校进行资源辐射，但也给这些学校的教学带来冲击。教师不必依托学校，直接通过在线教育平台对学生进行教学。教师职业开始分化：明星讲课教师、实验指导教师、作业批改师、导学或答疑老师、课件制作师，不同职能的教师共同围绕一门课程形成知识传播渠道。当某门课程的线上学生规模超过一定数量后，学生对于教师只具有统计意义。学生不必完成所有的培养环节，可以按需学习所需技能。学生间的互动交流和自助辅导将成重要学习模式教育向互联网教育的演进演进到以课程为单元、以技能培训为核心、以终身教育和职业教育为目标的教育模式；构建能够全程跟踪个人技能成长、综合评价个人职业能力的终身教育教学平台；文凭、院系、学校都将被重构，用人单位（雇主）将深度介入到职业教育中来。互联网企业向互联网教育的演进传统教育机构向互联网教育的演进教师为MOOC准备好了么？•课堂教学的名师未必能够成为在线教育的名师。能够吸引学生留在屏幕前的因素将包括更多，包括课程设计能力、演讲能力、展示能力、甚至是营销能力和团队管理能力等，老师成为了“课程CEO”。学生为MOOC准备好了么？课程5~10%的通过率，如果是在线专业通过率会是？％学生有了选择权：专业、课程、学制、实验场所、学习时间、讲课教师、辅导老师，自我管理能力？学校为MOOC准备好了么？在校生获证书比例不高：学校是否想清楚了MOOC到底开给谁？985高校学生获证书的比例不高：学校间教学资源不均衡，什么样的学校适合搞MOOC？提纲互联网＋的时代特征在线教育的强烈冲击高校信息化发展趋势高校信息化发展趋势－技术PC、笔记本智能终端（可感知设备）有线网络移动互联（无线网络、物联网）服务器、存储、虚拟化云计算数据库、数据仓库大数据数据字典、元数据管理主体虚拟映像C/S、B/SAPPs信息发布、论坛社交网络文件管理、文档管理知识管理联机事务处理、统计分析商务智能高校信息化发展趋势－业务学校管理信息化业务全面信息化–从教学管理到教学活动全过程支持–从科研管理到科研活动的支持–从后勤管理到生活保障组合、整合融合创新–从网络辅助教学到在线教育–从简单交流工具到网上科研协作–从管理信息到协同办公–从统计报表到领导驾驶舱–从单向宣传到网络社区高校信息化发展趋势－融合创新基于信息技术解构、优化、重组教育教学业务的新型教育模式——信息化教育形态已经开始显现。高校信息化发展趋势－智慧校园应用智能感知和物联网技术：通过各类传感器全面采集校园环境和人群的各类信息。应用移动互联技术：将信息映射到网络空间中，在网络空间中构建起校园虚拟映像，建立实体校园和校园虚拟映像之间关联。应用大数据技术：对网络空间中的校园虚拟映像进行全方位分析，从而掌握实体校园的运行规律。基于相关规律对校园的运营管理、资源调度、业务活动等作出决策，通过校园虚拟映像到实体校园的映射，作用于实体校园，从而实现校园的智慧管理，构建起智慧校园。高校信息化发展趋势－智慧校园智慧校园是高校信息化的高级形态，是对数字校园的进一步扩展与提升，它综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、智能感知、商业智能、知识管理、社交网络等新兴信息技术，全面感知校园物理环境，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，将学校物理空间和数字空间有机衔接起来，为师生建立智能开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境，改变师生与学校资源、环境的交互方式，实现以人为本的个性化创新服务，支撑学校开展智慧教育。高校信息化发展趋势－智慧校园特征–互联网络高速泛在–智能终端广泛应用–团队协作便利充分–集体知识共生共荣–业务应用智能融合–外部智慧融会贯通智慧型人才培养•在智慧校园中，依托知识管理、校园社交网络、在线教育等IT平台的支撑，基于线上线下融合的智慧型人才培养模式必将逐步成为主流：•教师备课摆脱了时间、空间和个人知识孤岛的局限性，能够基于历年教学资料、同行教学状态和学生学习反馈的大数据有针对性地准备教案；•学生摆脱了传统的课本学习和统一课堂灌输的被动学习模式，可以在知识的海洋中自由翱翔并能够得到基于大数据分析的适时、贴切的个性化指导；•师生交流可以随时随地随意，声音、视频、文字、图像等各种交流工具随需而动，交流过程还可自动记录并根据需要回放复习；•教学评价不再是纯粹的主观打分，而是基于师生教学互动和学生学习过程的大数据开展的多维、动态、全面、智能的教学评价，并指导学校按照客观教育规律不断改善教学内容、方法、手段和模式；•因材施教和个性化人才培养模式成为主流，学生的职业发展、就业引导与人生指导也将综合其个性特点与社会发展而更加科学、合理。清华大学：大力推动在线教育面向普通师生的校园内在线教育基于课堂教学和在线教学的混合模式（O2O）传统网络教学到在线教育的融合过渡构建教师在线教学和学生在线学习的成长环境构建学校在线教育的演进环境迈向Mooc构建O2O的大学在线教育模式发挥大学线下教学优势，构建O2O的大学在线教育模式；推动线下教学和线上教学的融合衔接–课堂融合–知识融合–关系融合–活动融合智慧型科学研究•课题申报环节：方便、快捷、贴心•综合多个方面的课题来源和科研大数据为研究人员主动提供个性化的课题申报建议；•帮助研究人员自动填报个人基础信息和研究履历，根据科研大数据主动推荐合作者。•科学研究过程：高效、协调、舒畅•智能的知识管理与服务，方便、快捷、精确地获取研究资料；•智能仪器设备在线使用，智能感知、自动收集各种实验数据；•高效的协同工作支持与服务，合作伙伴间的交流协作方便通畅；•便捷的科研项目管理、事务管理服务和丰富的研究支持工具。•项目结题：及时、到位、高质•帮助研究人员对课题研究过程中的各种数据进行及时、到位的统计分析，对研究成果进行智能、自动的汇总，提高科研项目结题的效率与质量。浙江大学：学术创新服务文献资源数字出版产品课件资源……数字知识资源档案资源数字博物馆图书馆出版社现代教育技术中心档案馆博物馆智能终端浏览器终端频道师生数字资源知识资源中心网络教学服务平台客户端手机显示屏学术科研服务平台标准化访问知识服务中心学术创新服务工程框架IDC环境主机集群大数据存储元数据交换多用户管理OpenAPI管理身份与认证管理监控管理运营管理教学科研应用支撑平台（跨网络、跨平台、跨终端）课堂交互学业跟踪评价协作学习工具教学内容制作在线教学与管理核心课程学习空间智慧教室信息安全与保障体系作业发布系统试题库系统项目管理通识课程学习空间学者工作室学术主题空间团队创新空间云服务管理与标准体系信息化标准管理知识资源中心库课程资源共享库师生综合信息库国内外优质教材库国内外优秀教育资源库在线课程示范团队信息化应用示范无线网有线网移动网物联网基础设施层数据资源层应用支撑层应用示范层应用终端资料共享自助建库设备试剂管理学科数据库智慧型社会服务•积极利用信息化手段，推进产学研用结合，加快科研成果转化，提高高校服务经济社会发展的能力；•依托信息技术，面向社会公众开展学科教育、科普教育和人文教育，提高公众科学素质和人文素质，推动学习型社会建设；•利用积累的海量数据资源和大数据分析技术，深入开展政策研究，积极发挥高校的思想库和智囊团作用，为国家和地方各级政府科学决策、民主决策做贡献。南京农业大学：农科教服务新模式 “网络+专家+N个基地”模式网络专家工作站 智慧型文化传承创新•建立有吸引力的校园网上虚拟社区，加强学生思政教育，广泛进行思想与文化交流，创新、繁荣健康向上的大学网络文化，发展先进文化，创新高校网络思想政治教育阵地建设，促进文化传承创新；•建立国际化、多语种的在线传播平台，开发国际汉语教学和文化宣传优质数字教育资源，支持中文教育国际化及跨文化教育交流，提升高校面向社会的文化宣传与辐射能力，传播中华民族优秀文化，展示我国高等教育发展成果，提升我国高校的国际影响力。华东师范大学：新媒体宣传服务平台华东师范大学：新媒体宣传服务平台智慧型管理决策•协同的校务管理：面向大学资源的管理和调度，为学校各部门、院系开展教学、科研提供人、财、物管理的整合统一、深入广泛的信息化支撑和协同的校务管理支持，实现校系间、部门间业务协同；•全面的信息服务：为师生个人的信息关联、学校各级管理部门间业务协作提供有力的信息技术支持，为全校师生提供个性集成、多维度、全方位的贴心信息服务；•科学的决策支持：为各部门日常业务管理及对外数据上报提供统一的、分级分类授权的统计报表，为学校教育教学质量提高、高素质人才培养、高端人才引进、学术科研创新等战略管理决策提供科学的数据支持。上海交通大学：财务共享服务上海交通大学：财务共享服务常熟理工学院：信息化管理与决策支持教师综合信息管理与决策系统智慧型生活服务•服务师生：•以师生校内生活为核心，整合校内各种生活服务资源，拓展校外生活服务资源，打通公共生活服务和互助生活服务，构建“一站式”智慧校园信息化生活服务空间，结合生活大数据为师生提供随时随地随需的校园信息化生活服务；•支撑后勤：•充分利用物联网技术和智能感知技术，建立智慧型校园后勤管理与服务信息化支撑平台，实现对建筑大楼节能、实验室安全监测、校园环境监控、车辆交通管理的信息化支撑，提高学校后勤服务能力与水平。电子科技大学：建筑节能监管清水河校区新建的数据采