三年级英语上册电子备课

课题Lesson1课时1课型新授学情分析三年级学生生性活泼好动，善于直观形象思维，有极强的求知欲和表现欲，学生刚刚接触英语，有的还说不好或者不敢说，教师要注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做。教学目标三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1.能听、说、认读单词：cat,monkey;能在真实的情景中理解、会说句子：Hello!Hi!I’m…2.培养学生在感知、模仿、学习、体验的基础上初步运用语言的能力。3.培养学生讲礼貌的好习惯，增强学生对动物的保护意识。教学模式“五步”教学法教学重点词汇：cat,monkey句型：Hello!Hi!I’m…教学难点本课单词的认读和句型的实际运用课前准备将本册教师用书后所附的本套教材主要人物图片复印或剪下，涂色后制成头饰，以备课堂表演用；为班上学生分别准备男女生常用的英文名字卡教与学的活动设计设计意图一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.课前播放歌曲Hello!活跃气氛，引起学生兴趣。2.教师可以在课前搜集一些常用的英文单词或缩写，如MP3，TV，taxi,E-mail,DVD,Cool等，让学生了解一些身边的英语，并请同学们说说他们知道的生活中的英语。活跃课堂气氛，创设英语环境教与学的活动设计设计意图二、新课导入（Presentation）1.以自然的方式配以恰当的手势动作向学生说Hello,引导学生向老师说Hello,表示问候。然后让学生相互间用Hello!练习问好。2.教师胸前佩戴英文名字卡进行自我介绍：Hello,I’m…借助手势让学生理解句子含义，并通过戴头饰介绍书中的主要人物LiYan,Peter,让学生进一步感知I’m…的含义。3．让学生到讲台上来，戴上LiYan,Peter的面具说Hello,I’m…然后请学生向老师进行真实的自我介绍。4.向学生出示本课书的教学挂图并为学生提供一个这样的话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助该挂图，教师指向远处躲在大树后的小动物提问：Look,what’sthat?教师移动原本贴在树后的动物图片，使学生能够识别出cat和monkey,然后依次戴上两种小动物的面具说：Hi,I’mMonkey.Hello,I’mCat.5.听录音，展示Justtalk和Justlearn部分的教学内容。让学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认读，力求做到“耳到、眼到、手到、口到、心到”，体会英语的句意。三、趣味操练（Practice）1.分别将LiYan,Peter,Monkey,Cat的头饰戴在学生头上，另选一名学生用眼罩蒙住眼睛，让LiYan等四位学生中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要说Yes,I’m…如果猜错，要说No,I’m…猜对得一分。2.教师要注意学生的语音、语调，特别是I’m的发音，防止丢音现象。3.游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。4.教唱歌曲Hello!学生学会后，可结合TPR活动边唱边做动作。运用肢体动作使学生快速理解句子的含义利用情境与图片引起学生兴趣达到熟练认读单词与句子的目的增加趣味性，调动学生积极性，进一步巩固所学知识，同时奠定学生良好的语音语调基础教与学的活动设计设计意图四、课堂评价（Assessment）教师指导学生完成练习册中本课的内容，然后核对答案，并指导学生进行自我评价。五、补充活动（Additionalactivities）1.鼓励学生在课下遇到老师、同学和家长时用Hello!Hi!打招呼，分手时用Goodbye!或Bye-bye!道别。2．听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。帮助学生查缺补漏鼓励学生在实际生活中灵活运用所学知识作业设计1.抄写单词8遍2．背本课的单词和对话板书设计Lesson1猫catmonkey猴子Hello!/Hi!I’m…课后反思这节课，教师从培养学生的兴趣入手，帮助学生树立起自信心。教师通过唱一唱、演一演、做一做等多种形式的游戏来激发学生的学习兴趣，从而使学生很快地融入到快乐学英语的氛围中。课题Lesson2课时1课型新授学情分析三年级学生生性活泼好动，善于直观形象思维，有极强的求知欲和表现欲，学生刚刚接触英语，有的还说不好或者不敢说，教师要注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做。教学目标三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1.能听、说、认读单词：dog,duck;能在真实的情景中理解、会说句子：What’syourname?Myname’s…Goodbye!Bye!2.培养学生在感知、模仿、学习、体验的基础上初步运用语言的能力。3.培养学生讲礼貌的好习惯，增强学生对动物的保护意识。教学模式“五步”教学法教学重点词汇：dog,duck句型：What’syourname?Myname’s…Goodbye!Bye!教学难点本课单词的认读和句型的实际运用课前准备制作小狗Dog和小鸭Duck的头饰以备课堂表演用教与学的活动设计设计意图一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.课前播放歌曲What’syourname?活跃课堂气氛。2.唱Hello歌。3.学生将英文名字卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。活跃课堂气氛，复习上节课所学内容教与学的活动设计设计意图二、新课导入（Presentation）1.教师指着自己的英文名字卡说Hello!I’m…还可以变换方式说Myname’s…并重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：What’syourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的英文名字卡，并用口型提示他回答Mynameis…用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，引导他们用Mynameis…进行互相问答，注意name一词的发音。2.向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复习上一节课的小动物名称。在巩固复习的基础上引出新的单词dog,duck。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello!I’madog.MynameisDog.What’syourname?Hi!I’maduck.MynameisDuck.并请同学们戴上小动物的头饰进行对话。3.听录音，同时展示Justtalk和Justlearn部分的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子、单词进行认读，力求做到“耳到、眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。三、趣味操练（Practice）1.将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。2.教师可以利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生要走到一起，互相问候并询问姓名。3.两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’syourname?其他学生走过拱桥。当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’syourname?请他回答。4.教唱歌曲What’syourname?有利于学生快速理解句子的含义，练习帮助他们加深印象借助挂图自然引出新单词达到熟练认读单词与句子的目的增加趣味性，调动学生积极性，提高全员参与程度，增强竞争意识，进一步巩固所学知识教与学的活动设计设计意图四、课堂评价（Assessment）教师指导学生完成练习册中本课的内容，然后核对答案，并指导学生进行自我评价。五、补充活动（Additionalactivities）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。帮助学生查缺补漏鼓励学生在实际生活中灵活运用所学知识作业设计1.抄写单词8遍2．背本课的单词和对话板书设计Lesson2狗dogduck鸭子What’syourname?Myname’s…Goodbye!/Bye!课后反思本堂课教师善于抓住语言学习的特点，把难学的句子简单化，采用chant形式，由词到句逐步突破教学难点，通过观察口型、辨音等多种形式来让学生牢固掌握所学单词的发音。课题Lesson3课时1课型新授学情分析三年级学生生性活泼好动，善于直观形象思维，有极强的求知欲和表现欲，学生刚刚接触英语，有的还说不好或者不敢说，教师要注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做。教学目标三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1.能听、说、认读单词：panda,bear;能在真实的情景中理解、会说句子：Goodmorning,boysandgirls!Morning!2.培养学生在感知、模仿、学习、体验的基础上初步运用语言的能力。3.培养学生讲礼貌的好习惯，增强学生对动物的保护意识。教学模式“五步”教学法教学重点词汇：panda,bear句型：Goodmorning,boysandgirls!Morning!教学难点本课单词的认读和句型的实际运用课前准备制作熊猫Panda和小熊Bear的头饰以备课堂表演用教与学的活动设计设计意图一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.课前播放歌曲Goodmorning!活跃课堂气氛。2.唱歌曲What’syourname?3.做接龙游戏：A:MynameisLiYan.What’syourname?B:MynameisPeter.What’syourname?C:MynameisMonkey.What’syourname?…活跃课堂气氛，复习上节课所学内容教与学的活动设计设计意图二、新课导入（Presentation）1.以自然的方式走向学生，逐一问候Goodmorning!建议教师配以恰当的简笔画（教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标出时间段7：00-12：00）便于学生更好地理解该短语，教师指图领读单词、短语，然后引导学生用Goodmorning!互致问候。2.当学生们向老师问候Goodmorning!时，教师不失时机地回答Goodmorning,boysandgirls!为了便于学生理解boy和girl这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys，指着几个女同学说girls，然后再说Goodmorning,boysandgirls!3.为了让学生学会说Goodmorning,MissLiu!教师可以先自我介绍I’mLiuMei.YoumaycallmeMissLiu.让学生跟读Miss这一缩略词，然后再说MissLiu。教师可在黑板上画一位男教师的简笔画并介绍ThisisZhangLin.YoumaycallhimMrZhang.同时将MrZhang写在黑板上，为下课学习MrZhang打下埋伏。4.借助挂图，复习上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词panda和bear。教师可以这样引导学生问候小动物:Look,that’sMissPanda.Let’ssay“Goodmorning,MissPanda.”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。5.听录音，用投影展示Justtalk和Justlearn部分的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读，力求做到“耳到、眼到、手到、口到、心到”，注意体会英语句意。三、趣味操练（Practice）1.将学生围成大小不同的内外两个圈，游戏规则要求音乐声响起时，内外圈的学生快速反向齐步走，音乐声停止时，内外圈同学转身脸对脸互相问候Goodmorning,I’m…What’syourname?2.把本课的单词和句子编成chant，带领学生边拍手边说：Goodmorning,Panda!Goodmorning,Bear!Goodmorning,boys!Goodmorning,girls!3.学唱歌曲Goodmorning!并将歌词的结尾处改为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。利用简笔画直观形象地引出本课新知，方便学生更快更好的理解拿身边的人举例，学生易于接受借助挂图自然引出新单词，注意了新旧知识间的衔接达到熟练认读单词与