第一讲 工程伦理

工程伦理课程简介工程伦理是工程技术人员的职业道德，由于工程具有区别于其他职业的重要特征，所以，开展工程伦理教育有着重大意义。尤其，现代化大工程的出现，其专业间合作要求高，社会效应和社会影响巨大，对环境和人类未来的影响十分重大。随着中国经济的快速发展和许多重大工程项目的实施，越来越多的工程伦理问题显露在我们面前。如：工程质量、公共安全、工程与环境、工程与生态、工程师的科学态度和职业精神等问题，已经成为社会关注的伦理问题。同时，在我国推进职业化与建设和谐社会的背景下，职业伦理，特别是工程伦理，将会越来越多地受到关注。社会要求对科技工程专业的学生进行职业道德教育。本课程首先阐述工程伦理学的基本概念、原理，在此基础上，根据工程的特殊职业要求，结合科技活动和工程实践的需要提出工程伦理的规范系统，详细阐明原则规范的社会价值依据和规范的公正性、合理性、合法性，并运用大量案例进行分析，以期学生对规范体系的价值原则有较准确和深入的理解。最后，讨论在科技活动和工程实践中如何实践道德规范的问题。注重理论联系实际是本课的基本精神，不回避社会问题，对科技界工程界出现的学术腐败问题、工程质量问题、工程的经济效益和社会效益的关系问题工程与社会可持续发展的关系问题进行深入探讨，让学生综合地运用伦理学知识对现实问题进行分析，培养学生的职业责任感和道德感。第一讲关于工程1.工程不同角度的认识运用科学原理、技术手段和改造自然的实践经验，对已有的物质材料进行开发、加工、生产和集成，使之变成社会有用物的实践活动的总称是一种造物活动。例如：爆破，但它是造物的一个环节——造物意识将自然科学的原理应用到工农业生产部门中去而形成的各学科的总称。如土木建筑工程、水利工程等。主要内容有：工程基地的勘测、设计、施工，原材料的选择研究，设备和产品的设计制造等——现场意识一、工程概念服务于某个特定目的的各种技术工作的总和——人本意识是以一系列科学知识为依托，应用这些科学知识，并结合经验的判断，经济的利用自然资源为人类服务的一门专门技术——技术集成化意识是人类将基础科学知识和研究成果应用于自然资源的开发、利用，创造出具有使用价值的人工产品或技术服务的有组织的活动。也即工程是改造自然的物质状态的造物活动——环境意识在国外，工程概念最早出现在18世纪欧洲。应用科学知识使自然资源最佳地为人类服务的一门专门技术。在古代中国，工程指一切工作、工事以及有关程式。近代社会进入了近代工程时代，形成了传统的工程领域。如:建筑工程、水利工程、交通工程等。19世纪末20世纪初进入了现代工程时代，出现了新兴的工程领域，如生物工程、遗传工程、信息工程、网络工程等。工程的本质：服务于特定社会目标的造物活动工程案例灵渠沟通长江水系的湘江和珠江水系的漓江便于军队向南推进和粮草、装备的运输都江堰二、大工程观20世纪80年代以后，国外才有人提出了“大工程”的观念，把工程作为一项具有社会性、综合性和整体性的生产活动来加以思考。所谓大工程观就是要求把工程实践看作一个受多种因素制约的复杂的运作体系。工程活动必须协调社会、政治、法律、文化等多种因素才能付诸实施。例如：桥梁铁路或公路交通网络区域经济、文化、管理更大地域社会发展战略工程活动是一项社会活动，工程是一个复杂利益的系统。它不仅能够带来经济的利益，也会产生政治、军事、社会的利益。但是工程也能损害到局部利益。例如：三峡工程建设得到了广大群众的支持和配合；西南某水利工程引发了群众闹事，影响社会安定。因此，工程活动关系到社会安定，工程的目的是为了造福人类，工程的决策、设计、施工、运行必须考虑民众的要求。组成部分经脉一部分物质流和人流的命脉如何改善工人的劳动条件是社会普遍关心的问题。例如，青藏铁路建设就很好地采取有效措施，保护了职工健康。工程又是文化的载体。它承载了一定时代的科学思想、技术手段和工程实施的组织管理与物质表现力，还承载了一定时代的审美趣味、艺术思想甚至意识形态。例如，都江堰水利工程、北京故宫、埃及金字塔等。因此，现代社会的大型工程都具有多种理论学科交叉、复杂技术综合运用、众多社会组织部门和复杂的社会管理系统纵横交织、复杂的从业者个性特征的参与、广泛的而社会时代影响等因素的综合运作的特点。三、工程特点1.工程是科技改变人类生活、影响人类生存环境、决定人类前途命运的具体而重大的经济生产活动和技术创新活动，人类通过工程活动改变物质世界。2.工程活动能够最快最集中地将科学技术成果运用于社会生产。3.工程活动历来就有一个复杂的组织体系、规模大、涉及的因素多。4.“利用资源为人类服务”意味着工程是利用自然资源并通过对自然环境的改变为社会提供有用性服务的。四、区分两组概念1生产与工程生产：以一定的生产关系联系起来的人们利用生产工具改变劳动对象以适应自己需要的过程，是人类社会存在和发展的基础。工程：是人类的一项创造性的实践活动，是人类为了改善自身生存条件、生活条件，并根据当时对自然规律的认识，而进行的一项物化劳动。区别（1）工程活动具有强烈的技术复杂性；生产活动通常将不同的技术做环节切割，使技术单纯（2）工程活动具有实践创造性；生产活动则更主要地表现为活动的常规性（3）工程活动具有造物过程的完整性；生产活动则具有造物的重复连续性2科学、技术与工程科学活动以发现为核心，技术活动以发明为核心，工程活动以造物为核心。三者的联系与区别：科学是反映自然、社会和思维的客观规律的分科知识体系。技术是人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识。工程活动的本质是一种生产活动，但它以科学理论为依托，借助专业技术实现的生产劳动。科学探索活动不同于技术和工程，它的求知目的大于实用目的。科学、技术与工程有难以分割的联系，但又不完全等同。由于现代科学具有迅速转变为技术运用于工程，影响社会的特点，所以，科学的探索也受到伦理的审视和制约。第二讲工程伦理的概念与研究伦理学：定义：是有关善恶、义务、道德原则、道德评价和道德行为的科学。是一门研究道德规律的理论科学，又是一门研究道德规范与道德行为的实践学科。特点：价值的探索；价值的实践分类：规范伦理学（价值哲学)、元伦理学、应用伦理学道德：是人们共同生活极其行为的准则和规范。1工程伦理的几个概念规范伦理学是关于义务和价值合理性问题的一种哲学研究。元伦理学：道德哲学理论之一，是以逻辑和语言学的方法来分析道德概念、判断的性质和意义，研究伦理词、句子的功能和用法的理论。应用伦理学是研究将伦理学的基本原则应用于社会生活的规律的科学，是对社会生活各领域进行道德审视的科学。应用性和学科交叉性是应用伦理学的基本特征。伦理与道德：道德，更多地用于人，更含主观、主体、个人、个体意味（现象、问题）伦理，更具客观、客体、社会、团体的意味（规范、理论）工程伦理学是以工程活动中的社会伦理关系为对象，进行系统研究和学术建构的理工与人文两大领域交叉融合的新学科。对工程伦理的理解：①作为一种社会实践活动，工程必然具有其内在的伦理维度。对工程的伦理维度的研究（实践伦理）构成了工程伦理学的主要内容之一，也即“工程伦理是对在工程实践中涉及到的道德价值、问题和决策的研究”。②作为一种职业，工程师应当具有其自身所独特的职业伦理。这种与众不同的职业伦理也应当成为工程伦理学的主要研究内容之一。③这两个方面是一致的，这就表现在工程师的职业活动本身就是一种社会实践活动。从研究范围上看，维纶作为实践伦理，还是作为职业伦理，工程伦理均有规范性的维度和描述性的维度。与伦理学之间的关系：工程伦理学是伦理学的一个分支，属于应用伦理学。工程伦理学借助普通伦理学的理论成果和普世伦理价值，对工程活动中的伦理问题进行道德判断。2、工程伦理的研究热点何为“工程伦理”工程伦理的特征1实践性和个体性2协商性3现场性工程伦理的教育问题1工程伦理在工程教育中的地位2工程伦理课程教学的侧重点3工程伦理在教学方法上的特点工程师职业责任与工程管理制度1工程决策有谁来做2工程的“可错性”与工程师职业责任问题研究3科研诚信与记律4科技与人的异化5科学自由与伦理设限的矛盾6不同工程领域的个性化研究工程与社会工程与自然3工程伦理学课程目的1技术的卓越知识和技术2伦理完整工程师对于公众健康和安全所负有的责任用于思考职业问题的伦理概念工程中的诚实与可靠在工程师与雇主关系中的伦理问题工程师对环境所负有的责任。。。。。。等重要问题3理解工程师的职业职责和伦理责任4应该知道工程师的工作是如何影响人类、社会和自然环境的5应该知道本专业的伦理准则以及适用于本专业的法律和安全标准6应该具有基本的道德推理能力和选择7应该知道一些重大的工程实践案例，包括正面和反面的案例4国外的工程伦理学研究与教育美国美国土木工程师协会伦理准则，美国土木工程师协会，1914~1996工程伦理学是美国大学工科学生的必修课。一所院校的工程学学科要想通过工程及技术教育认证委员会的认证，它必须将工程伦理学纳入整个工程教育规划中。日本土木工程师的伦理准则，日本土木工程社团，1999年日本工程教育鉴定委员会5中国的工程伦理学研究与教育台湾中国工程师信条，中国工程师学会，1995年在高中开设了工程伦理课程大陆：尚属起步阶段西安交通大学、北京理工大学、清华大学、浙江大学