树立现代教育理念.

树立现代教育理念深化教育改革杨德广中国高等教育学会副会长全国高等教育学研究会理事长上海市高教学会常务副会长上海师范大学原校长教授博导引言中国教育长期来受传统观念影响很深①几千年封建主义思想②几十年计划经济思想现代教育理念是针对传统教育理念而言以计划经济与市场经济为分界1．何谓现代教育理念？树立与市场经济、改革开放、现代化建设相适应的教育观点、教育模式、教育内容和教育方法，以及建立新的教育制度、教育体制的理念等。2．树立现代教育理念要实现三个转变从计划经济下的教育理念，转变为市场经济下的教育理念；从封闭状态下的教育理念，转变为改革开放下的教育理念；从微观视野下的教育理念，转变为宏观视野下的教育理念。3．计划经济下在办学上的四个特点①国有化的办学体制；②条块分割的领导体制；③高度集权的管理体制；④单一的投资体制。4．计划经济下的教学上的五个特点①教学思想上——以知识为本；②教学模式上——刚性的教学计划；③教学内容上——繁、难、偏、旧；④教学方法上——单向的、“三中心”；⑤考试上——记忆性。5．学习现代教育理念要达到四个目的①认清中国教育面临的形势和挑战；②树立与现代社会发展相适应的教育理念；③明确教育肩负的责任；④坚持教育创新，探索教育发展改革的途径。树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观第一，树立科学的教育发展改革观第二，树立教育创新观第三，树立新的教育体制观第四，树立宏观的教育时空观第五，树立教育服务产业观第六，树立适应性的质量观第七，树立德育为先的育人观第八，树立以人为本的人才观第九，树立以能力为重点的素质观第十，树立动态的教学质量评价观第十一，树立以学为中心的教学观树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观第一，树立科学的教育发展改革观“发展是硬道理”，“发展是党执政兴国的第一要务”，树立“科学的发展观”一抓发展，二抓改革，是我国加快现代化建设的两大法宝；办好教育一要发展，二要改革；办好学校一抓发展，二抓改革；改变计划经济下“统、包、管”，“等、靠、要”；抓发展、抓改革——必须更新观念——权力、利益再调整、再分配。教育改革的特点：高层次、深层次、全方位深层次（观念；利益）改革——权力（合并、竞聘）利益办好学校的关键是什么？——观念遇到最大的困难是什么？教育改革四要素：加强学习是前提；更新观念是关键；体制改革是基础；教学改革是核心。教学改革：①减少必修课（25%-30%）②增加选修课（25%-30%）③加强实践课④开设辅修课人事制度改革（退休制、竞聘制、分配制度）住房制度改革（取消福利分房）校园绿化（土不见天、绿树成荫、花不间断、四季飘香）奉贤校区建设（找市场、多渠道集资）校长的素质：能力、精力、魄力、效力（率）科学发展观的提出十六届三中全会：“要树立以人为本、全面协调、可持续的发展观”温家宝2004.2.21“树立和落实科学发展观”不是否定“发展”是马克思主义理论的“与时俱进”发展观的演化（5个阶段）（1）发展＝经济（2）发展＝经济＋自然（3）发展＝经济＋自然＋社会（4）发展＝经济＋自然＋社会＋人（5）发展＝经济＋自然＋社会＋以人为中心科学发展观的本质特征（1）全面发展观（2）协调发展观（五个统筹）（3）可持续发展观（4）以人为本的发展观1．对我国高校扩招的看法（1）渐进式稳定增长阶段：1949~1957年，1977~1998年（2）大起大落阶段：1957~1965年（3）高速连续增长阶段：1998~2005年以科学的发展观指导高等教育健康、持续地发展入学率要从20%发展到40%，净增1200万人。（美国82%日本80%加拿大102%韩国60%）年份招生数(万)增长率（%）在校生数(万)1998年108.4642.991999年159.747.3742.422000年220.638.2939.852001年26018.01214.382002年32023.01512.622003年38219.01900.002004年42010.02000.002005年4759.02200.007年招生数增长340%，在校生增长220%。特点：增长速度快，持续增长。引发的矛盾：1、规模与质量的矛盾2、规模与投入的矛盾3、规模与就业的矛盾4、规模与结构的矛盾对近7年高教扩招的不同看法是不是符合科学的发展观？扩招与1958年大跃进的区别（5条）2、高等教育的分类定位问题我国需要培养三类人才要发展各类教育当务之急是将2000多所高校正确定位，各就各位，安于本位。定位中要克服的问题：①类型定位——重学轻术（职业）②层次定位——层层攀高③规模定位——越大越好④学科定位——综合求全⑤目标定位——一流、北大、清华、哈佛、牛津单一化的发展方向与多样化的人才需求的矛盾精英教育培养目标与大众教育培养目标的错位什么是大众化质量标准？即人才市场标准，毕业生要“适销对路”以就业为导向高校分类指导工作——世界性难题美国卡耐基基金会把美国4千多所高校中的3426所分成4个层次①博士学位授予学校占6.6%研究型大学②硕士学位授予学校占16.5%③学士学位授予学校占13.9%④副学士学位授予学校占43.8%（社区学院）中国高校的类型①综合性研究型大学②多科性教学、研究型大学③教学型大学④职业技能型大学每一类型中都有重点学校、重点专业如杭州艺校上海立信会计专科学校找准优势、办出特色、明确方向各校在制定发展战略时，定位时，要考虑三个因素：①本校所处的客观环境②社会的需求③本校的特点和优势3、树立以人为本的教育观①马克思主义的人本观②无视“人”的教育弊端③“以人为本”是教育的本质特征④“以人为本”的实现意义⑤如何做到“以人为本”关于高等职业教育的发展和改革我国现有独立设置的普通高等职业学校908所，在校生480万人。1．教育理念上：①坚持以就业为导向产学结合②培养学生综合素质（品德、能力、身心）③培养学生终身学习能力2．文化知识上：以专业技术为内容的知识体系、工具性知识3．技能上：实践性、应用性4．培养途径上：校企结合、校社结合、实践、实训5、教师队伍：高素质、高技能、丰富的实践经验国际经验：目标上——职业性内容上——实用性环节上——实践性我国对高职人才的需求情况树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观第二，树立教育创新观•江泽民同志强调教育创新。•背景：①东南业金融危机的教训；②日本“科技立国”与美国竞争——“科技创新立国”；③中国科技落后的现状。创新教育指对青少年进行创新精神、创新能力和创新素质的培养和教育；创新教育与创造教育的不同：目的不同、内容不同、任务不同；创新教育有赖于教育创新。教育创新的内容：①目标②内容③环境④评价标准⑤教师队伍创新教育落实到学生身上要做好五方面工作：①创新素质②思想道德③科学文化④心理素质⑤身体素质外国学校创新教育实例美国：创造力教学实验“适应社会环境”的能力提倡“百科全书”的通才教育4个原则：①把发展体育、增强体质放在首位；②注重培养想象力、创造力、批判力和协作精神；③教授与学生年龄段相符的知识；④教育目的不是培养“活字典”。美国教学方法的特点：①课堂教学以讨论为主②教学与实践相结合③教学与研究相结合④鼓励学生创造性思维（斯蒂芬尼的画）小学生制作风筝法国的基础教育强调“动手做”日本“四合一”人才计划——集科学、文学、经贸、外语于一身。“博才取胜”给学生复合性知识“没有综合化”就不会产生伟大的文化和伟大的人物”加拿大：增强学生在实践中感性知识和能力发散性思维小学生音乐创作英国：个性、专特长教育树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观第三，树立新的教育体制观国有化的办学体制，向“一主多元”转变：国家办学为主。多元：民有民办、民有公助、公立高校整体转制、民办二级学院、公民联办、中外合作办学、股份合作制办学；条块分割的领导体制，即四种领导体制向两种转变；高度集权的管理体制→扩大办学自主权制度创新单一的投资体制→多渠道集资需要解决的几个问题。树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观第四，树立宏观的教育时空观跨越传统的教育时间和学校教育的空间。突破教育时间的阶段性，教育空间的封闭性，教育对象的局限性。在教育时间上，延伸到学前教育、继续教育、终身教育。树立全员教育观，全时教育观。给学生终生发展的能力→终身学习的能力。从教会知识→教会学习。把教育延伸到整个社会，建立学习型社会，学习型组织。彼得•圣吉的“第五项修炼”。教育是全社会的事。把教育的时空拓展到国外去。树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观第五，树立教育服务产业观教育是服务产业；教育的公益性与产业性；高等教育的产业性体现在四方面；中国加入WTO以后，将推进教育国际化、产业化；国外教育机构通过“跨境交付，境外消费，在服务消费国的商业存在，自然人流动”等形式占领中国教育市场、吸引中国学生；各类学校要增强教育服务意识。树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观各类学校要增强教育服务意识。教育服务供应者——学校教育服务接收者——受教育者教育服务的选择性教育服务的层次性树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观第六，树立适应性的质量观质量是指产品或工作的优劣程度，质量观是指判断产品或工作优劣的理念。1．发展的质量观。发展的四层含义：发展是质量的基础和前提；用发展解决质量问题；质量是相对的（扩招与质量的关系，扩招与就业的关系）；渐进性的质量观。2．合适目标的质量观，不同的学校有不同的规格和目标。3．需求性的质量观，满足校内外学习者的需求就是质量。4．多元化的质量观，不能用一种教育质量标准取代多种教育质量标准；要用多元化的质量观衡量多样化的教育质量；评价一所学校也要从整体出发，树立多元化的质量观。5．特色性的质量观，特色是适应社会上的特殊需要、适应个体发展的特殊需要。树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观第七，树立德育为先的育人观一、德育面临的形势（五大挑战）1、国际政治格局的变化，对德育的挑战“一主多极”老布什的“一喜一忧”增强学生的危机感、责任感树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观2、经济全球化对德育的挑战16世纪哥伦面地理大发现18世纪工业革命20世纪政治、经济、科技的发展三方面的挑战树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观3、现代高科技的发展对德育的挑战三次技术革命科技、经济差距扩大西方思潮的影响，食而不化树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观4、物质生活的丰富对德育的挑战太平无忧感人被物化了、“人不见了”物质文明与精神文明的关系树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观5、经济体制、价值观念多元化对德育的挑战一元→多元封闭→开放依赖→自主树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观二、把德育工作落到实处1、在开展“四制”活动中落实素质教育开展“充实教育”多张证书制干部转换制综合测评制树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观2、在社会实践中落实素质教育“爱心”学校挂职锻炼勤工助学志愿者活动树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观3、在文明修身中落实素质教育以清扫校园为中心内容的素质教育从身边做起，从小事抓起文明修身是素质教育的载体树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观三、加强人文精神、人文素养教育1、何谓科学精神？探索事物内在规律、求真何谓人文精神？驾驭事物的发展方向、做人造飞机与开飞机的关系制造核技术与使用核技术的关系开发网络与使用网络的关系树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观2、人文的内涵中国古代的“人文”指“礼教文化”中国古人重人文修养、人文教育、重人文精神树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观3、14~17世纪文艺复兴，推动了人文科学、自然科学发展18世纪工业革命→“西方理性主义”思潮人文教育的冷落两次世界大战重新唤起对人文教育的重视20世纪70年代以后“新人类”的出现，“人不见了”树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观4、人文教育在国际人才竞争中