优美的汉字

《优美的汉字》课堂实录授课时间：2010年12月13日授课地点：大庆市东风中学（课前播放解晓东《中国娃》。）师：“最爱说的话永远是中国话，”字正腔圆、落地有声，说的是汉字的声音美，横平竖直、堂堂正正，说的汉字的形体美。汉字还有一种独特的美，这也是其他民族文字所不能比拟的，这就是汉字的意蕴美。就汉字的美，鲁迅先生曾这样说过：出示幻灯片：鲁迅说过，汉字有三美：音美以感耳形美以感目意美以感心师：这节课，就让我们一同走近汉字，领略汉字的美妙。现在请同学们张开眼睛，打开耳朵，和老师一同欣赏《念奴娇·赤壁怀古》出示幻灯片：播放《念奴娇·赤壁怀古》的音频朗读，同时配以各种书体的书写。师：刚刚，同学听得很是投入，有没有哪位同学站起来说一说，汉字的声音之美是怎样表现出来的呢？生1（男同学）：汉字的声音之美体现在，它的整个句子有特殊的断句方式，然后每个字读起来朗朗上口，干脆利落。师：很好，小伙子请坐。他是从汉字的节奏、句读来说的，还有哪位同学说一说？生2：我认为汉字有韵母和生母，并且这是一首词，每个句的最后一个子都是押韵的，听起来非常有节奏，有韵味。师：好，请坐。还有没有同学想说？（没有同学举手）咱们同学汉字的语音知识还是相当丰富的，同学提到汉字的音韵，那么汉字的声调系统，读起来的时候，比方说“大江东去浪淘尽”（师示范朗读），节奏感很强；另外同学还提到押韵，节奏上有轻有重，声调上有高有低，读起来有什么样的效果？抑扬顿挫（生附和），同时节奏上有和谐之美。师板书:：音美抑扬顿挫节奏和谐师：汉字的音美应该说有无穷的魅力，课堂有限，我们今天先简单的感受到这里，希望同学们在课后、在今后的学习生活中，能够继续探讨，能够深入的了解汉字的音美。那么同学刚刚在欣赏《念奴娇·赤壁怀古》的过程中，看得也是非常仔细的，有没有哪一种字体是你特别喜欢的？生3：我认为行楷是我最喜欢的。师：（指板书）是不是就这种？行楷。（生答“是”，坐下）生4：我喜欢狂草，因为它很豪放，感觉很有气势。师：同学在这里欣赏汉字的形美，喜欢不同的（字的）形体，都能说出自己喜欢的理由，也就是说，每一种字体都有它的精妙之处，汉字的形体是精彩纷呈的，这种精彩是因为它富有变化的特征。师板书：形美精彩纷呈变化万千师：现在请同学把教材打到73页，我们现在一起来阅读第二框体“汉字的形体”。在阅读过程中，请同学梳理出汉字的演变历程以及不同时期书体的特征。现在开始阅读。（约2分钟后）师：咱们很多同学都已经看完了，哪位同学能站起来说一说，在汉字的发展过程中，都经历了哪几次大的变革。生5：我认为是经历了两次大的变革。一次是自商代至秦代，字体有甲骨文、金文、大篆、小篆；后一阶段是汉代到现在，有隶书、草书、行书和楷书。师：同学看得很仔细，请坐。出示幻灯片汉字的形体演变师：同学说从甲骨文到小篆算一个阶段，这个同学应该能看出来，它们在形体上有什么样的相似点。那么小篆以前的文字，在现代生活中，已经退出了实用的舞台，但是作为汉字发展的一个阶段，它仍然有着重要的价值。我们把这阶段叫作“古汉字阶段”，而从隶书以后到后面的几种书体，这些都是我们至今仍在沿用的书体，这一阶段称为汉字的“今汉字阶段”。现在咱们结合一下具体的文字图片，看一看在不同时期，汉字的形体都有怎样的特征。既然同学刚刚已经说了，甲骨文、金文、小篆算作同一个时期（阶段）的，咱们就把这同一个阶段的文字放在一起来比较一下。出示幻灯片甲骨文、金文、小篆拓本图片师：同学可以自己站起来说（这些字体的差异）生6：文字的演变，从甲骨文开始经过金文到小篆，它的字形变得更加简便了，易于书写。然后，甲骨文大多是象形文字，到小篆，它的象形程度已减少了很多。师：同学说的非常好。能够从一个总体的感觉来概括，还有没有同学来具体说一说，比方说它字的形状，还有它的笔画特征。生7：我认为甲骨文的笔画比较多，然后比较圆润。对现代人而言，很难辨认。而金文和小篆，虽然也比较圆润，但是笔画比较少，更容易被后来的人们认识。师：（指图片）你看这小篆的字现在还认识么？比方说左上角的这个字——泽（小篆体），你认识么？生7：释。师：那是“泽“，不好意思啊。所以，从辨认的角度，现在已经很困难了。另外还有一点，老师要更正一下，刚刚同学说甲骨文的笔画很圆润，我不知道同学们赞不赞成？生8：我觉得甲骨文那字看着不是很圆润，而且辨认起来很难，非常不好辨认。师：同学能够看得到，甲骨文的字形基本上以长方为主，另外直画比较多，而发展到金文，就像刚才同学说的，在这个过程中变得圆润了，同学看是不是这样。那么发展到小篆，它的结构以及笔画有什么样的特征？生9：我觉得它的字形比原来规范了。师：规范了。你能不能发现它这个字（小篆）左右有什么特点？生9：方方正正的。师笑：方正？还有没有其他同学想说什么？生10：我觉得小篆相对于甲骨文来说，字体更加圆润，而且还很规范，偏向于现在的方块字，然后，感觉笔画好像没减少多少。师：好，请坐。就是说仍然很复杂。大家看，这个小篆，它基本上是呈长方形的，是不是？另外，就以“定”字，还有右侧的第二个字“万”，它的左右有一种对称之美。因为这些汉字就现代而言，已经退出了实用的舞台，所以同学可能不是很熟悉和了解，那现在我们来看一看，在汉字的发展过程中，从小篆到隶书、到楷书又经历了怎样的特征改变。同学现在仍然是按照你们看出来的特点来说一说。出示幻灯片小篆、隶书、楷书拓本图片生11：我觉得字体越乱越规范，偏向方正。师：哪种最方正？生11：楷书。师：楷书。我们说方方正正、横平竖直，其实主要说的就是书体中的楷书。隶书有什么特点？刚才在课前和同学交流的时候，有同学说学过书法，老师觉得非常好。那学过书法的同学能不能给大家说一说，在你学习书法的过程中，或者在你看到的隶书的碑帖中，隶书有什么特点？谁来说一说？生12：隶书的字体一般都比较扁平，而且它的横和竖都有自己的特点。比如长横，它讲究“蚕头凤尾”，短横则稍微带点弧度。而楷书则没有，楷书讲究横细竖粗，很方正，字体和隶书有区别。师：好。咱们学过书法的同学来解读，确实是不一般。我们要向这位同学学习。通过刚刚这位同学的解读：隶书扁平、楷书则方正。隶书的长横，同学看到了，我们可以来写一下，比如我们写“东风中学”的“東”（师板书示范写隶书的“東”），除了长横以外，同学刚才提到了叫“蚕头燕尾”，不叫“凤尾”啊，这是横的特点，另外，这个撇和捺的特点，同学看幻灯片上的“人”字，撇和捺的写法与楷书是不同的。这都是隶书最显著的特征：字形扁平，蚕头燕尾，撇捺的特征。那么楷书相对而言，它比较方正，还有就是起笔、顿笔、笔锋，这些在楷书中体现得较为明显，所以楷书还有一种称呼叫“正书”，为什么叫“楷书”？端端正正，可作楷模，所以叫楷书。听明白了么？师：刚才老师在采访同学的过程中，有同学说喜欢狂草。那咱们看啊，汉字在形体的发展演变过程中，出现了一种书体——草书。老师选的是张旭的《心经》，颠张醉素的张旭，看看这草书到底好在哪儿呢？说一说你看到它的感受。生13：我觉得草书作为平常书写用的一种字体，不像隶书那么方正，但是它讲究平时书写的随心所欲，笔画常是连起来的。师：你经常写草书么，平时？生13：我正在改变我的草书。师：同学提到了，那这此草书和彼草书意义是否相同呢？我们同学有的时候写起来啊，应该是一片潦草，可以这样说，那和这草书比较一下，区别在哪儿呢？你看到它的时候。刚才谁说喜欢狂草？来，你说说，这草书有什么特点？生4：我觉得草书写的时候主要能看出一个人的心境，你看这草书，上下两个字基本都是连着的，写得非常流畅，而且非常有气势，说明这个人心境广阔，也就是非常豁达。草书的主要特点是随心所欲，但不像我们现在写的（潦草），它们还是有区别的。我们平时写作业可能是因为作业留得多写不完就写得快点儿就连上了。师：我们的“草”是“潦草”，而这里的“草”（书）是“草而不乱，草而有章法”，那同学能不能看看左侧的行书和草书的区别。说你直观的感受就可以，不用考虑这个字认不认识。生15：行书比草书更规范一点，而且草书连贯不仅是笔画连贯，字与字之间也有这种相带连的感觉。但是行书稍微规范一点，它带连的只是笔画与笔画之间。师：好的，谢谢你。经过这位同学的解读，不知咱们同学能不能明白。同学看一下啊，这个草书，刚才同学说到了，草书不仅仅是说乱，是吧？而且我们从欣赏的角度不能说它“乱”，它应该是“草而有章法”，还有同学注意了，这个草书，它的写法应该是有它特殊的一些书写方式，这个同学要注意，而不是你随心所欲，你想怎么乱就怎么乱。比如咱们写一句诗“春风又绿江南岸”（师板书示范写草书诗句），同学看一下，不是说你想随便怎么乱就怎么乱，而是在你写的过程中有它特殊的笔画和写法。而这种写法给我带来一种什么样的视觉效果呢？气势贯通、点画相连、似连非连、似断非断，有这样一种感觉。另外还有，草书的欣赏，整幅作品相对来讲更能看出那种的气势贯通和大气磅礴。而行书呢，作为汉字书法的一种书体，是介于草书和楷书之间的一种书法体，它没有更多的独创性，只是在写法上，同学刚才说到了，字之间笔画相连，楷书快写就是行楷。你们可以试试，楷书快写就是行楷。你比如还写这个“春”，（师板书示范行楷“春风”），楷书快写了，能够辨认出来，又有笔画的连带。师：刚才，同学们和老师一起探讨了书法或者各种书体的特征，你们记没记住？今后再看到一幅书法作品的时候，能不能根据我们的现有知识判断它是哪一种书体？好，咱们来试一试。（师出示幻灯片，将书法作品展示给学生，让学生判断属于那种书体，并询问判断的依据。）师：（出示小篆文字图片）什么书体？生（齐）：小篆。师：（出示隶书图片）这个呢？生（齐）：隶书。师：“怎么判断的？”生（齐）：字体扁平，蚕头燕尾，撇捺的特点师：（出示草书图片两张）这是什么？生：草书师：咱们说龙飞凤舞、笔走龙蛇，说的实际上都是草书的意境。师：（出示行书图片）师生同答：行书。师：（同时出示楷书拓本和硬笔临摹）同学能不能发现，左右两幅字是内容完全一样的两幅字，左边这幅字，老师左边的这幅是古帖，而右侧的是今人的硬笔临摹之作。其实咱们不仅要懂得汉字的这种美，同时还要尽可能的在平时的学习和生活中，把我们的字写得更漂亮。应该说在汉字的发展演变的过程中，出现了一批又一批的优秀书法家及书法作品，希望同学在课后能够找到自己特别喜欢的书体，进行摹写练习，希望咱们同学都能写出一手好字。师：刚刚，我们一同聆听了汉字的音美，欣赏了汉字的形美，现在就请同学们一起用心来感受一下汉字的意美。出示幻灯片象形文字师：大胆的猜测吧。能猜出哪个就站起来说，如果你说对了老师就不发言，如果你说错了，老师就给你更正过来。哪位同学先来试试？生16：那个左上角是“鸟”，挨着它的是“牛”，然后是“雨”，还有，最后一排第四个是“睫毛”吧？（课堂有笑声）师：这位同学说是“睫毛”，同学看一下啊，能看到下面是什么形状？（师生齐答）眼睛的形状，眼睛上面有毛，眼睛上面的毛是什么？（生答眉毛）眉毛，所以这个字是“眉”。来，同学请坐，哪位同学再来试一试。生17：从右面开始看，倒数第二个和最后一个，一个字是“日”，一个字是“月”，还有第三排的右数第三个，是“羊”，还有从左数的第二个那是“鱼”师：哎，第二排对吧？生17：对。师：还有么？生17：没有了。师：好，请坐，非常好。生18：第一行右数第二个是“林”，最后一行右数第二个是桥，第四个是“鼻子”的“鼻”师：慢一点慢一点，别着急。你说第二个是？生18：第一行右数第二个，是“林”，师：是“林”，这个没问题。生18：最后一行右数第二个是“桥”字师：这个同学看一下啊，他说是“桥”，弯弯的，它和桥还真有点关系，但它不是“桥”。其实这个字现在都还保持着类似的一种形状，长长的……（下面有学生答“舟”）哎，舟，小周的舟。还有是吧？生18：从（最后一行）右数第四个，是鼻子的鼻。师：同学说是鼻子的鼻，有没有不同意见？第四个你们看出来像什么？（有同学答“像角”）是的，这个字是“角”。那么刚刚同学在猜字的过程中，带有着我们自己的一种倾向，这些字我们现代汉语中还使用么？（同学摇头，有声音说“不用了”）那我们怎么还能猜出来呢？（生齐答“像”），因为它的