教师个人课题的选题

太原市第三届教师“个人课题”的选题与研究方案的撰写太原市教研科研中心梁建梅2015年5月15日研究？很难！很累！很神秘！高不可攀！斯腾豪斯：“教师即研究者”。娄烦县第三届教师个人课题申报情况申报数量教研室中学小学幼儿园9512512210主要优点•参与面广，涉及范围多•选题集中在教育教学中•选题小切口•表述比较规范课题名称反映问题•课题太大、太空•课题表述不规范•课题表述不明确交流目标•瞄准您的教师“个人课题”1.合理选择课题2.规范设计方案交流内容一、教师“个人课题”的性质特点二、教师“个人课题”的选题方法三、教师“个人课题”研究方案的撰写四、申报程序与要求一、教师“个人课题”的性质特点1．什么是教师“个人课题”•由教师个人独立承担的，以教师个人为研究主体、以教育教学的具体问题为研究对象并得到学校或教育科研部门认可的课题。《太原市教育科学“十二五”教师“个人课题”管理办法（试行）》2．教师“个人课题”的性质研究主体是教师一个人，而不是课题组；研究周期为一年；课题级别是高级别的市级立项课题。3．教师“个人课题”的特点具有研究切口小，周期短，针对性、实效性、操作性强的特点。二、教师“个人课题”的选题实践思考学习学习、思考、实践融合一般程序存在问题个人经验接受任务阅读学习专家的理论同行的经验形成主题找到方法尝试方法反思、诊断保留经验效果好个人理论效果不好基本思路主题选择——资料综述——案例博证——理论提升（一）选题的基本途径（二）选题的基本原则（三）选题的基本要求（四）选题的基本方法（五）课题的表述（一）选题的基本途径•从教育教学面临的突出问题中寻找课题。•从教育教学的疑难与困惑中寻找课题。•从成功的教育教学经验中寻找课题•从理论学习中发现和寻找课题。包括对理论的质疑、验证。•从问题中：•老师发现一个规律，课堂上认真发言、积极倾听的多是优等生，好做小动作、爱发呆的是学困生，而且在教学设计环节和实践中，比较关注学生的表达而忽略学生倾听能力和应对能力的培养。课堂上学生言说多于倾听，对同学间的发言很少倾听。于是，基于这样的问题，提出了《学生倾听现状调查分析和对策研究》从困惑中：•传统的课堂教学方法，往往是教师讲、学生听，教师念、学生记。这不能激起学生的学习兴趣，总有一部分学生不愿学。教师就可以这样思考：•是否可以从转变教育观念入手，建立一种民主、和谐、合作的新型师生关系，尤其要给学困生以更多的厚爱，增强他们学习的信心；•是否可以改变原来的教学方法，促使学生由被动学到主动学；•是否可以改变原来的课堂教学结构，把班级授课制改为小组讨论、个别答疑结合起来；•是否可以调整教学内容，处理好教材，增加学生实践和练习；•是否可以改变原来单一的评价方式•……………………•从经验中：•教师当中存在着非常丰富的经验，是一个蕴藏着无数财富的宝藏。我们要善于挖掘，比如有位年轻教师把自己漫画的的特长引入语文课堂后发现课堂上呈现出生机勃勃的现象，与专家交流的过程中，分析了教育现状后面的深层次问题“学生为什么对此感兴趣”和“如何在兴趣之中扎实基础、开发潜能”，明白了调动兴趣是不够的，其目的是激发学生的潜能，于是经过思考最后形成了《初中语文教学中运用漫画手段提高学生创新思维的实践研究》这样一个课题。其实对于老师的教学风格、教学方法都可以上升到课题，提炼成经验。•（二）选题的基本原则1．选题要有价值性2．选题要有可行性3．选题要有科学性4．选题要有创新性1.价值性•中小学实践者课题研究的价值——体现在：我们研究的问题必须是自己的问题，是本校、本学科、本班的问题，是发生在自己教学现场、教室情境中、教学过程中，是否有利于提高教学质量，能否促进学生的身心健康和全面发展。认识教育、完善工作、完善自我2.可行性可行性需要考虑两方面的条件：•第一，主观条件。主要指研究者本人原有的知识基础、专业特长、实践经验、科研经验、志趣和可以利用的时间等。•第二，客观条件。主要指进行研究所必要的理论条件、资料信息、设备工具、经费保障、技术资源、人力提供、氛围环境等。•美国学者莫顿说：“选题不能草率。如果根本没有实现的可能，选题就等于零。”3.科学性•选题的科学性，指选题真实、可信。即选题要有事实依据和理论依据，立论科学合理，事实真实充分。判断价值性•小学英语教学中的跨文化意识的培养研究•小学低段音乐课堂聆听有效性实践研究•小学低年级情境化识字教学的有效性探索与研究•“小学中段睡前半小时课外阅读实践研究”4.创新性•中小学实践者课题研究的创新——主要指运用新的方法，寻求新的角度。如新见解、新观点、新设计、新途径、新方法、新手段、新策略等。1﹒小2﹒实3﹒易4﹒新（三）选题的基本要求•“小”是指：•研究范围“小”：微观；•研究内容“小”：具体；•研究问题“小”：简单、单一；•研究切口“小”：截面小。1﹒小•一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动、一个环节、一个章节、一个案例、一个专题等，均可以成为教师个人课题。•“实”——必须是自己的问题，是本校、本学科、本班的问题，是发生在自己教学现场、教室情境中、教学过程中，真真实实、实实在在的问题，而不应是一些虚化的问题，不是假问题。2﹒实•“易”——即突出做法。一种实践性问题：关键在操作、怎么办的问题。着眼于教育问题解决的探索性实践宜“实”（实践性课题）不宜“虚”（理论性课题）。3﹒易•“新”——主要指运用新的方法，寻求新的角度。如新见解、新观点、新设计、新途径、新方法、新手段、新策略等，选题尽可能具有新颖性和独创性。选题尽量突出具体研究内容的特点4﹒新（四）选题的基本方法1．聚焦选题法2．菜单选题法问题筛选法——需要什么研究什么•经验提炼法——做什么研究什么•现状分析法——欠缺什么研究什么•资料质疑法——怀疑什么研究什么•意向转换法——发现什么研究什么1.聚焦选题法•聚焦选题法——对初定的课题，逐步缩小课题范围，向具体、明确的课题聚焦逼近的过程。研究方向研究课题课题聚焦法形成示意图初定的课题逐步缩小课题范围课题聚焦步骤：例：高中学生英语学习兴趣的研究高一学生英语学习兴趣的研究高一学生英语课堂学习兴趣的研究高一学习困难学生英语课堂学习兴趣的研究创设情境调动高一学习困难学生英语学习兴趣的研究2.菜单选题法菜单选题法——将某一研究问题分成许多类别，然后根据需要和可能确定其中一个类别作为课题进行研究的过程。步骤：初定研究问题问题进行分类确定一个类别•学生学习能力培养的研究•作业的研究•学困生转化的研究•合作学习的研究•情境创设的研究•教学生活化研究选题基本内容教学研究领域•学生学习能力•倾听能力的培养、口算能力的培养、阅读能力的培养、表达能力的培养、写作能力的培养、交流能力的培养、质疑能力的培养等等。（五）课题名称的表述1、课题表述八字要求准确规范简洁醒目（五）课题名称的表述2、课题名称“四要素”研究问题研究对象研究范畴研究方法表述能够反映出所研究课题的所有信息。例：《高中语文小说阅读答题技巧的研究》（娄烦教研室）研究问题：答题技巧研究对象：语文小说阅读研究范畴：高中研究方法：实践研究例：《高中地理教学中地理知识在生活中的应用研究》（娄烦中学）•研究问题：地理知识在生活中的应用•研究对象：地理教学•研究范畴：高中•研究方法：实践研究3．课题表述“三忌”⑴不宜把两个以上变量关系牵扯在一起⑵用语严谨⑶不宜用肯定的语句表述（五）课题名称的表述⑴不宜把两个以上变量关系牵扯在一起《教师情感特征与小学生学习数学兴趣及成绩关系研究》“教师情感特征”？“数学学习成绩”？“数学学习兴趣”？“三者关系”？高中英语教学中学生自主学习的定位及学生思维品质的培养》（娄烦中学）⑵用语严谨学术性的语句“大白话”比喻句××《让朗朗书声走进课堂》《动手操作——让数学课堂动起来》⑶不宜用肯定的语句表述陈述句或疑问句《培养思维能力要用好课本》《让英语课堂教学踏出成功第一步——精彩导入》《重视朗读在阅读教学中的作用》我们发现的问题！！A题目表述不完整B问题表述不清楚C表述方法不规范《农村高中教师专业发展过程的探讨与研究》《教师教学能力标准的确定与研究》《文言文教学中高考知识点的落实》《作文教学中逻辑能力的培养》《诗歌鉴赏中意象的审美移情》《选择“瓦解”问题最佳的策略》《高三英语写作讲评课模式探讨》《高中历史教学导入方法的探讨》《浅谈闭关锁国对中国的影响》《地球自转对卫星发射的影响》《有效课堂交流的思索》娄烦中学《读写结合，让语言表达有章可循》《利用课文，巧妙训练片段写作的探究》《中学美术欣赏课探究》《初中美术教学中教师因素的研究》《如何开展识字教学》《前置性作业引领课堂教学》《农村寄宿制小学“教”“学”“玩”的多元统一》《如何培养幼儿的语言表达能力》《幼儿阅读能力的培养》《情境体验在初中英语词汇教学中的应用研究》《小学语文高段如何有效辅导学生自主修改作文的研究》三、教师“个人课题”研究方案的撰写什么是课题研究方案?•研究者为了完成研究任务而进行的总体规划。是行动之前预先拟定的具体内容、研究步骤和方略，它回答研究什么和怎么进行研究的问题。行动研究的指南课题申报的形式评价检查的依据教师课题研究方案一般格式：课题名称（1）课题的提出（2）课题概念的界定（3）课题研究的目标（4）课题研究的内容（5）课题研究的方法（6）课题研究的步骤（7）课题研究的预期成果研究思路为什么研究研究什么如何研究研究出什么•撰写课题研究方案的思路可以概括为:问题的提出——主要回答“你发现了什么问题”•理论假设——主要回答“你想怎么解决这一问题”•理论依据——主要回答“你是依据那哪些理论提出解决问题的办法的”•研究目标——主要回答“要达到的某种愿望和期望的结果”•研究目标——主要回答“研究哪些问题，研究问题的哪些方面”•实施步骤和方法——主要回答“如何具体操作”•成果形式——主要回答“如何用材料来体现你的成果”•课题的组织与管理——主要回答“如何调动各方面的力量来帮助完成㈠课题的提出课题的提出，这部分内容主要是阐述课题研究的背景与意义。为什么要研究背景描述中我们发现的问题！！•Ａ缺乏时代背景和研究基础•Ｂ背景大而空缺乏实际分析（最主要的问题）•Ｃ背景分析与课题联系不紧密•D过于简单•撰写要求：第一，简明扼要；第二，具体，有针对性；第三，层次分明，一层进一层。陈述(三层次)①背景。课改、教改形势和教育教学观念等相关要求；②现状。本人、本校或本班当前等的实际情况；③立题意义。说明课题研究在解决问题中的作用、意义。例如：某老师的背景阐述：实施了解了3+X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育教学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学水平，是化学工作者面临的一个亟待解决的问题。本课题正是以3+X对高中化学的影响为引线，以……为样本，以观察……等方法，研究如何在3+X实施过程中调整教学模式、提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探索。有针对、科学、实用（二）.课题的界定-----明确研究问题•为了使研究问题更明确，需要对课题的研究范围做一些解释、说明和限定。研究者说明课题研究的内涵实质和取向范围•“小学数学分层异步教学实验研究”需要对“分层异步”做界定“小学数学有效运用“图画策略”解题的研究需要对“图画策略”做界定；关键词、关键概念我们发现的问题！！A界定内容答非所问（研究意义、研究目的、研究背景）B没有界定，把关键词摆在那里C界定不全面D界定不准确•撰写要求：第一，解释课题题目中的核心概念；第二，阐释课题题目的涵义。例：《简笔画在小学古诗词课堂教学中应用的研究》“简笔画”是一种利用简单的点、线、图形等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。Stickfigure(matchpictures)“小学古诗词”。“诗”是文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言反映生活，抒发情感。“词”是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，原是配乐歌唱的一种诗体，句子的长短随着歌调而改变，因此又叫做长短句，有小令和慢词两种，一般分为上下两阙。