《幼儿教师口语》项目8任务2-训练幼儿教师口语的基本技巧

认识幼儿教师职业口语任务2训练幼儿教师口语的基本技巧任务2训练幼儿教师口语的基本技巧案例评析著名儿童教育家孙敬修老先生在给孩子们讲故事时，特别注意故事语言的口语特征。他经常对故事的原稿作合理的改动，以使它更适宜播讲。比如，有一个故事原稿是这样的：蔚蓝的天空，没有一丝云。一条潺潺的溪水从卵石中间穿过，卵石在清澈的水中忽隐忽现，清晰可见。溪边端坐着一位长者，面庞清癯，双目炯炯有神。孙敬修先生播讲时改为：嘿，这天可真蓝哪！一点儿云彩也没有。有一条小河哗哗啦啦地流着。这水可清亮啦！水里有好些圆石头，像鸡蛋似的，人们都管它叫卵石，这些卵石在水里可以看得清清楚楚。在河边坐着一个老头儿，长得虽然瘦，可是挺结实，那双眼睛可有精神啦！任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析针对幼师学习生活实际和语言习惯，可以着重进行语言表达的口语化、形象化和儿童化训练。一、口语化二、形象化三、儿童化任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——口语化口语和书面语是语言的两种表现形式，幼儿教师职业口语的语体特征是口语，比书面语更加自然、亲切、活泼、生动。口语是有声语言，诉诸人的听觉，稍纵即逝、不易重现，对语音要求较高；口语还是面对面的交流，大多是双向交流，在特定的情境中，有许多非语言因素参与，句式比较灵活。1.词汇选择2.句式运用任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——口语化词汇选择口语化词汇还包括大量的叠音词，即重复同一个音节所构造的词，如笑笑、听听、红红的、美美的、圆溜溜、热乎乎等，有的是双音节词语的不同重叠形式，如打扮打扮、眨巴眨巴、干干净净、快快乐乐等。这些特殊的词语形象地表现了事物的色彩、动态和情感，增强了语言的生动性，更在听觉上给人音韵和谐、悦耳动听的韵律节奏之美感，幼儿听起来轻松，学起来容易。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——口语化示例早饭时间，教师边给幼儿盛饭边说：“小朋友们，你们知道今天是什么日子吗？今天是阴历腊月初八，食堂里的叔叔阿姨们早早地来到幼儿园，给你们做了一锅香喷喷、热腾腾的腊八粥，好吃极了！粥里有红红的枣、黄黄的豆，还有……小朋友开开心心地吃起来吧！”任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——口语化句式运用口语的句式一般结构简单，字数较少，便于听众听清楚，在特定的语境中还会省略一些句子成分。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——口语化示例1.“开满了五颜六色花朵的街边公园里，一只花蝴蝶飞来飞去。”句子结构复杂，句式较长；改为“街边公园里开满了花，五颜六色的，一只花蝴蝶飞来飞去。”更容易听懂。2.“因为今天中午萌萌睡觉很安静，很快就睡着了，所以老师要奖励她一朵小红花。”就不如说“今天中午萌萌睡觉很安静，很快就睡着了，老师要奖励她一朵小红花。”更简洁明了。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——形象化喜欢色彩鲜明、充满动感的事物是幼儿身心发展的重要特征。幼儿的思维以形象思维为主，有形、有声、有色、有动感、有情感的语言才能引起幼儿的关注，唤起幼儿对具体事物的真切感知。教师口语就要多运用摹状、拟声、绘色、比喻、夸张等语言艺术手段和绘声绘色的态势语这个非语言手段，使口语表达更加直观形象，富有感染力。1.摹状2.拟声3.绘色4.比喻5.夸张6.态势语任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——形象化摹状摹状即描摹事物的外形状态，包括静态和动态两个方面。摹状是语言形象化的最基本、最常用的手段。例《小熊拔牙》中“先洗洗小熊眼，再擦擦小熊嘴巴，熊鼻子抹一抹，熊耳朵拉两拉，熊头发梳三下，嗯，就不爱刷牙。”洗洗、擦擦、抹一抹、拉两拉、梳三下几个动作描绘，就把小熊马马虎虎洗漱的过程表现得十分具体形象，饶有趣味。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——形象化2.拟声拟声即使用象声词描摹事物的声音。例故事《拔萝卜》（片段）小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊。“小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜！”“汪汪汪！来了，来了。”小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小狗儿喊：“小花猫，小花猫，快来帮忙拔萝卜！”“喵喵喵！来了，来了。”任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——形象化3.绘色绘色即描绘事物的颜色，使事物色彩鲜明，具体可感。幼儿教师要对物体的色彩加以描述，来帮助幼儿更好地感知。如：红红的太阳，绿绿的草地等。例《济南的冬天》最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——形象化4.比喻比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。示例午饭后，一位教师正在花园里修剪花草。正当他剪去桂花树枝叶时，一个小班的女孩突然跑过来对他说：“老师，您为什么要剪小树呢？她会很伤心的!您平时不是常说不要折小树枝吗？”在一旁的一位教师便走过去笑着对她说：“老师正在给小树理发呢。等老师理好后，你看看是不是更漂亮了。”小树很快“理”好了发，小女孩仔细打量着修剪过的小树，高兴地说：“小树理了发更漂亮了。”任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——形象化5.夸张就是故意对事物做言过其实的夸大或缩小的描绘，以此来突出事物的特征。夸张的描述幽默生动，可以激起幼儿的兴趣，满足他们的好奇心。例老师讲述《夸父追日》中的夸父“他坐在地上，就像一座山；他一站起来，不得了，脑袋碰到天上的云彩了。”孩子们都兴奋不已：“哇，这么高！”语言的感染力得到了充分的发挥。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——形象化6.态势语态势语是口语表达必不可少的组成部分，是口语能够传情达意，绘声绘色的重要因素。教师说话时要情绪饱满，面带微笑，情感真挚，语气亲切。面部表情要丰富，并随着说话内容而变化，可略带夸张；眼神要和幼儿有交流，流露出对幼儿的关爱；手势动作的幅度不能过大，适当地运用身姿语。示例教师教中班幼儿儿歌《小蜻蜓》：“小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。”很自然地随着节奏做了一些手势：在朗诵前两句时张开手臂做四下飞的动作，朗诵到“不吃粮食不吃菜”时，右手在胸前左右摆动两下，朗诵到最后“是个捕蚊的小英雄”，则伸出双手拇指，做个赞美的手势。幼儿跟着念着儿歌，模仿动作，学习兴趣高涨。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——儿童化幼儿教师口语的儿童化就是指教师口语要符合儿幼儿的身心发展规律，适应幼儿的语言习惯和接受水平。教师要保持一颗纯真的童心，从儿童的视角去观察、感受生活，语言表达符合儿童的思维习惯和认识水平。1.拟人化2.游戏化任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——儿童化1.拟人化根据心理学家皮亚杰的研究，幼儿思维的特点是“自我中心”，具有“泛灵”倾向。在他们的心目中，自然界的一切事物都是和自己一样有生命、有感情、有灵性的。示例美术活动时，洋洋用彩笔在桌子上乱画。于老师看见后走到洋洋的桌边，先示意大家安静，然后俯下身子，做出聆听的样子，然后对洋洋说：“我听到小桌子哭了，他对我说，有小朋友在他的脸上乱画，他觉得好疼呀。他还说自己脸上很脏很难看，他很伤心。我们帮他擦擦脸好吗？”任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识讲析——儿童化2.游戏化游戏是幼儿日常生活的重要内容，是幼儿学习知识、认识自然和社会的主要途径。幼儿通过模拟日常生活或自然场景来感知和了解世界，丰富生活体验，增进智力和情感的发展。示例午睡起床后，尹老师带领幼儿去户外游戏时，幼儿吵吵嚷嚷，下楼梯脚步很重。尹老师做了个“不要出声”的手势：“嘘——我是猫妈妈，带领我的孩子们去捉老鼠。小花猫们，你们的脚步要轻，不能发出声响，不然老鼠听到动静就逃跑了。”小朋友们愉快地跟着老师轻手轻脚地走到操场去活动了。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧知识百科幼儿教师语言的“四化”1.“趣”化教师的语言要形象、生动，富有趣味性。既不能太过“儿童化”，将汽车说成“嘟嘟”，也不能太过“成人化”，将早晨景色描述成“雄鸡报晓”。教师趣味性的语言是应该能够贴近幼儿心理的，能使语言更具活力，比空泛的说教更具效力。2.“激”化教师的语言应具有激励性。鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索。3.“诗”化意境优美、饱含诗意，节奏明快、富有韵律的语言可以使教学出神入化，起到画龙点睛的作用。4.“简”化幼儿年龄小，理解能力较弱，因此教师在使用语言时应当避繁求简。教师在与幼儿交谈时应使用句法结构较为简短，词汇涉及范围较小的语句。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧同步练习1.说出下面书面词语相对应的口语词语。胆怯头部观看即便停滞昂首惭愧惊异仿佛兄长2.把下面语句改成更适合幼儿理解的口语。⑴小朋友，大家畅所欲言，把你们的想法告诉老师好吗？⑵大家要把不同颜色的积木分别放进相应颜色的塑料筐里。⑶谁来叙述一下小蝌蚪演变成青蛙的过程？⑷老狼沿着崎岖不平的山路往家走，突然脚下一滑摔倒了，掉进了一个陷阱里。原来，猎人早就在它回家的路上设好了圈套。⑸相传精卫本是炎帝的小女儿，一日到东海游玩，溺于水中。死后化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从西山衔来石头和草木，投入东海，发誓要把大海填平。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧同步练习3.将下面的句子改成易听易记的短句。⑴那边来了一位高个子、大眼睛、长头发的漂亮姑娘。⑵刚刚吃饱了饭躺在床上呼噜呼噜睡得正香的小胖猪被一阵砸门声惊醒了。⑶小白兔连忙一动也不动地趴在密密的草丛中。⑷在元元的一边演示一边指导下，童童学会了系鞋带。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧同步练习1.朗读儿歌《伞》，说说儿歌语言的形象性是如何体现的。伞雨儿雨儿在下，伞上“噼噼啪啪”，“滴答！滴滴答！”伞下“嘻嘻哈哈”。撑开伞儿一把，伞像母鸡翅膀，我们站在伞下。我们像群鸡娃。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧同步练习2.用形象化的语言对下面的事物作描述。白云西红柿猫刷牙3.给下面的讲述设计态势语。⑴狐狸的眼睛骨碌碌一转，说：“哦，你们是怕分得不公平吧，来，让大婶帮你们分。”狐狸接过面包，恨不得一口吞下去，可是它没有这样做，它把面包分成了两块递给了大黑和小黑。⑵魔术团里有一位老爷爷，老爷爷有一顶奇怪的帽子，呼……，他往帽子里吹口气，呀！帽子里变出了许多好吃的东西——糖、蛋糕、苹果……⑶狐狸真的去找老虎了。他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西——糖。”糖是什么？老虎从来没有尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了。狐狸就常常送糖来。老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖也含在嘴里呢。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧同步练习1.以“蔬菜的一家”为题目，用拟人手法，向幼儿介绍蔬菜。2.如何用儿童化语言给幼儿提出“给图形分类”的操作要求？3.以拟人手法描述“种子发芽”的过程，注意语言的儿童化。任务2训练幼儿教师口语的基本技巧挑战时间1.比较下面两种说法，哪一种更容易让幼儿明白？为什么？⑴下面十六个方格内画着四个月亮和四颗星星，怎样将十六个方格分成面积和形状完全相同的四块，而每块中必须要有星星和月亮的图案各一个?⑵下面十六个方格里，四格画着月亮，四格画着星星。把十六个方格划成四块，每块大小样子都一样，又都有月亮和星星，怎样划分?任务2训练幼儿教师口语的基本技巧挑战时间2.说说下面案例中教师的口语特点及作用。在教孩子们画大象时,老师说:“我先说个谜语,请小朋友们猜猜是什么动物，猜出来就把它画在纸上。身体高高像房子,鼻子长长像钩子,牙齿长长像刀子,耳朵宽宽像扇子,四条粗腿像柱子,尾巴细小像辫子。”3.你认为该怎样给小班的幼儿讲解扣纽扣的方法？任务2训练幼儿教师口语的基本技巧拓展训练1.将下面的故事中