教育质量监测与评价平台的设计与实现

龙源期刊网教育质量监测与评价平台的设计与实现作者：祝默来源：《都市家教·下半月》2015年第03期【摘要】教育质量监测与评价作为教育综合改革的关键环节，其发展必将促进各国、各地区教育事业的发展以至人类社会的进步，增强各国的软实力，从而对人类社会的和平与发展施以积极的影响。这就是教育的力量；这就是教育质量监测与评价所蕴含的功能。文章重点就教育质量监测与评价平台进行了设计和研讨。【关键词】教育质量监测与评价；系统平台；预测教育质量监测随着中国教育体制改革的不断深入越来越受到人们的重视，然而传统的人工数据处理方式已不能满足当前教育质量监测的需求，因此利用计算机信息技术建立科学、完善的教育质量监测体系不但非常必要，而且具有非常现实的意义。随着信息技术与教育质量监测不断深入的结合，教育质量监测必能得到更好的发展，在教育教学、教育行政决策等方面发挥更重要的作用。因此，如何将现代信息技术应用于教育质量监测中，建立起覆盖全国的教育质量监测评估系统已成为各级教育行政部门及教育科研机构的重要研究课题。1教育质量监测的有效方法对网络教育的质量评价标准建设，国外的专家学者已有较多的研究，而国内在这方面的研究起步较晚，只是在最近几年随着网络教育的发展才逐步发展起来。但事实上网络教育与传统教育的不同点决定了二者质量管理的差别，如网络教育有其特殊的机构设置、授课方式、学生评价方法，特别是从质量管理的角度看，它所提供的服务方式和输出产品也和不同教育有所不同，因此，必须从网络教育的特点和目标出发来衡量网络教育的质量。2监测平台的设计教育质量监测与评价平台设计的总体理念是“以技术支撑平台的实施、以平台保证测评的落实、以测评促进质量的改进”。具体目标是结合基础教育学业水平测试、综合素质评估的要求，确定教育测评的专业化路线，从监测内容的选择、标准的制订、工具的研发，到数据的收集、整理与分析，整个过程都保持高度的科学性与规范性，提供能够“促进学生全面发展、提升教师职业素养和专业能力、提高学校教育质量和管理水平”的基础教育监测和评价服务整体解决方案。3平台的总体架构教育质量监测与评价平台的建构涉及到监测工具开发、组织实施、抽样方案确定、基础数据库建立、统计数据分析等多个环节，其监测内容涉及学生的学业成就、学生的身心健康状况以及影响学生发展的多种相关因素等。本研究应用系统设计方法，将整个平台合理地划分成多龙源期刊网个功能模块，正确地处理模块之间、模块内部的关系，并定义各模块内部的结构等。该系统以云存储和计算为基础，使得系统的普及性、可优化性和可扩展性得到加强。同时，该模型采用分布式、松耦合的面相服务的体系结构（ServiceOrientedArchitecture，SOA），运用目前广泛使用的.NET架构。.NET框架是一个多语言组件开发和执行环境，它提供了一个跨语言的统一编程环境。.NET框架的目的是便于开发人员更容易地建立Web应用程序和Web服务，使得Internet上的各应用程序之间，可以使用web服务进行沟通。从层次结构来看，.NET框架又包括三个主要组成部分：公共语言运行时（CLR，CommonLanguageRuntime）、服务框架（ServicesFramework）和上层的两类应用模板——传统的Windows应用程序模板（winForms）和基于ASP.NET的面向Web的网络应用程序模板（WebForms和WebServices）。4平台的实现功能4.1构建综合测评指标体系教育质量监测的出发点，着眼于全体学生的全面发展，它关注的是对学生发展全面状况的准确把握，及时发现教育教学中的问题，并结合对相关因素的分析提出可能的改进或参考建议。构建基础教育质量监测平台，必须建立科学、合理、权威的监测指标体系和_T具，这是整个监测顺利进行和对结果正确解释的重要前提和依据。通过文献法、比较法对国内外教育质量监测评价理论和实践进行梳理，运用脑科学、教育学、心理学、现代教育测量学、心理测量学、教育统计学等跨学科方法研制教育质量监测评价工具。通过了解测评对象的具体需求，确定包括学业水平测评、德育活动测评、综合素质测评、教师综合测评、学校综合测评的评价指标体系，组织相关专家分析测评模型；进行数据采集，充分利用学校数据库已有数据，综合各方数据加以整理，最终在基于互联网的云测评平台上实现教育测评。4.2提供科学数据统计分析依据过程性评价与终结性评价相结合的理论原则，通过采集教育教学过程中的各种测量数据，采用多水平分析、“增量”评价、认知诊断、等值技术等现代教育测评模型和测评“云计算”模型的分析与评价，建立开发综合的、动态的、易于普及和操作的信息收集与数据统计系统，用技术手段保证发展性评价的有效进行，准确描绘基础教育质量的现状。通过对监测数据的统计分析，全面准确掌握学生的真实素质状况，探索人才培养的规律，为促进各地区、各学校全面实施素质教育，全面提高教育质量提供实践和理论依据。4.3支持海量数据挖掘通过建立综合的学生成长档案库对整个教育过程中学生的学业水平、智力水平、品德状况、人格心理特征、身体素质发展和环境影响等各个方面，以及学校和教育行政管理部门的教育与管理水平进行全面的跟踪测量和综合评价，追踪学生成长历程，实现政府、学校、家长、社区等多方通过网络共同参与教育质量评价过程。定期形成针对教育行政管理部门、学校、教师、家长和学生等不同层次的个性化评价报告，从中发现学生、教师、学校和教育行政管理部龙源期刊网门在教育过程中可以改进和优化的部分，为实现因材施教、学生个性化发展、教育资源的合理分配与优化和教育改革提供科学的依据。4.4搭建信息快速反应机制在全面、系统和动态反映教育发展状况的同时，搭建起教育全局性重大问题信息的快速反应机制，畅通教学质量管理的信息渠道，使教育决策更加科学有效。建立教学经验推广与教学问题“预警”的机制和即时监测调查制度，通过调查研究对存在的热点、难点及时予以重视，找到解决办法。5结束语基础教育质量监测评价平台将在实践中不断改进完善，它的推广运用将促进基础教育决策和教育质量管理从粗放型、经验型走向精细化、科学化，实现教育评价从终结性导向转变为过程性导向具有重要的实用价值和理论意义，同时对突破基础教育改革瓶颈、全面推动素质教育的实施，将对我国高考制度改革、学生创新能力培养等方面形成深远影响。参考文献：[1]贺晨.基于LPS项目课堂录像资料[J]，北方文学，2014[2]艾霁野.基础教育质量监测与评价的测量工具研究[J]，科技与企业，2013