职业教育的培养目的

职业教育的培养目标-----讨论一、培养目标的概念•培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。教育目的•教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。职业学校的分类•初等职业学校•中等职业学校•高等职业学校中等职业学校•中等职业学校是实施中等职业教育的学校，招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制为三年制。中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。1、中等职业学校的培养目标•全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的观念，培养与现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。江西某艺术职业学院的部分专业的培养目标•播音与主持艺术•该专业培养从事播音与节目主持的专业人才，毕业后能胜任电台、电视台、企事业单位、部队文艺团体的节目主持工作以及演艺工作，为高等艺术院校培养后备生。•电脑艺术设计•该专业培养掌握艺术设计和计算机图形设计的基本理论和专业技能，能从事计算机图形设计和多媒体制作的中高级技术应用型人才。高等职业学校•高等职业学校是在完成高中教育基础上实行的职业学校教育。目前，我国高等职业学校教育比较薄弱，这与当前经济的发展对高层次职业技术人才的需求很不相适应。我国当前的产业结构是劳动密集型和高科技知识密集型并存，既需要大量熟练的技术工人、技术人员，也需要高级技术人才。2、高等职业学校的培养目标•要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。江西机电职业技术学校部分专业的培养目标•机械设计与制造•培养具有机械制造工艺、工装、专用机床设计和计算机辅助设计基本理论，掌握较熟练的实际操作技能，能够从事产品设计、机械加工工艺实施、设备维修、技术引进和开发的技术人才和管理人才。•汽车制造与装配技术•培养从事汽车制造、汽车维护的高级技术应用型人才，掌握汽车制造、装配、维修所要求的专业技术理论，具有计算机软件应用能力及较高的职业技能和实际工作能力。讨论题、1•上得了厅堂，下得了厨房，写得了代码，查得出异常，杀得了木马，翻得了围墙，开得起好车，买得起新房，斗得过二奶，打得过流氓...•培养目标：做新时代女性！•1、生活2、工作3、情感讨论题2•培养目标：高智商，低情商的考试机器•小N是应试教育时代的典型代表，其父亲在对他的教育过程中，忽视了教育的过程性，忽视了儿童作为学习的主题，同时剥夺了小N的快乐童年，没有小朋友的陪伴，失去了快乐的童年。虽然，在很多人看来这种教育是成功的，但是我认为这种教育导致的情感陶冶的缺失会对小N的成长带来很大的负面影响。他磨刀弑父这个例子充分说明了小N心中的亲情感的缺失。二、影响职业教育培养目标的因素•1、人才观•2、职业类型•3、社会需求•4、教育价值观、目的观•5、教育对象•6、系统定位人才观•是指关于人才的本质及其发展成长规律的基本观点。在进行人才培养、教育、使用、考核、引进等方面工作中，都受到一定的人才观的影响。因此，人才观对于培养什么养的人才至关重要。职业类型•技能型；•研究型；•艺术型；•经营型；•社交型；•事务型社会需求•人是社会的人，社会性是人的基本属性。因此，在确定培养目标时必需考虑的就是社会需求。教育价值观、目的观•价值观是人们衡量行为的潜在标准，价值观的不同就影响了判断人才的标准，简接影响了人才培养规格。而教育目的观的不同，则直接影响了人才培养规格的确定。因此，这两者也是影响培养目标确定的重要因素。教育对象•教育是一种培养人的活动。教育的对象是受教育者，受教育者作为一个独立的个体的人，他们有自己的主动性、选择性、需要性和意志性。因此，培养目标的制定也要考虑教育对象。系统定位•教育的层次性或分类是教育系统很重要的一个分工特征。不同的教育层次应该承担不同的功能，自然其培养对象就不一样。不同层次的教育需要有自己在大教育系统中定位。只有明确了自己的定位，才能明确自己的职责，才能找准培养对象，才能实施自己的措施。案例分析（三）1991年11月1日下午3点半左右，美国爱荷华大学凡·艾伦物理系大楼309室，一个天文物理专题讨论会正在进行。卢刚这个28岁的青年博士，北京大学物理系高材生，通过李政道博士的出国考试由中国政府公派来美的留学生，幽灵般地溜进了会场。他穿着大茄克，带着一个提包，无声坐在会场一角。他静静地旁听了约5分钟，突然拔出手枪射击。他首先开枪击中他的博士研究生导师，47岁的戈尔咨教授，该大学物理系最好的教授。戈尔咨教授应声倒下，卢刚又在他脑后补了一枪，继尔又朝史密斯教授的身上射击了两枪。其中两位中国同学一位惊吓过度昏倒，另一位跑去报警。这时卢刚已经冷静地将枪口瞄准了他嫉恨已久的“竞争对手”——中国科技大学高材生山林华博生、他一连朝山林华的脑门和胸膛放了几枪，山林华连哼都来不及哼一下就当场被枪杀。卢刚在第一现场枪杀了这三个人之后，又进入系主任办公室，枪射杀了44岁的系主任尼柯森。他确认系主任已经死了后，又跑回第一现象，确定戈尔咨，史密斯，山林华三人是否真的死了。卢刚不予理睬在场人员的阻止，然后走到躺在地上的史密斯，卢刚第一次击打中其心脏，对准他惊恐万状，带着哀求的眼睛，又补发了致命的一枪。卢刚跑出物理系大楼，又接连杀死副校长安妮·克黎利又向女秘书脖颈上射了一枪，然后举枪自杀。整个凶杀过程只有10分钟，6人死亡，女秘书重伤。这就是震动了美国，中国乃至世界，并引发了世人对中国教育的强烈关注的卢刚博士杀人案。我们的教育培养什么样的人：高智商的敌人还是普通的有用公民？•很显然，案例3中出现的就是“高智商的敌人”。他绝对不会是我们的培养目标。因为卢刚是学物理的，在智慧上能够思索宇宙苍穹辽阔无涯的问题，可是在现实生活中却成了一名高智商低智能者。他以疯狂的行为来残害那么多师长、同学以及自己的生命，造成永远无法弥补的悲剧。这个活生生的例子给人的教训是深刻的。在现实生活中，这种例子并不鲜见。他们的悲剧都是因为情商低，对挫折的承受能力不强而导致的。这又引发我们深沉的思考：情商重要还是智商重要?我认为答案十分明确：情商比智商更为重要。人才观•不可否认，我们的社会需要人才，但当人才对社会会造成威胁时，我们更乐于接受有利于社会的普通公民。•我们的教育之所以是培养德智体美劳全面发展的人才，把地放到了最关键最重要的地方，就是因为我们的教育要培养的是对社会有用的人才，而不是“害群之马”。材料（四）毒杀双亲•据《南方周末》2001年8月30日第6版报道，2001年7月15日，在贵州省安顺市东关中学就读的孪生姐妹小灵和小可为了摆脱学习的压力，亲手毒杀了自己的双亲，更为遗憾的是她们还没有意识感到自己的严重罪过和违法行为。小灵和小可的父母都是国家干部，受过良好的教育，在旁人眼里，这是一个富裕、和睦、幸福的家庭。为了让孩子考上重点高中，父母平时不让她们看电视，不允许随便上街，也不允许带同学和朋友到家里玩，双休日还要每天补习6小时功课。可她俩的成绩就是上不去，在班上处于中等水平。为此，这对娈生姐妹也很痛苦，因为她们也很努力。姐妹俩所在学校的老师也没有觉察她俩的心理变化。特别令她俩感到伤心的是，父母平日很少与她们谈心，在重点高中没有考上时，母亲对她们进行了辱骂，爸爸让她们下跪反省。她们感到没有自由，度日如年。在没有人开导与安慰的前提下，盛怒之下，她们用毒鼠药杀害了自己的亲生父母。•无独有偶，这类案件在其他省市也屡有发生。从少女毒杀双亲来看现代家庭教育观•1、什么样的才是优秀学生？•2、如何培养优秀学生？•3、在培养的过程中我们该注意什么？•4、成绩优异是否就是优秀的学生？•5、我们将如何培养我们的下一代？