鸟的天堂教案

4、鸟的天堂课型：阅读课授课人：魏建春学习目标1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法和寄情于景的表达方法。。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。学习重难点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学准备:课件教学过程：一、从“天堂”入手，激趣导入1、谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境）2、（板书“鸟的天堂”）：你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）4、导语：70年前广东省新会县还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。那么，他当时看到的鸟的天堂是什么样的呢？他又是怎样把所见如实写下来的呢？下面我们就走进课文，去了解那鸟的天堂。二、出示导纲（1）作者和他的朋友几次去“鸟的天堂”，每次看到的景象有什么不同？（2）用自己喜欢的方式读课文，思考一下榕树有什么特点？（3）为什么称那棵大榕树是“鸟的天堂”？三、合作探究1、自读课文找出导纲中问题答案，用笔画下来。2、全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言交流）学生可能提出以下问题：1大榕树为什么成了鸟的天堂？2“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句是什么意思？3最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。4朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么？5为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？6为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？为什么说是“鸟的天堂”而不用鸟的乐园（或世界）？“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？经梳理的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。3、把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。师生评议，相机引导。朗读指导要点：（1）关于榕树的“大”。注意通过突出数量词“许多株”、“一株”、“两株”、“真是一株”突出榕树的大。（介绍资料：榕树占地达20多亩，相当于三百多个办公室、150教室那么大。）（2）关于榕树的茂盛和美丽。（同学先来读，然后请同学说是从哪些地方体会到榕树的茂盛和美丽的？）A指导朗读：要读出榕树的静态美（看图片，读文字：加点词茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、明亮、照耀、新的生命、颤动、美丽）“榕树正是茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。”B想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长呀长呀！请同学闭目想象。指导学生阅读要有自己的见解，即对读的文章要有自己的理解和感受。因为，每个人的生活经历不同，兴趣爱好不同，所以，读同一篇文章的理解和感受也不会完全一样。（3）关于众鸟活动的场面。A读一读，说说感受：（鸟多：到处、大小花黑应接不暇快乐：叫、飞、扑）B朗读指导：这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）C（看鸟多的图片）我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！提问：通过看这一幅幅画面，你想说些什么？你觉得鸟儿在这里生活得怎么样？再来读。鼓励学生畅所欲言，各抒己见，使讨论有实效，有质量，有利于培养学生的独立思考能力和创新意识。四、扩展延伸：1、同学们读得很好，假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地方呢？（1）、这儿生态环境好。①这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。②这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。③这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。（2）、人们保护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）2、假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？小结：榕树为鸟的生活提供了美好的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁壮成长，人和动物和谐相处是多好呀！它使得人类的家园更加美好。五、学习最后一段，深入体会文章的思想感情。这时候“我”的感受又是什么呢？请同学们读最后一自然段。1、（出示最后一段文字）当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2．你从这段话中体会到作者什么样的心情？读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？（体会到无限赞美）这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。3、用留恋、赞美的语气齐读最后一段。七、总结：同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一条是受到人类保护。可怕的是，让鸟儿自由快乐生活的地方现在已经不多了。如果有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的飞翔，大自然会变得多么寂寞、冷清啊！因此，我们一定要保护鸟类，为它们创造更多更美的生活环境！八、作业布置：1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明。（单位：河南省淅川县福森志远学校）