教师专业发展规划

2020/2/111教师专业发展规划西南大学教育学部王牧华2020/2/112教师专业发展规划自我分析环境分析目标定位措施条件学习先进教育理论把握专业发展方向形成专业发展共同体学思结合，教研并进一、案例分析二、规划意义三、规划内容四、规划实施归零思考法SWOT法PPDF法CASVE法五、规划方法形式特点内涵意义六、规划评价自我分析评价环境分析评价发展目标评价发展措施评价2020/2/113新教师个人专业发展规划案例一作者：刘晓君光阴荏苒，时光飞逝，自己从大学毕业已近半年了。由一个学生的角色转变为教师的角色，自己已经慢慢适应了，有点进入状态了。因为是新手，自己没有娴熟的教学技术，没有丰富的教育理论知识，没有过很深的教学基本功。但自己一直在努力地进步着。2020/2/114以前总是很迷茫，不知自己往哪个方向前进，总觉得把两个班的教学成绩拿出来就好。现在发现自己的想法太片面了。其实很多东西都要自己去挖掘，自己去把握，自己去巩固，自己去丰富的。很多东西虽然目前看起来离自己不着边际，但自己真的有心学，是可以把自己与那些论文、赛课衔接起来的。“年轻就是资本”，通过自身的不断实践，我想自己是可以向“智慧性”教师和“科研性”教师前进的。现欲做自己以下的成长发展规划：2020/2/115第一年（2010-2011）明确自我发展目标，实现角色转变明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。1.加强理论学习，多阅读本专业的书籍，比如《小学数学教学设计》《新世纪小学》《数学课程标准》以及其他有关的书籍。每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。2.听课我觉得是自己进步最快的途径。要多听课，学习他人的教学长处。2020/2/1163．课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每节课，同时也要积极争取上公开课的机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。4．经常反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发现自身的不足，渴求新知。5.坚持学习。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志，学习各种文件。让学习成为一种内需。第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。2020/2/117第二年（2011-2012）加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。2.在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。3.要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。自己必须树立终身学习的理念并付诸于实践。4．动脑动笔。坚持把教学中的得与失写下来,坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等等，积极向报刊杂志投稿，争取至少有一篇公开发表。2020/2/118第三年（2012-2013）教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色1.能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究教师打下基础。2020/2/119二、具体实施方案1．树立终身学习的观念.通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。多听老教师和同行的课，积极向同教研组前辈取经，吸取他人的长处，不断提高教学能力，努力使自己的教学质量达到优良的水平。2．勤于动笔，提高教育科研水平。课前积极钻研教材，做好充分的备课工作，认真备好每一堂课，要做到备学生，备教材，备课堂三面俱到。课后做好教学后记与教学反思把课堂困惑和自己的收获都记录下来，为以后自己写论文撰写积累材料。在接下来的工作学习当中，希望自己能一步一个脚印，努力使自己成长快一些！——选自百度文库2020/2/1110熟练教师个人专业发展规划案例二作者：马青“问渠那得清如许，为有源头活水来。”做学习型教师，不断更新教育理念、开拓创新；才能掌握发展的主动，才能不断努力探索、充实自己、超越自我。为了使自己能真正认识自我，充分挖掘自身的潜力，促进自身发展，制定个人发展五年规划。2020/2/1111一．个人发展总目标通过自己的努力，使自己成为一名具有良好师德素养的智慧型教师。能关爱每一名学生，尊重学生，为学生的发展提供指导；学科教学形成自己的独立风格，能发挥学生的主动性，让学生在教师的指导下学会学习；培养重学习、能研究、善反思的、有良好品德素养的学生队伍，提高学校教育教学质量和水平，促进学校和谐、长足发展。2020/2/1112二、个人发展目标1、加强政治学习，提高师德素养，树立正确的价值观，具有强烈的事业心和责任感，树立良好师德形象，在教育教学的实践活动中时时处处严格要求自己，作学生的表率，尊重学生，乐于奉献，使奉献和发展内化为自己的根本需求，作学生的表率、教师的榜样。2、加强学科专业理论学习，掌握学科教学的现代教育理论，改进教学方法。重视提高课堂教学的有效性，调整教学手段和方式，扎实提高教学水平。2020/2/11133、逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。4、基本具备研究型教师的素养，有丰富的教学经验；对教育教学有强烈的研究意识；有反思的能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为；在教育研究方面形成自己的特色。关注教育的最新动向，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为教学工作做好积淀。2020/2/1114三、个人发展目标实施的保障措施1、坚持进行思想政治学习，积极向师德先进学习，严格要求自己，坚持记录政治学习笔记，撰写心得体会，努力成为“三个代表”忠实实践者。2、认真学习，提高专业理论水平。认真参加学校组织的校本培训，努力争取机会走出去学习；利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平；积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结；积极参加各类继续教育培训，积极利用多媒体教学手段教学；积极利用网络资源进行学习，了解教育的最新动向和经验，充实自我。2020/2/11153、认真实践，提高教育教学水平。认真备课，上好每一堂课；学习学科教学方式方法，改进学科课堂教学。4、课题研究注意过程性资料的收集积累，规范教科研档案。5、积极参加学校管理培训，经常与校委会人员交流，协调各方面工作。2020/2/1116四、个人发展目标实施的表现形式1、本人荣誉证书2、教育教学获奖证书3、各种培训证书4、个人教学档案、笔记、学习记录、教学随笔等。2020/2/1117五、个人发展目标实施评价方法1、调查反馈法通过走访、调查家长、同行及学生，反馈自己专业发展状况，从而调整或完善发展规划。2、资料分析法通过对教育教学反思、行动研究、课题实施等资料进行分析，进一步提升自己解决实际问题的能力，从而获得源源不断的专业发展动力。——选自百度文库2020/2/1118教师专业发展规划方案表前言与说明一、外部环境的分析二、自身成长历程和素质的分析三、自我定位和总目标四、分项目标和任务五、措施和条件2020/2/1119学校社会家庭自身需求•社区环境•学校环境•家庭环境支持•从自身需求出发，还需要哪些资源条件？怎样获得？分别分析有利之处、不利之处•社会和教育事业环境对专业发展的要求一、外部环境的分析2020/2/1120二、自身成长历程和素质的分析1.成长的过程及目前所处的阶段2.专业知识方面的分析3.教育教学能力方面的分析4.职业道德及个性方面的分析5.身体及其他方面6.结论：优势、不足、类型、风格2020/2/1121三、自我定位及总目标1.成才类型的设计2.成才层次的设计3.总的发展目标2020/2/1122四、分项目标和任务1.教学方面的目标2.教育和班级管理方面的目标3.教育科研方面的目标4.学习和其他方面的目标2020/2/1123五、措施和条件1.自身素质的改进2.客观条件的改善3.专业发展的模式和途径4.专业发展的策略5.时间与经费的预算6.预期的成果及评价2020/2/11241.科学性2.专业性3.可行性4.发展性5.可评价性（二）规划的特点2020/2/1125什么是教师专业发展规划？二、规划意义为什么要进行教师专业发展规划？2020/2/1126二、规划意义教师专业发展规划的内涵教师的专业发展规划，是对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。具体包括：教师对职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的选择，对各专业素养的具体目标的设计，对成长阶段的设计，以及所采取的措施等。2020/2/1127教师的专业发展规划有多种形式。从时间上区分，有几个层次：长期规划（10年左右），中期规划（3～5年），短期计划（年度计划、月计划和日计划）。前两种是长计划，后两种是短安排。短安排比较容易制定，中长期规划则难做。2020/2/1128我国的教师职业发展阶段理论职前准备阶段上岗适应阶段快速成长阶段高原发展阶段平静退休阶段慢退缩阶段平稳发展阶段职业生涯大周期：上升态－高平态－缓降态教育观念、课程观念、教学观念、现代信息技术观、学科观等的更新、唤醒新手走向称职型教学风格形成型知识更新型专家型教师教学独具魅力的研究型教师称职型教师主线：激活反思意识教学技能层面的变化教学技能教学技艺教学艺术2020/2/1130二、规划意义•教学•教研•班级管理学校骨干教师•教学•教研•班级管理或学校管理区县骨干教师•教学•教研•班级管理或学校管理•省市或国家级骨干教师短期规划中期规划长期规划2020/2/1131二、规划意义教师专业发展规划的意义1、规划对人的发展与成长具有指导作用。2、制定与实施规划可促进教师的反思与行动。3、动态的规划能满足教师不断发展的需求。2020/2/1132规划内容措施条件环境分析目标定位自我分析三、规划内容2020/2/1133学校社会专业发展自身需求•学校对专业发展的要求•学生对专业发展的要求•已经具备的专业发展资源和条件有哪些？•从自身需求出发，还需要哪些资源条件？怎样获得？合理的的环境分析为教师专业发展发展奠定了坚实基础•社会和教育事业环境对专业发展的要求环境分析2020/2/1134优缺点分析兴趣能力分析自我发展分析学校发展规划分析教育发展分析专业发展需求分析当前发展水平分析自我分析2020/2/11351、成才类型的设计2、成才层次的设计3、总的发展目标1、教学方面的目标2、教育和班级管理方面的目标3、教育科研方面的目标4、学习和其他方面的目标自我定位及总目标分项目标和任务目标定位2020/2/1136•自身素质的改进•客观条件的改善•专业发展的模式和途径•专业发展的策略•时间与经费的预算•预期的成果及评价措施和条件措施条件2020/2/1137四、规划实施学习先进教育理论把握专业发展方向形成专业发展共同体学思结合，教研并进教师专业发展理论是教师制订专业发展规划的重要基础和依据。要把握教师专业发展的方向，必须掌握国家、社会、学校和学生对教师的要求。教师制定规划时，还应该考虑学校的发展规划。学校和教研组在制定计划中可以发挥集体的作用。进行持续的反思和动态的规划。积极地回应教育的变革，对自己、学生以及学校的需求保持高度敏感，及时地进行调整，动态地规划设计专业