南京市高中英语新课程改革推进规划

南京市高中英语新课程改革推进规划南京市教研室曹荣苏一、指导思想进一步认真学习《普通高中英语课程标准（实验）》，研究初高中英语教学目标、教材、教法、学习策略、评价等衔接工作；研究过程性评价在英语教学中的使用方法；充分发挥广大英语教师的作用，积极开展多种教研和培训活动；努力开发新的教学资源，做好资源共享工作；及时总结和推广新课程改革中英语教学经验，提高英语课堂教学质量。二、高中新课程英语科目模块开设意见•1．必修课10个学分，按模块1-5顺序开设。每模块2个学分。学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即高中英语学科毕业要求。•2．选修课程分为两个系列。系列I为顺序选修课程。它是在必修课程模块基础上顺序开设的课程，共有6个模块（即英语6-11）,每个模块2个学分。建议各高中学校保证开设6-8模块（高考要求），省属重点中学和市一般中学英语基础好的学生可以开设9-10模块；外校和英语专业的学生可开设11模块。•3．系列II为任意选修课程。建议各校根据学生实际，高一、高二开设语言知识类和技能类。高三可开设语言运用类或欣赏类。•目的重在帮助学生进一步理解外国文化，拓宽知识面，提高文化素养。一般学校可降低难度，开设学生有兴趣并有利学生终生学习能力发展的其他选修课程。三、高中英语学科学分认定参考意见•1、指导思想•坚持素质教育发展方向；依据《普通高中英语课程标准》的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效控制；构建多元化和多样性的学分认定评价体系，体现学生在学分认定中的主体地位，注重学分认定评价体系对学生发展的作用；通过学分认定使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立信心，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。2、学分认定依据•根据《普通高中英语课程标准》的规定，七级为英语学科的毕业目标：学生必须修完高中英语课程必修课所有5个模块教学内容，获取10个必修学分。8级目标：学生必须修完高中英语顺序选修课程6-8模块教学内容，获取6个选修学分。9级目标：学生必须修完高中英语选修课程9-11模块教学内容，获取6个选修学分。《课标》还规定了高中选修系列II（任意选修课程），将系列II的课程分为三类（语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类）供学生任意选修，要求学校开设系列II的选修课程后，不规定学生选修的门类和次序。现阶段各学校可在每类课程中选择开设1-2个模块，并创造条件尽快开设更多的课程供学生选修。3、学分认定原则1）建立多元化和多样性的学分认定体系。•英语学科的学分认定体系要体现多元化和多样性。学分认定的内容不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生综合语言运用能力发展的过程。所以学分认定要科学地将终结性评价和形成性评价相结合。•2）学分认定要注重形成性评价对学生发展的作用。•形成性评价在学分认定中要占比较恰当的比例。因为形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。它的目的是激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心、培养合作精神。课标要求“提倡形成性与终结性评价相结合，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合评价与单相评价相结合，以综合评价为主。”3）学分认定要注重实效、合理恰当。•学分认定是一项庞大而复杂的系统工程。在学分认定过程中要避免使用过于烦琐的程序，干扰日常教学，要防止学分认定流于形式，或因学分认定不当使学生产生心理负担和厌倦情绪。4、学分认定内容•1）英语学分认定的构成。•英语学分认定评价内容主要由两部分构成。（1）模块修习的形成性评价。（2）模块修习的考试成绩（终极性评价）。这两部分学分认定的权重要根据学校的统一规定实行。建议模块修习的形成性评价权重不得少于30%。•2）模块修习的形成性评价学分认定项目（30%左右）。•（1）情感态度（5%左右）•保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动；在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；能克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教；在英语交流中能理解并尊重他人的情感；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；能了解并尊重异国文化，有较强的祖国意识和国际视野。•（2）学习策略（5%左右）•认知策略：•在学习中，善于抓住重点、做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；能遵循记忆的规律，提高记忆效果。•调控策略•明确自己学习英语的目标；根据需要制订简单的英语学习计划；把握学习的主要内容；注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足；积极探索适合自己的英语学习方法；评价自己学习的效果，总结有效的学习方法；积极参与课内外英语学习活动。•交际策略•在课内外学习活动中能够用英语与同学交流；善于抓住用英语交际的机会；在交际中善于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果；监控交际中语言运用的得体性。•资源策略•有效地使用词典等工具书，注意通过音像资料丰富自己的学习；通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。•（3）英语学习能力（15%左右）•根据《高中英语课程标准》能力目标要求，学分认定可从听说读写四个方面评估。为方便评估，现将这四个方面内容分解成下列7项基本能力，供教师在学分认定过程中参考使用。•1、使用英语双解词典能力，目的是培养学生自学能力。2、记忆单词能力，目的是帮助学生掌握快速记忆英语单词的方法，提高学生科学记忆英语单词的能力。3、朗读课文能力，目的是帮助学生形成正确的语音语调和语感。4、复述课文能力，目的是通过训练，将课本语言转化为自己的语言，提高学生用英语思维和表述的能力。5、听力，目的是培养学生英语听力能力。6、阅读理解能力，目的是通过大量的英语报刊、杂志等阅读，提高学生快速准确地获取信息的能力。•7、用英语写作能力，目的是培养学生综合运用英语的能力。•（4）竞赛获奖（5%左右）•学生在国家、省、市级教育主管部门组织的英语竞赛中获一、二、三等奖的学生，可根据获奖的层次和级别，按照学校的统一标准给予一定学分。•3、模块修习的考试成绩（终结性评价）学分认定的项目（70%左右）•1）平时测验（10%左右）•2）期中考试（20%左右）•3）终结性考试（40左右）5、学分认定操作方法•根据英语学分认定的构成，模块修习的形成性评价+模块修习的考试成绩（终结性评价）的总分低于60分为不及格，该模块学分为0；总分在60分以上，可获得该模块学习的相应学分。总分在60分到70分之间为合格（记为D）；71分到80分为良好（记为C）；81分到90分为优秀（记为B）；91分到100分为优秀（记为A）。•以上学分认定等级只供英语教师参考，具体学分等级可结合学校统一要求执行。四、高中英语学科《必修一到四模块》教学建议•1、指导思想•依据《普通高中英语课程标准（实验）》要求，根据学生的实际认知水平，完成教材中各模块教学任务。坚持“分层指导、分类推进”的教学方法，以科学的态度，把握好课堂教学目标。研究教材内容，分析教学过程，开发教学资源，努力提高教学效率。2、教学进度•根据课程标准的规定和教材内容所需课时，高一年级下学期要学完《高中牛津教材》模块三和模块四的课文内容。每个模块3个单元，每个单元平均为12课时，3个单元需要36课时。•根据该教材的特点，建议各省属重点学校适当加快教学进度，增加学生课内外阅读的量，让学生“吃饱吃好”；市重点学校根据教材的要求，不折不扣的完成教学任务；一般学校视学生学习情况决定教学内容，如果课文内容难度太大，教学时间不够，可以适当删减书中一些对他们来说过难的习题，确保学生能消化所学内容，3、教学目标•为科学地把握《标准》要求，摆正《教材》位置，教学中不盲目地拔高或降低教学目标，体现“因人而宜、分层教学”的原则，保证正常的教学进度和秩序，现将《高中牛津教材》教学目标，根据内容难度，分为A、B、C三个等级。•A级目标：在规定教学时间内，较好地地完成教学任务，根据学生实际，可适当拓宽教学内容。学生能熟练掌握并运用所学内容的语言知识，获取相关信息；完全达到所学内容规定的能力要求；在情感态度、文化意识、学习策略等方面得到较好发展。•B级目标：在规定教学时间内，完成教学任务。学生能掌握并运用所学内容的语言知识，获取相关信息；基本达到所学内容规定的能力要求；在情感态度、文化意识、学习策略等方面均有所发展。•C级目标：在规定教学时间内，选择教学内容，完成教学任务并根据学生实际确定教学目标。学生能完成能力所及的任务。五、高中英语课改主要措施•1、认真学习《课标》，明确教学目的。•利用市教研活动，进一步认真学习《课标》中五级、六级总体教学目标和能力目标以及五级、七级语言知识目标、情感目标、学习策略目标、文化意识目标，分析初三和高一英语课堂教学目标不同之处，做好初高中英语教学的衔接工作。•2、潜心研究教材，提高教学效率。•积极开展有效的教研活动，按照南京市教研室下发的《南京市中小学教学常规管理手册》要求，提前一周组织集体备课。1）弄懂弄通教材的重点难点，思考解决问题的对策和方法。2）利用市教研室的网络及时下发我室对新课标和新教材研究的成果，将高一牛津教材的全部内容制成课件和教案，供教师参考。3）一个单元的教学工作结束后，各备课组要进行总结和反思，记录下教材及教学中存在问题，做好行动研究工作，市教研室将定期组织教研活动，进行交流和总结。•3、转变教学观念，更新教学方法。•1）变传授式教学为导学式教学。•由于高中学生有了一定的英语基础知识和能力，教学中教师应该改变过去那种传授式教学方法，将研究的重点放在“学”上，教会学生学习的方法。在认真落实《课程标准》所提倡的教学法基础上，取各教学法之长，根据我市学生的实际，加强我市导学式教学法的研究。•导学式教学法教学原则：•先学后教，先练后讲，以练代讲，讲学生最需要讲的内容。教学步骤：•悟（领悟）、练（训练）、导（指导）、测（检测）、评（讲评）•教学要求：•悟为先、导随后，悟中练、导后思，测则评、评则精•2）变接受式学习为探究式学习，改变学生学习习惯。•教学中，教师要注意培养学生自主学习、合作学习和探究性学习的能力，使学生逐步养成主动获取信息的习惯。在改变学生学习习惯这一问题上，重点突出三个方面。①利用英语双解词典解决阅读中的问题（教会学生用好双解词典）；②利用网络查询课文中背景资料或解决project中要求探讨的问题。③利用各种英文报纸、杂志、音像资料批培养学生主动获取信息的习惯。•3）养成学生相互探讨问题的习惯，培养学生合作学习的能力。•为了培养学生合作学习的能力，课堂教学中教师要做好以下两方面工作。•(1)教师要给学生提供相互探讨问题的机会。教材中有一些难度较大的问题，可以让学生先讨论，得出结果。•(2)教师要为学生搭建展示才华的平台，张扬学生的个性特长。例如小组研讨后要组织学生交流，展示小组研讨的成果，交流要及时给予激励性评价。•4）研究分层教学方法，找准课堂教学的起点。•根据最新的教学理论，不同层次的学生应采用不同难度的语言输入材料和不同教学方法。课堂教学中，我们要认真研究分层教学的问题，即为了达到一个共同的教学目标，根据学生的认知水平，科学的降低课堂教学起点。分层教法上关注下列问题的研究：1）回答问题、理解问题的做法。2）听力训练的做法。3）朗读训练的做法。4）阅读理解训练的做法。5）培养学生终生发展能力的做法等。•在做好各方面衔接、夯实学生基础的前提下，我们要重点抓好高中学生七方面基本功：1）使用工具书的基本功；2）记忆单词基本功；3）朗读课文基本功；4）复述课文基本功；5）听力理解基本功；6）阅读理解基本功；7）写作基本功。•4、开展过程性评价活动，激发学生学习兴趣。•各校要积极开展教学评价工作，摆正形成性评价和终结评价之间的关系。形成性评价是新课标中提出的新要求，抓好形成性评价可以大幅度提高教学效率。建议形成性评价的分值在终结评价中不得低于30%。生数在30人左右的班级可以建立学生档案袋，为全市大面积开