2013年人教版七年级语文下册(诗两首)《假如生活欺骗了你+未选择的路》教学课件

2020/2/1112020/2/111单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级12020/2/1122020/2/112单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级2一、把握诗歌的感情基调，理解诗歌的内容。二、有感情地朗读诗歌，体会象征意义。三、感悟诗歌的意蕴和哲理，受到美的熏陶和感染。2020/2/1132020/2/113单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级3普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。代表作长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，塑造了俄国文学“多余的人”“小人物”等形象。2020/2/1142020/2/114单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级4他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。2020/2/1152020/2/115单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级5（普希金的诗歌）“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”——别林斯基2020/2/1162020/2/116单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级6《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明未来，正义必胜。2020/2/1172020/2/117单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级7假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。2020/2/1182020/2/118单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级8诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。2020/2/1192020/2/119单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级9诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？①语调亲密和婉，热诚坦率；②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。2020/2/11102020/2/1110单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级10这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？2020/2/11112020/2/1111单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级11假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？联系自己的生活体验谈谈你的体会。2020/2/11122020/2/1112单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级12仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要，不要！——————————————————————————惊慌恐惧人生中的苦乐需要细品，相信吧，波澜起伏的心湖终将归于平静。2020/2/11132020/2/1113单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级13其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》敢问路在何方？路在脚下。——《西游记》主题歌2020/2/11142020/2/1114单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级14诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。2020/2/11152020/2/1115单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级152020/2/11162020/2/1116单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级16罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。2020/2/11172020/2/1117单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级17他的著名诗集有《少年的意志》《波士顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、《修墙》。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。2020/2/11182020/2/1118单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级18黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但我/却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少留下/旅人的足迹。那天清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径延绵/无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将/轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出/两条路——而我/选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我一生的/道路。2020/2/11192020/2/1119单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级19诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。问题探究2020/2/11202020/2/1120单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级20《在山的那边》《行道树》《荷叶母亲》明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，统摄全篇。表面：自然界的道路实际：暗示人生之路象征路2020/2/11212020/2/1121单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级21象征：用具体的事物表现某种特殊意义。象征比喻是一种谋篇立意的写作手法是一种修辞手法一般要统摄全篇只在个别语句、语段中起作用象征和比喻的区别2020/2/11222020/2/1122单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级22四节诗各表达了什么意思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。问题探究思索选择选择之后的怅惘多年后的回顾叹息2020/2/11232020/2/1123单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级23诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？问题探究这样写是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更能让人思念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。2020/2/11242020/2/1124单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级24学了这首诗，你从中悟出了什么道理？2020/2/11252020/2/1125单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式–第二级•第三级–第四级»第五级25生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，悔意由此而生，忧郁因此而起，于是对未选择的路产生怀恋向往，这也是对美好人生的向往。人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。