七年级语文下册《社戏》课件_人教版

鲁迅教学目标体会小说景物描写的作用.体会小说刻画人物性格的方法.鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等。作者介绍：解题：社,原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。小说的三要素是什么？人物、情节、环境l.了解课文内容，标出段序。2．画出自己难以读准、难以理解的字词。3．标出自己最欣赏的词、句、段。听读课文并思考４．本文的中心事件是什么?根据中心事件划分课文结构．惮dàn踱duó颇pō归省xǐnɡ行辈hánɡ撺掇cuān凫水fú潺潺chán宛转wǎn倘若tǎng钓虾diào絮叨xù怠慢dài熬夜áo一哄hòng篙gāo赤膊bó弥散mí蕴藻yùn叉港chā踊跃yǒng筋斗jīn家眷juàn吁气xū渔父fǔ漂渺piāo棹着zhào纠葛jiū桕树jiù懈xiè橹lǔ舀yǎo蹿cuān踱duó撮cuō旺相xiàng皎洁jiǎo楫jí本文的中心事件是什么?根据事件划分课文结构。中心事件是到赵庄看戏。一(1—3段)看戏前写平桥村随母亲归省的生活二(4—30段)看戏中赵庄看社戏的全过程三(3l一40段)看戏后看社戏后的余波请同学朗读第一部分。思考：1、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。2．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?3、这一部分与写看社戏有什么关系?2．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?“我”在这里是公共的客，可以得到优待；和小朋友玩，没有太多的规矩；可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。3、这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；（2）交代乡间生活的小朋友同去看戏的人物。（3）由一般乐事（钓虾、放牛）引出最大乐事到赵庄看社戏，为下文作铺垫。鲁迅故乡——绍兴黄牛水牛1．默读课文思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。一层(4—9)、看社戏前的波折；二层(10--13)、月夜行船去看社戏途中的见闻感受；三层(14—21)、赵庄看社戏；四层(22—30)、看社戏后月下归航偷豆。看戏前的波折2．请同学们在书上找出看戏前的三次波折、三次转机来，并思考这样写的好处。三次波折1叫不到船；喜双2不准和别人去3外祖母要担心。三次转机1、八叔的船回来了，2、少年与我同去，3、双喜写包票。一、使文章波澜起伏,为看社戏做铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。易忽略的精彩处•表现“我”心情变化的词句第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口。——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）10段第一句表明我的心情发生了怎样的变化？由原来的沉重沮丧变为轻松喜悦。3、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?听朗读，同学们作思考。（1）第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘。点磕退后上前架表现小伙伴们驾船技术的熟练高超、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快急切的心情。夏夜行船（11--12）两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或许也是渔火。那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。第11自然段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用比喻修辞方法，融情于景，你认为第11、12节写得怎样，试作分析。听觉：潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的歌吹。感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；嗅觉：豆麦和水草的清香；描绘出一幅优美的“水乡月夜图”，写出船行速度快，烘托“我”急切愉快的心情。抒发作者对江南水乡的热爱。比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，表现船速之快和儿童丰富又充满情趣的心理,烘托出“我”急迫的心情）修辞手法：阅读14~21段。讨论：1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？2、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。船头看戏不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。2、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）白天看社戏朗读22~23段。这一部分写月夜归航偷豆，景物描写突出表现了哪两点？视觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。景物美；船快。1、叙述者2、双喜3、阿发请3位同学朗读24~30段讨论：这几段写偷豆要表现什么？偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。第三部分看戏后的余波自读第31至40自然段，讨论六六一公公的形象。看得出来，他对孩子们偷吃他的豆并不怎么介意，还笑道：“请客——这是应该的。”迅哥夸奖他的豆好吃，他又感激又得意。因为细心播种、耕作的成果受到肯定，他就这么高兴，这正是劳动者淳朴厚道本质的表现。1、小说描写了几个人物？你最喜欢哪个？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？小说描写了双喜桂生、阿发、六一公公等人。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏时，双喜马上能想出“好主意”，铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。桂生：因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他纯真无邪，憨厚无私。六一公公：只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、生动。我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是我童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。我对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。主题思想：本文以“我”看社戏为线索，回忆了美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质。线索：以“我”看社戏为线索。拓展：•有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗？为什么？如果大家对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一下这个问题。