初中物理新课标解读

初中物理新课标解读实验中学李士金义务教育《物理课程标准》是根据教育部《国家基础教育课程改革纲要》与《义务教育课程方案》制定的。它规定了义务教育物理课程的目标和内容标准，提出了面向全体初中学生的基本要求。一、《物理课程标准》的框架与内容前期研究院士意见社会各界意见教育内部意见提交审查制定标准（初稿）向部长、副总理汇报修改定稿（实验稿）（14稿)《标准》框架1、前言性质、基本理念、设计思路2、课程目标总目标，分维度目标3、课程内容科学探究、科学内容4、实施建议教学、评价、教材编写、课程资源开发与利用知道物理知识？会用实验仪器？能解物理题目？物理教育目的是什么？探索乐趣思维习惯研究方法批判精神STS观念。创新意识义务教育阶段物理课程目的培养全体学生的科学素养知识无止境新实验替代题海无边两者结合，才构成多维度教育目标，因此，义务教育目的，培养全体学生的科学素养根据教育目的，制定课程理念课程目标－三个维度总目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感、态度与价值观《纲要》P5总目标（4条）1、学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法；2、经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识；3、保持探究科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新；4、关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。知识与技能（5条）1、主题一，物质2、主题二，运动和相互作用3、主题三，能量4、科学、技术、社会5、实验技能（收集、处理、描述数据技能）。过程与方法（5条）1、经历观察物理现象的过程，有初步的观察能力及提出问题的能力；2、通过参与科学探究活动有收集信息能力；4、能表述自己的观点，有初步的信息交流能力；3、经历信息处理过程，有初步分析概况能力；5、通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，养成自学能力情感、态度与价值观（5条）1、兴趣、好奇2、有团队精神3、克服困难，有成功感4、尊重科学、有根据地怀疑5、合作与交流、STS观念渗透有振兴中华的责任感与使命感课程内容（一）科学探究（二）科学内容F=MaF=MaF=MaE=MC2E=MC2E=MC2提出问题猜想与假设制定计划与设计实验（修订为“设计实验”与“制定计划”）进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作科学探究科学内容：一级主题物质运动和相互作用能量二级主题物质：二级主题:物质的形态和变化物质的属性物质的结构和物体的尺度新材料及其应用运动和相互作用：二级主题多种多样的运动形式机械运动和力声和光电和磁能量：二级主题能量、能量转化与转移机械能内能电磁能能量守恒能源与可持续发展三级主题物质14个三级主题运动和相互作用25个三级主题能量24个三级主题共63个三级主题二、新课程的实施教学建议评价建议教材编写建议课程资源开发和利用建议1.教学建议重视科学探究式教学发挥实验在物理教学中的重要作用在科学内容教学中注重落实三维目标加强物理学与生产、生活的联系2、评价建议指导思想评价内容评价方法与使用评价应注意的问题3、教材编写建议教材要为全面落实物理课程目标服务内容的选择内容的组织内容的呈现教材的编写要有特点4、课程资源的开发与利用建议重视文本课程资源的开发与利用实验室课程资源的开发发挥多媒体教学资源的优势社会教育资源的利用关于科学探究科学探究既是课程目标，也是课程内容。科学探究的目的是把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境中，在自主学习、探索中，获得学习体验。科学探究不是学习物理的唯一方法。不要求所有的过程都必须进行科学探究。不要求所有的过程都必须进行完整地探究。不能机械地理解科学探究的七个要素。新课程对科学探究的要求首次将科学探究列为“内容标准”。科学探究的七个方面：提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作新课程对科学探究的要求科学探究是学生在物理课程或现实生活的情境中，通过自己去发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。科学探究的目的是让学生经历探究的过程，获得理智与情感的体验，积累科学知识与方法。美国《国家科学课程标准》强调把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法。科学探究中应注意的几个问题科学探究应给每个学生创造机会。科学探究是一种集体性的协作活动。科学探究不是学习物理的唯一方法。避免将科学探究模式化。七个要素的顺序可以根据实际情况改变；不要求所有的探究都是完整的；大部分探究可以是部分要素。科学探究能力的发展是有层次的。要根据学生的年龄增长和知识的背景逐步提高。对科学探究能力的评价能否制定有效、可行的探究计划能否可行地进行观察、实验和信息的收集、分析和处理能否对探究的结果进行积极地反思，并提出改进的建议能否撰写研究报告能否积极参与讨论，对研究报告作出科学地解释，对别人的报告提出质疑能否主动地参与探究的全过程对科学探究能力的评价在探究中独立工作的能力在合作中进行研究的团队意识在观察、实验、调查、收集信息的过程中的纪录在探究过程中表现的科学素养科学探究交流与讨论：1.科学探究有那几个要素？各要素间有何联系？2.此图表示各要素间有什么样的联系？三、课程标准修订情况的介绍增强课程标准：指导性规范性可操作性可评价性修改原则一、继承课改指导思想课程基本理念课标整体结构二、改进适当增加案例规范内容标准修改实施建议推敲文字表述调查研究结果表明，《物理课程标准》符合基础教育课程改革纲要的精神，符合国际物理教育改革的发展趋势，有利于促进学生的发展，符合社会发展的需求，得到了社会各界的认同。从整体的意见和建议来看，标准组决定对课程标准的各部分内容只作局部的修订。主要修改一、性质、理念、目标——调整表述，更准确、科学二、内容标准——调案例、增评析（科学探究）——科学准确、规范可评、难易合理（内容）三、实施建议——修改段落、文字等“学生不知道什么是能量,理解起来比较困难，希望得到指导”“例题太简略,不利于应考”“太简单不好把握中考的出题思路”“从生活走向物理，从物理走向社会再详细一些，可以从力、热、声、光、电等方面说明”“应该考虑地区差异，应该有适合农村的语言描述”“结合教材更细化一些”“能否再加入一些铺垫的文字，便于学生探究”“关于实验细节的描述”“简单机械中对斜面的要求没有体现”“应在教材上设计出所有探究步骤，使学生能读懂”主要针对教材提出主要针对教法、考试提出“费用太大,完成困难”“有些受条件（如课时、人力、班级人数等）限制难以开展，形同虚设”“教学资源少,希望建立资源库”主要针对资源、管理提出从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化注意学科渗透，关心科技发展构建新的评价体系注重学生发展，改变学科本位初中物理课程理念面向全体学生，提高学生科学素养从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化注意学科渗透，关心科技发展注重评价改革导向，促进学生不断发展修改内容：1.规范行为动词，增加可评价性2.细化条目，明确要求，便于操作3.适当删减知识，促使学生全面发展4.适当增加内容，重视落实课程目标5.适当综合、拆分，使内容集中协调（4）对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。——《标准》1.3.4了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。——“修改稿”1.规范要求，增可评价性（2）通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。——《标准》3.4.2知道电压、电流、电阻。通过实验，探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律。——“修改稿”规范要求，增可评价性《标准》P.22（4）：（4）能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。“修改稿”：2.1.3举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。文字微调案例（2）知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。——《标准》3.2.2知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。——“修改稿”规范要求，增可评价性.（2）通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。——《标准》2.3.3通过实验，探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及其特点。——“修改稿”2.细化条目，明确要求（4）…会测量温度…。——《标准》1.1.2…会用常见温度计测量温度…——“修改稿”细化条目，明确要求（1）能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。——《标准》3.2.1知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。——“修改稿”细化条目，明确要求.3.删减的内容：有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。－－与化学关系密切。了解测量大气压强的方法（改为“知道大气压强与人类生活的关系”）探究光在同种均匀介质中的传播特点（因为光的直线传播在小学科学课中已经学过）比较色光混合与颜料混合的不同现象（删去“颜色混合”）初步了解半导体的一些特点初步了解超导体的一些特点删2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。——“修改稿”（4）通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。——《课标》删（1）初步了解半导体的一些特点。了解半导体材料的发展对社会的影响。（2）初步了解超导体的一些特点。了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。例1.阅读有关的科普资料，了解超导现象以及超导体在磁悬浮列车、超导输电等方面可能的应用。（3）初步了解纳米材料的应用和发展前景。例2.收集有关信息，了解纳米材料的有关知识。——《课标》1.4.1通过收集信息，了解一些新材料的特点及其发展。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响。例1.了解半导体的一些特点，了解半导体的应用对人类生活和社会发展的影响。例2.了解超导体的一些特点，了解超导体的应用对人类生活和社会发展的影响。例3.了解纳米材料的一些特点，了解纳米材料的应用对人类生活和社会发展的影响。——“修改稿”降低要求.理解物体的惯性——《标准》认识牛顿第一定律——“修改稿”知道波长、频率和波速的关系知道波长、频率和波速（删去“关系”二字，不出定量公式）理解机械效率知道机械效率说出不可再生能源和可再生能源的特点列举常见的不可再生能源和可再生能源.2.4.1观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相吸引。20122.4.2通过实验认识磁场。知道地磁场。3.3.3了解热机的工作原理。20103.4.5结合实例理解电功和电功率，知道用电器的额定功率和实际功率（原课标－－理解电功率与电流、电压的关系）。3.4.6探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。（原课标－－通过实验，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。）——“修改稿”4.适当增加的知识内容通过实验探究，理解物体的惯性。——《标准》通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。——“修改稿”知道物体浮沉的条件。知道阿基米德原理。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。有安全用电和节约用电的意识了解热机的工作原理。适当增加“联系实际”案例探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。2012通过实验认识磁场。知道地磁场。会测量固体和液体的密度。2010_2012——“修改稿”能用速度描述物体的运动。——《标准》用速度描述物体的运动。通过实验测量物体的运动速度。能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。通过实验，了解动能和势能的相互转化。适当增加“物理实验”案例附录1学生必做实验说明.1.用刻度尺测量长度、用表测量时间2.用弹簧测力计