《歌曲分析与创作》

授课内容：音乐的主要表现因素—节奏教学目的：了解作为音乐的主要表现因素之一，节奏在音乐中的作用及表现手段，了解节奏的各种表现形态及歌曲中常用的节拍，掌握旋律节奏与语言节奏的相互关系。重点、难点：重点掌握各种常用节拍在歌曲中的正确使用。教学方法：课堂讲授、谱例分析、课堂练习、课下作业教学过程：板书内容：一、节奏的表现形态二、节奏与节拍三、音乐节奏与语言节奏讲解内容：一、节奏的表现形态节奏，本源于生活，源于自然。在音乐中，节奏是非常重要的表现手段。它的作用在于：赋予旋律以鲜明的性格，赋予作品以更加准确、生动的音乐形象。就节奏的形态而言，可做以下分类：1、劳动歌曲及劳动号子的节奏形态（板书）（讲解）节奏特点：这种节奏形态应该同具体的劳动动作的频率相吻合，和其劳作时的情绪相吻合。速度应根据具体的劳动特点而定。分析谱例：《黄河船夫曲》、《码头工人歌》、《采伐歌》片段。2、进行曲的节奏形态（板书）（讲解）节奏特点：这种节奏形态，既是一种形态的归属，又是一种体裁和速度的象征（进行曲体裁、进行曲速度）。节奏简洁，鲜明，重音明确，适用于军乐、军歌、校歌及更多的群众歌曲。分析谱例：《中国人民志愿军战歌》《中国人民解放军进行曲》片段。3.欢快歌曲的节奏形态（板书）（讲解）节奏特点：这种节奏形态，常用来表现喜悦、愉快、向上等情绪，大多具有舞蹈性。节奏较紧凑，通常采用稍快的速度。由杨正仁作词作曲的《阿佤人民唱新歌》、由李俊琛作词，罗念一作曲的《洗衣歌》等作品，都采用了欢快的节奏形态。分析谱例：《阿佤人民唱新歌》、《洗衣歌》片段。4、抒情歌曲的节奏形态（板书）（讲解）节奏特点：这种节奏温和、舒展，通常采用中速来演唱，且演唱形式大多为独唱。这种节奏与优美、婉转的旋律相结合，可以充分表达人的内心情感，表达对自然景物的感受和充分体现大自然的美丽。分析谱例：《延安颂》、《云月依依》片段。二、节奏与节拍（板书）（讲解）在音乐作品中，节奏和节拍是密不可分的。音乐节奏应当作用于特定的节拍条件。不同的节拍有着不同的强弱规律，由此而产生不同的节奏规律。所以，不同的节拍，不同的节奏，在不同的音乐中，将会起着不同的表现作用。比如，不同节拍，不同节奏在大多情况下，通常给人的感觉是：“力量型”的2/4拍，“温柔型”的3/4拍，“抒情型”的4/4拍等等。分析谱例：《美丽的塔仕库尔干》、《马儿啊，你慢些走》、《大海一样的深情》片段。三、音乐节奏与语言节奏（板书）（讲解）音乐节奏与语言节奏在表达方面的差异是很大的。同是一首歌词，朗诵时，虽然有抑扬顿挫，也可以做不同的节奏处理，但变化不会很大，如果对其进行音乐创作，却可以产生多种多样的节奏形态。1、音乐节奏与语言节奏的形似（板书）具体表现为：音乐进行的节奏同语言的朗诵节奏基本相同。2、音乐节奏与语言节奏的神似（板书）具体表现为：音乐进行的节奏同语言朗诵的抑扬顿挫及情绪极为接近。3、音乐节奏与语言节奏结合时的适当突破（板书）（讲解）“音乐的语言化”是必要的，但不是绝对的。歌词的内涵要通过音乐来表达。因此，在创作中，为了更强烈地表达内在情感，为了更好地塑造音乐形象，有时需打破语言节奏的局限。分析谱例：《长相思》、《黄水谣》、《延安颂》片段。课堂练习：写作三种不同节奏不同节拍的四小节乐句。作品赏析：《马儿啊，你慢些走》李鉴尧词、生茂曲《大海一样的深情》刘麟作词、刘文金曲作业：1、分析歌曲《我是一个兵》（陆原、岳仑词，岳仑曲）、《嘀哩嘀哩》（望安词、潘振声曲）、《问》（易韦斋词、萧友梅曲）、河北民歌《小白菜》的节奏特点及节拍特点。2、为诗词谱曲泊船瓜洲[宋]王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。后记：这堂课的教学效果很好。同学们的课堂练习做得也很好。希望大家继续做好课后作业，平时还要注意多听、多唱、多记。２００年月日授课内容：音乐的主要表现因素—旋律教学目的：了解作为音乐的主要表现因素之一，旋律在音乐进行中的作用及表现手段，了解旋律进行的几种形态，掌握对各种不同的音乐形象塑造的规律及手法（要求形象的准确性）。重点、难点：重点掌握旋律与歌词的结合（要求词曲之间在音乐情绪、音乐风格方面的相互吻合）。教学方法：课堂讲授、谱例分析、课堂练习、课下作业教学过程：板书内容：一、旋律进行的形态二、旋律与形象的关系三、旋律与歌词的结合讲解内容：一、旋律进行的形态1、同音进行（同音反复）（板书）同音进行是相同音的反复，因这种进行没有旋律线的起伏，所以更加强调的是节奏效果。分析谱例：《开路先锋》《怒吼吧，黄河》片段。2、音阶式进行（级进）（板书）音阶式进行就是乐音由低到高或由高到低的依次进行。级进分为上行级进和下行级进。分析谱例：《都达尔和玛利亚》、《黄河怨》片段。3、跳跃进行（跳进）（板书）（讲解）跳进分为小跳（音程的三度进行）和大跳（音程的四、五度以上进行）。旋律的小跳进行轻快活泼，大跳进行则舒展奔放。分析谱例：《小鸭子》、《假如你要认识我》二、旋律与形象的关系（讲解）文艺作品中的形象包括人物、动物及自然景物。不同的文艺门类有着不同的表现形式。文学作品依据文字使人们去感受形象，美术作品依据画面使人们去认识形象。音乐作为听觉艺术，在感受和体会各种音乐形象的同时，往往会将所听到和所看到的情形联系起来，形成一种感官的映象，然后通过不同的旋律进行，运用诸多的音乐表现因素，创作出不同的音乐形象。当然，用音乐来塑造各种形象，需要运用很多相应的创作技巧和带有一定规律性的创作手段，而所谓“规律性”则是社会生活及大自然的普遍规律的升华。歌曲的音乐形象大体可分为人物、拟人化的动物及自然景物。分析谱例：《牧歌》、《真是乐死人》、《小燕子》片段三、旋律与歌词的结合（讲解）歌曲创作，通常有两种情况：先有曲后填词或先有词后谱曲。后面一种情况作为常用手法更多地被运用于创作中。歌词作为音乐的语言，可以给旋律创作带来很多的启发，很多的因素，同时也会形成一些词曲结合时的界定。在通常情况下，歌词作为内容，旋律作为形式，形式应该是为内容服务的。中国的音乐文化推崇“按字行腔，字正腔圆”，但在实际创作中，旋律有时也会不同程度地逾越语言节奏和朗诵节奏的局限，因此，适当的旋律夸张，合理的逾越语言节奏的旋律进行都是允许而且有时是必需的。创作的宗旨应该是词曲结合后的风格统一，内容贴切，应该是使原本各自独立的歌词与旋律结合成为一个有机的整体。课堂练习：想象不同的音乐形象，写出三种不同的主题片段。（需命题）作品赏析：《送别》[美]约翰P奥德威曲、李叔同填词《长江之歌》王世光曲、胡宏伟填词《我和我的祖国》秦咏诚曲、张藜填词作业：1、分析歌曲《打起手鼓唱起歌》（韩伟词、施光南曲），《北京颂歌》（洪源词，田光、傅晶曲），《野玫瑰》（舒伯特曲）的旋律进行特点2、为诗词谱曲渭城曲[唐]王维渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。后记：这堂课重点需要大家掌握塑造音乐形象的准确性。做课下作业时要注意避免课堂练习中出现的问题。２００年月日授课内容：音乐的主要表现因素—调式教学目的：了解作为音乐的主要表现因素之一，调式在歌曲中的作用。了解各种调式体系，了解调式各音级在调式中的作用以及与主音的关系，掌握调式转换的常用手法。重点、难点：重点掌握不同调式歌曲的创作手法。教学方法：课堂讲授、谱例分析、课堂练习、课下作业教学过程：板书内容：一、调式的种类二、调式的作用三、调式的转换讲解内容：一、调式的种类1、大、小调调式体系（板书）。①自然大调：分析谱例：《雪绒花》、《延安颂》片段。②和声大调：分析谱例：《我的太阳》片段。旋律大调：（谱例略）③自然小调：分析谱例：《燕子》片段。④和声小调：分析谱例：《花儿为什么这样红》片段。⑤旋律小调：分析谱例：《莫斯科郊外的晚上》片段。2、中国民族调式体系（民歌范畴）（板书）分析谱例：东北民歌《绣云肩》、山西民歌《绣荷包》、浙江民歌《马灯调》、山西民歌《割莜麦》、内蒙民歌《小情人》。3、中国民族调式体系（创作歌曲范畴）（板书）（讲解）民歌，是歌曲创作的源泉之一。在我国浩瀚的歌海中，能够体现民族风格，具有民族特点的创作歌曲不胜枚举，在创作手法上也不尽相同.有些歌曲是在原民歌基础上的略加改编，重新填词；有些是由民歌的主要因素发展而成，有些是少数民族风格的体现。分析谱例：《四季歌》、《草原晨曲》、《谁不说俺家乡好》、《美丽的草原我的家》。二、调式的作用（讲解）调式是旋律进行的基础。一首作品是否完整，调式起着决定性作用。大多数的声乐作品都是结束在调式主音或调式的主和弦音上，给人以稳定的感觉，但在旋律的进行中，并不是主音出现就意味着调式的稳定，在调式中，调式属音和调式下属音从不同的方向支持着主音，起着稳定主音和明确调性的作用。因此，就主音的稳定性来说，只有在属音和下属音的支持下，终止的时候，主音才能真正的稳定。当然，主音在结束时的稳定程度，还要有其他副音级的“色彩衬托”，还要取决于速度、节奏和节拍。三、调式的转换（讲解）由于歌词内容或旋律发展的需要，有时一首歌曲可能在一个调上开始而在另一个调上结束。这种由一个调向另一个调的进行称为“转调”。歌曲创作中常用的转调范围是：1、大、小调体系：（板书）①向属方向或下属方向的转调分析谱例：《渔家傲·反第一次大围剿》②平行大小调的转调：分析谱例；《我有一支蓝色的歌》③同主音大小调的转调：分析谱例；《大连，我永远的爱》2、民族调式体系：（板书）①“清角为宫”或“变宫为角”的转调：分析谱例：《巴颜喀拉联想》②“同主音系统”的转调：分析谱例：《情深谊长》课堂练习：对上周课下作业中出现的问题予以讲解：音域，节拍强弱在记谱时的正确体现等。作品赏析：《天涯歌女》、《怀念战友》、《人说山西好风光》、《月光下的凤尾竹》《情深谊长》3、附谱例《情深谊长》王印泉词臧东升曲作业：1、分析下面各例民歌的调式特点四川民歌《太阳出来喜洋洋、》内蒙民歌《嘎达梅林》、东北民歌《翻身五更》、陕北民歌《夫妻识字》、河北民歌《绣灯笼》。2、为诗词谱曲丰乐亭游春[宋]欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。后记：民族民间音乐是音乐创作的源泉。希望同学们在课下要多注意对中国民歌、戏曲等音乐素材的收集，要培养自己对祖国民族民间音乐的兴趣。２００年月日授课内容：歌曲的基本结构教学目的：了解音乐的句逗、乐句划分以及曲式中的各部分功能，掌握乐段的各种类型和基本结构。掌握方整性乐句和非方整性乐句，方整性乐段和非方整性乐段，收拢性乐段和非收拢性乐段。重点、难点：掌握歌曲的基本结构。教学方法：课堂讲授、谱例分析、课堂练习、课下作业教学过程：板书内容：一、动动机机与与乐汇、乐节、乐句、乐段二、乐段讲解内容：一、动动机机与与乐汇、乐节、乐句、乐段（板书）（讲解）作为音乐语汇，动机与乐汇是音乐表达乐思的最小单位，大多由两个音节构成，一强（强拍或强位）一弱（弱拍或弱位）或一弱一强。相当于文章与语言中的字或词。乐节由乐汇构成。在节奏表现上乐节已相对独立，乐思表达已相对清晰，相当于文章与语言中的词组。乐句由乐节构成。其形态极为多样，有明显的终止，有相对的完整性，相当于文章与语言中的句子。乐句是曲式中的基本结构，在曲式结构中，有的作品没有乐汇，有的没有乐节，但没有乐句作品却很少见，有时，乐句甚至可以作为独立的曲式结构存在（由一个乐句构成的一部曲式）。因此，乐句应该是非常重要的结构单位。乐段由乐句构成。相当于文章与语言中的段落。分为收拢性乐段（完满终止）和开放性乐段（不完满终止），还分为方整性乐段（由2、4、8个方整性乐句构成）、相对方整性乐段（由2、4、8个非方整性乐句构成）、和非方整性乐段（由1、3、5、6个非方整性乐句构成）。分析相关谱例。二、乐段1、两句的乐段（板书）（讲解）这种乐段是由两个乐句以呼应的关系共同来完成的基本的曲式结构单位。可分为重复性乐段和对比性乐段。这种乐段在我国的民歌中非常常见。分析谱例：《小情人》《想亲亲想的我迷了窍》《横山里下来些游击队》《牧歌》2、四句的乐段（板书）由四个乐句组成的乐段，分为起承转合四句乐段和重复性的