大学精神与当代大学生的使命

YANGTZENORMALUNIVERSITY大学精神与当代大学生的使命YANGTZENORMALUNIVERSITY主要内容•一、关于大学•二、大学的责任,权力和利益•三、通识教育与专业教育•四、大学的使命•五、大学对你意味着什么？•六、认识当代大学生的历史使命•七、塑造当代大学生的崭新形象YANGTZENORMALUNIVERSITY•建议阅读文献：•大学学习导论G645.5/7071•大学生读什么G642.46/4148•中国当代大学生问题报告G645.5/6214•定位人生B8210728•走出迷惘：当代大学生的心路历程G645.5/2275•大学拒绝平庸：透视大学生奋斗历程G645.5/2298:2•大学之道：大学生活的人生学探析G641/1424YANGTZENORMALUNIVERSITY•大学生创新创造读本G305/4332•你是大学生G645.5/3264•放飞青春：大学生活导引G645.5/2101•大学生中外名著导读Z835/3456•影响世界历史的100名著排行榜——人类思想史的一种读法YANGTZENORMALUNIVERSITY•一、关于大学•讨论：什么是大学？大学之“大”，“大”在何处？YANGTZENORMALUNIVERSITY大学是什么？•它是人生最好的时期，也是最坏的时期•它是智慧的时期，也是愚蠢的时期•它是信仰的时期，也是怀疑的时期•它是光明的时期，也是黑暗的时期•它是充满希望的春天，也是令人失望的冬天•我们前途有着一切，我们前途什么也没有•我们正在直升天堂，我们也正在直坠地狱YANGTZENORMALUNIVERSITY什么是大学？••UNIVERSITY•U---undergraduate•N---noble•I---initiative•V---vigorous•E---excellentYANGTZENORMALUNIVERSITY什么是大学？•UNIVERSITY–R---research–S---specialityI---interesting–T---talent–Y---youthYANGTZENORMALUNIVERSITY（一）大学的功能•教学、科研、服务社会•《学记》云：建国君民，教学为先。•鱼人——渔人YANGTZENORMALUNIVERSITY1、造就新人：人类智慧、人类技巧与人类和谐“富尔报告”《学会生存——教育世界的今天和明天》1971年就强调：未来教育所造就的“新人”，必须也必然“能够在他日益增长的理解能力、肌体能力方面和潜在的另一方面，即个性的情感与道德方面建立一种和谐状态，这种新人只具有人类智慧和人类技巧是不够的；他还必须感到他自己和别人之间融洽无间，具有一种人类和谐。”YANGTZENORMALUNIVERSITY“学会生存”（1971年“富尔报告”）“学会学习”（1979年罗马俱乐部《学无止境》）“学会关心”（1989年北京会议宣言）“学会认知”、“学会动手”、“学会与人相处”、“学会发展”（1996年“雅克·德洛尔报告”）YANGTZENORMALUNIVERSITY2、服务社会：促进经济增长、社会公平与和谐发展美国威斯康星州立大学的idea服务社会的职能最初主要是为所在州提供智力服务，以推动农业现代化、工业化进程今日人们不仅期待大学充当经济发展的“动力站”，技术的“孵化器”，而且期待大学成为社会的“良心”和“大脑”20世纪90年代中期以来，人们对大学促进社会公平与和谐发展的期望值愈来愈高。YANGTZENORMALUNIVERSITY冷战的结束并未带来“福音”，“和平似乎比冷战时期更容易实现，而战争也似乎个容易爆发”。——地球管理委员会报告《我们全球的睦邻关系》911证实了有识之士的预感和隐忧：“人类的自毁能力从来没有现在这样强大。”“危险重重”和“捉摸不定”成为“20世纪末的特点之一”。YANGTZENORMALUNIVERSITY科技的进步造成了差距的扩大和全面的紧张，正如大多数的国际报告所指出：“发展的不平衡现象时有加剧，最贫穷的国家现在真是不知所措”。YANGTZENORMALUNIVERSITY1996年在联合国成立50周年之际，教科文组织发布了一个研究报告《教育：财富蕴藏其中》：“面对未来的种种挑战，教育看来是使人类朝着和平、自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌。”“教育并不是能打开实现所有上述理想之门的‘万能钥匙’，也不是‘芝麻，开门吧’之类的秘诀，但它的确是一种促进更和谐、更可靠的人类发展的一种主要手段，人类可借其减少贫困、排斥、不理解、压迫、战争等现象。”YANGTZENORMALUNIVERSITY3、大学自身：应是“和谐之地”大学要造就具有人类“智慧”、“技巧”与“和谐”的新人，要成为促进社会全面进步、构建和谐社会的“主要手段”，大学自身就应当是“和谐之地”YANGTZENORMALUNIVERSITY每一个较大规模的现代社会，无论它的政治、经济或宗教制度是是什么类型的，都需要建立一个机构来传递深奥的知识，分析批判现存的知识，并探索新的学问领域。换言之，凡是需要人们进行理智分析、鉴别、阐述或关注的地方，那里就会有大学。——约翰·S·布鲁贝克《高等教育哲学》今天我们可以毫不夸张地说，凡是需要人们关注并消减社会业已存在的紧张和不和谐关系的地方，那里就会有大学，或者那里就需要大学。YANGTZENORMALUNIVERSITY教育机构，特别是高等教育机构，已经成为当代社会不可或缺的“Bridge”——能够沟通精神与物质传统与现代过去与未来本土文化与异国文化年轻人与老一代专门知识、深奥知识－－和谐、和睦、和平、和洽YANGTZENORMALUNIVERSITY（二）大学的职能•1、美国大学职能的发展历程•教学型大学阶段——英国模式•科研型大学阶段——德国模式•多功能型的阶段——美国模式•2、中国大学职能的发展历程•洋务派的“新式学堂”——实科教育•蔡元培与北京大学•西南联合大学•建国初期与学习苏联•改革开放与恢复高考•市场经济体制与211工程'985工程YANGTZENORMALUNIVERSITY•3、基本结论•严格地说,中国大学没有经历过德国模式.•中国大学的发展是跳跃式的,而非渐进的,如同中国的社会制度一样.•美国模式目前是中国大学效仿的主要对象.YANGTZENORMALUNIVERSITY二、大学的责任,权力和利益•(一)大学的责任1.对人格的责任•现代大学首先要树立它作为一种特殊的社会结构在全社会生活领域的尊严和自尊,尽量保持它的特色和不可替代性.•人格责任——•大学对特殊性的维护.凡在大学里工作,学习的每一位教职员工,学生都应该不折不扣地为捍卫大学的尊严而努力,并在各自的领域中加以实施.•在于通过教学,科研和其它工作,对学生进行人格教育和培养.这方面的人格责任,从国家利益出发则显得更加重要.YANGTZENORMALUNIVERSITY•2.对知识的责任•在大学,最普遍和日常必要的工作便是教给学生知识及关于知识发现,应用的能力.•知识在大学里,是经过整理和选择的,这是大学知识与社会领域里知识的显著差别.•知识的无限同学习时间及手段的有限之间便形成了一对不可调和的矛盾.•教师的首要职责是教给学生一种可发展的能力,而不是结论性的相对固定的知识.•知识仅仅是教与学过程中的一种有效的工具性载体.YANGTZENORMALUNIVERSITY•3、对社会的责任其一,大学教师们本身带着思想,带着科学走向社会.其二,大学通过培养社会所需要的各种各样的专门人才,并将这些带有一定思想知识烙印的专门人才输送给社会,进而在社会生活的各个领域起作用.YANGTZENORMALUNIVERSITY•(二)大学的权力•体现于大学里的所有人员对知识领域的操作自由.•教师,学生对知识具有绝对的生杀大权,他们可以传播,发展他们认为值得的知识,同时也可以让很多知识,思想永远无法同世人见面.•由有两种情况:其一是每一位大学里的教师,学生都有权选择和使用知识;其二是大学里的思想多元化.自由的实现是通过知识为载体完成的.只有在对知识的操作过程中,才能体现出思想多元化.•工作环境的条件性自由.•指大学有面向社会独立办学的权力.它包括招生,经费筹集和使用,科技开发,人事管理,培养目标,课程设置等.概言之,条件性自由是为学术自由服务的,它是学术自由的必要条件.YANGTZENORMALUNIVERSITY•(三)大学的利益•声誉和知名度是大学利益的主要构成.它如同产品的品牌知名度一样.•具有良好声誉和较高地位的大学能够较易获得社会公众的认同和尊重.•声誉和地位是大学的无形资产,它的数量是很难估算的.良好声誉和较高知名度主要靠大学的产品质量来支持.产品质量包括毕业生质量,科研成果质量和社会服务质量等.YANGTZENORMALUNIVERSITY三、通识教育与专业教育•(一)通识教育(generaleducation)•关于人才培养目标的观点.强调大学要培养掌握全面知识的人才.统一的知识而不是割裂的知识.科学技术知识与人文社会科学知识的割裂现象.•如何实施哈佛大学的核心课程,复旦大学的复旦学院等.•理论上的认可和实践中的逐渐放弃.YANGTZENORMALUNIVERSITY•(二)专业教育•高等教育的属性和特点•如何实施按照学科门类进行培养,通行的做法.•本科阶段与研究生阶段的差别(三)两者关系•理论上:互补•实践上:矛盾,操作性差•如何解决YANGTZENORMALUNIVERSITY四、大学的使命•第一，大学是思想库、脑库，是人类的精神家园。（社会）•第二，大学是创造源和人才库（经济）YANGTZENORMALUNIVERSITY•我国著名高等教育家潘懋元也认为：“农业经济时代，大学游离于经济社会之外；工业经济时代，大学处于经济社会边缘；而知识经济时代，大学将被推向经济社会的中心。”•北京大学党委书记闵维方曾作过一个比喻，认为如果将知识信息比作新的世界经济中的电流，那么大学就是产生这种电流的“发电机”之一。YANGTZENORMALUNIVERSITYYANGTZENORMALUNIVERSITY耶鲁大学的两大使命•为国家和世界培养领袖。•要保护、传授、推进和丰富知识与文化。YANGTZENORMALUNIVERSITY•梅贻琦1931年12月出任清华大学校长，其就职演说中有一段话，近年广为传诵——“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”YANGTZENORMALUNIVERSITY“清华精神”的三个特点•第一是耻不如人•第二是讲究科学•第三是重视实干YANGTZENORMALUNIVERSITY清华大学：你对一个人说“悟空要杀我，这只是一个构思，还没有成为现实”，如果他能够流利地接下去：“不如等他杀了我，你再定他的罪不迟”，那么这个家伙多半是清华毕业。如果你还有疑问，还可以继续对台词：“在下是七省文状元兼参谋将军，绰号‘对王之王’的对穿肠，阁下是……”“小弟读过两年书，尘世中一个迷途小书僮，华安！”对台词的时候表情庄重而严肃，好象是特务碰头。YANGTZENORMALUNIVERSITY“搞笑”和“无厘头”文化是清华大学不可或缺的一部分，清华毕业生身上永远都不会缺少幽默的细胞。所以清华男生就象一杯淡淡的柠檬冷饮，“纯纯的，酸酸的”，真诚的眼睛透着调皮的邪气。幽默是一种“高级的智慧”，恐怕会有人觉得“很无聊”，但这是一种调剂紧张学习的一种不可或缺的手段。清华大学竞争激烈，对手个个都不是泛泛之辈，加上男女生比例失调，这类调侃、玩笑大大冲淡了本来十分浓厚的男性荷尔蒙气味以及过分紧张的竞争气息。外界的印象似乎认为清华人特别务实，什么事情都和金钱权位挂钩，这都有很多误解。YANGTZENORMALUNIVERSITY•蔡元培校长1917年1月的就职演说，则干脆将其教育理想凝聚为一句话——“大学者，研究高深学问者也。为囊括大典，网罗众家之学府。”YANGTZENORMALUNIVERSITY“北大精神”的三个特点•第一是兼容并蓄与学术