部编版一年级下册教材分析

指向核心素养的部编教材（部编一年级语文下册教材介绍）教材特点教材概览具体内容及教学建议（识字写字、阅读、口语交际）一三二教材特点一教材特点：指向核心素养延迟符突出五个意识，教好部编教材教材体现国家意志，培养学生对国家、对党、对社会主义制度的认同。0102030405爱国意识大胆地传授必要的语文知识，加强语文能力的培养。“增强目标意识，强化训练意识”是新教材的一个“根”。目标意识不同的文体有不同的解读，表达不同的主题有不同的方法、不同的语言特色。文体意识强调倡导自主合作的学习方式，强调目标意识，强调语言文字的训练。主体意识把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。读书意识延迟符和大人一起读快乐读书吧童话记叙文散文儿童诗突出特点：指向核心素养指向核心素养内涵：浓浓的爱国意识01浓浓的爱国意识爱国意识社会主义核心价值观革命领袖和革命传统教育中华优秀传统文化教育法制教育海洋与主权国家意识教育民族团结教育060504030201突出特点：指向核心素养有内涵：浓浓的爱国情怀01讲梯度：有序的螺旋上升02指向核心素养查字典（学习音序查字法）语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，学习并熟记大写字母。语文园地二中，通过打乱大小写字母连线的方式，巩固大写字母的识记。语文园地三，正式学习音序查字法。语文园地五中，用比赛的方式复习、巩固音序查字法。突出特点：指向核心素养有内涵：浓浓的爱国情怀01讲梯度：有序的螺旋上升0203营养多：典范与适切并重指向核心素养经典老课文（典范性）童趣新课文（适切性）童真童趣，贴近生活，文质兼美，体裁多样，语感鲜明，文化底蕴深厚，既便于学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶。突出特点：指向核心素养有内涵：浓浓的爱国情怀01讲梯度：有序的螺旋上升020304营养多：典范与适切并重弹性大：开放与适应同行指向核心素养阅读教读自读课外阅读阅读：三位一体教材概览二2个单元8课集中识字6个单元21课课文一年级下册口语交际语文园地快乐读书吧我上学了2个单元10课集中识字2个单元13课汉语拼音4个单元14课课文一年级上册口语交际语文园地快乐读书吧2个单元8课集中识字6个单元21课课文一年级下册口语交际语文园地快乐读书吧1、3、5、7单元间隔安排，共4次每单元一个，共8个。仅第一单元安排一次单元结构课文3-4篇口语交际语文园地识字加油站（7次）1TEXTTEXTTEXT展示台（2次）书写提示（3次）我的发现（2次）字词句运用（7次）日积月累（8次）和大人一起读（8次）语文园地教材分析及教学建议（识字写字、阅读、口语交际）三各部分内容的学习目标识字写字阅读口语交际多管齐下三位一体会听会说1.认识常用汉字400个，会写汉字200个。2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。4.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。5.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.用普通话正确、流利地朗读课文。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.学习借助读物中的图画阅读。5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事，能记住并讲述主要内容。4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5.有表达的自信心，积极参加口语交际。识字写字阅读口语交际写话？各部分内容的学习目标课后练习中，基于文本的语境：◆朗读课文。想想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。《一个接一个》◆一分钟能做什么？《一分钟》◆你知道关于端午节或粽子的故事吗？和同学说一说。《端午粽》◆以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。《我多想去看看》◆……1234集中识字识字的主体，一课之内要求会认的生字最少8个，最多14个。课文识字识字加油站学习音序查字法，培养自主识字的习惯和能力。查字典（一）识字写字◆春夏秋冬◆姓氏歌◆小青蛙◆猜字谜◆动物儿歌◆古对今◆操场上◆人之初（每课识字8-14个）◆天气词语◆量词词组◆身体器官◆“包”字族文◆夏天事物◆加加减减◆卫生习惯（每个“加油站”识字7-8个）会认400个，会写200个集中识字课文识字把每课新学的偏旁在生字条上呈现出来，一课不超过3个。识字加油站天气词语量词词组身体器官“包”字族文写字展示台主动在生活中识字1234集中识字识字的主体，一课之内要求会认的生字最少8个，最多14个。课文识字识字加油站学习音序查字法，培养自主识字的习惯和能力。查字典（一）识字写字◆春夏秋冬◆姓氏歌◆小青蛙◆猜字谜◆动物儿歌◆古对今◆操场上◆人之初（每课识字8-14个）◆天气词语◆量词词组◆身体器官◆“包”字族文◆夏天事物◆加加减减◆卫生习惯（每个“加油站”识字7-8个）◆识字方法多样◆承载传统文化◆鼓励自主识字◆……（二）阅读教学重要提示:语文要素的落实主要体现在课后练习和文中的泡泡里。一年级下册阅读学习目标朗读感悟朗读读好长句子，读好对话词句联系上下文和生活实际感悟词语的意思内容理解找出课文中的信息，根据信息简单判断标点体会句号、问号、感叹号的不同语气朗读能力的培养感悟能力的提升联系上下文理解词语根据课文做简单判断◆我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！◆别的孩子也这样吗？也像我一样这么想吗？◆这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！区别句号、感叹号和问号的语气1234重视词语的积累和运用关注阅读与表达的关系长课文、连环画如何教学？怎样“和大人一起读”阅读教学建议给扶手、给坡度，培养当众讲话的勇气和信心设计生活中最真实的情境，提醒礼貌用语。（三）口语交际口语交际面向一定对象，以完成一定的交际任务为目的。语境适切是判断口语交际成功与否的最高标准：在具体的语境中，语言得体，行为得体。外在表现是口语表达，实际体现人的综合素养。核心是“交际”。1、预习要求：听读课文。会认字，在课文中圈出生字，并且注拼音。说我的发现（找出本课的词语、多音字、音近字、形近字、同偏旁、同结构的字和识字方法）口头组词，并造句。2、大识字量。养成随时随地识字的习惯。在生活中识字。3、大阅读。养成爱读书的习惯。4、大背诵。课本上的+课外的积累。5、独立、按时、认真完成作业，及时改正错题。不会的家长做记号。保持作业本的整洁。语文学习要求语文学习要求阅读是语文学习的核心，语文学习的主要内容是引导学生进行自主的大量阅读，没有一定数量的阅读和体验，就没有视野度的拓展和丰富知识的积累，也就没有语文能力的提升。因此阅读是提升学生语文素养，分析理解能力的唯一途径。语文教学要将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，让孩子们在有主题的阅读中，获得思想，获得情感，获得知识体系的生成。