苏教版四年级下册作文教案

-1-习作1我的建议教学目标：1．引导学生留心身边景色美丽的地方，并抓住该处景物的特点写具体。2．读例文，感知建议的内容与基本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。教学重点：感知建议的内容与基本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。教学难点：抓住某处景物的特点写具体。教学准备：1．课前留心观察生活中美丽的地方，有条件地可拍摄或者画下来。2．收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发习作兴趣：1．描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着：春天到了！2．讨论：如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）二、范文引路，了解特点：1．过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。2．下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？3．交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。-2-（2）“卖了个关子”――池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。（3）文中多处出现了“建议性”语句。4．小结建议基本写法：这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。三、配上插图，动手写作：1．现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？板书：我的建议交代地点简洁2．要以理服人。拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本上，并仔细观察。思考：你想介绍这处景点的几个景物？你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？小结：抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。板书：主要景点具体文章结尾点题3．动手习作。教师巡视指导。（可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句）四、交流评改，完成习作：1．交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评议。2．自读作文，修改、完成习作。板书设计：交代地点简洁我的建议主要景点具体文章结尾点题-3-第二课时一、作后评改1．自己评改师：把自己的习作大声地读给自己听听，有不合适的地方，用上修改符号修改一下。2．同位互评师：认为同桌写的好的地方可以给他画颗星星或写上句评语。3．师生交流，请同学们听听他们写的哪些地方很精彩，哪些地方还需要大家帮助修改。（老师边听边引导其他学生评议修改，要在语句通顺，用词准确，不写错别字、正确地用上标点符号，以及是否把图意写清楚、写连贯、写具体，想象是否合理几个习作要点方面加以评改。）4.．再次修改自己的习作修改后，觉得自己哪些方面写得不错，给自己的习作写上一些评语，也可以给自己画上一颗星。二、指导誊写-4-习作1评讲一、教师谈本次作文的情况。1．总体情况。2．取得的成绩。3．普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。1．指名读优秀习作或片断。2．讨论：有哪些优点？。3．交流。三、修改习作片断。1．出示：我的建议（原稿）2．小小组讨论：存在什么问题？如何修改？3．交流，集体修改。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导。-5-习作2推荐他人教学目标：1．学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。2．学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。3．在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。教学重难点：1．学习用具体的事例表现人物的主要特点。2．学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、联系“雏鹰争章”，习作要求：1．同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。2．在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？3．只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意：主要要说出你推荐的理由。二、组织交流，丰富习作素材：1．小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。2．班级进行交流，教师适当指导。3．推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。4．小结：如果想让你推荐的人得到大家的认可，一、提供的事实必须真实；二、事例要具有说服力，事例要具体，如果事例太多，要做到有详有略；三、推荐的方法要对，首先必须说明自己要推荐的人选，再以具体真实的事例来说明他足以胜任你推荐给他的工作，最后还要呼吁大家赞成你，支持你。5．有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。6．当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。7．可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。三、拓展思路，指导书面表达：-6-1．好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。2．可以采用总分方式来推荐某个同学。四、学生撰写草稿。板书设计：习作2推荐他人（总）概括介绍（分）具体的事例第二课时一、作后评改：1．自己评改把自己的习作大声地读给自己听听，看是否做到了语句通顺，用词准确，没有错别字，正确运用标点，有不合适的地方，自己修改一下。2．交流习作，全班参与评改①哪些同学愿意把自己的习作读给大家听？其他同学认真听并对照要求看看写得怎样。②谁愿意对这篇习作发表一下自己的看法？3．再次修改自己习作文章不厌百回改，经过修改能使文章锦上添花。经过大家的点评，你一定又发现了自己习作的不足之处，请大家再读自己的习作，继续修改。二、指导誊写-7-习作2评讲一、教师谈本次作文的情况。1．总体情况。2．取得的成绩。3．普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。1．指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。2．讨论：有哪些优点？。3．交流。三、修改习作片断。1．可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。2．修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导-8-习作3生活中的新发现教学目标：1．读懂例文，了解主要内容及事情的发展。2．借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。3．按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。教学重点：写一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程教学难点：记事要有顺序、有重点、写具体教学时间：三课时教学过程：第一课时一、故事导入，激发兴趣1．同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。（指名生讲故事）2．是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！二、开拓思路，选好题材1．分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。2．阅读第一部分。讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。3．引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。[可以是《科学》上的小实验。]（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。）预设：生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。-9-师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢。……三、学习例文，迁移写法是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现1．阅读例文。思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。2．引导归纳写法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。四、明确要求，练习写作1．读第三部分，明确写作注意点：下面我们来看看本次习作的要求出示习作要求：A按照一定的顺序写出你的新发现B把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。2．指导说的过程。指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。3．独立创作五、习作修改及讲评-10-板书设计：发现问题生活中的新发现探究问题解决问题第二课时一、作后评改欣赏习作。指一名优秀的学生朗读习作，引导学生评议：好在哪里？修改习作。（1）挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。）（2）学生自己修改习作。二、习作交流1．以学习小组为单位，在组内朗读自己的习作，组员共议，再修改。2．读后每组评出优秀习作，推荐参加全班的习作展示。3．每组的优秀代表在班里朗读自己的习作。4．师生共同评价，评出金星、银星、红星，分别贴在本次习作的题目旁边。三、指导誊写-11-习作3评讲一、教师谈本次作文的情况。1．总体情况。2．取得的成绩。3．普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。1．指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。2．讨论：有哪些优点？。3．交流。三、修改习作片断。1．可选一篇写得比较差的文章进行评议。2．修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导-12-习作4记一次班级讨论会教学目标：1．用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。2．用睿智的脑，思考值得我们关注的事。用一颗爱的心，表达自己真实的心声；3．用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。4．知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段，正确使用标点符号。教学重、难点：1．学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。2．引导学生留心观察身边事，做个有心人。课前准备：通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？2．全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。二、讨论．积累资料1．对于我们关注的问题，你有什么看法？2．各抒己见，补充。3．可以展示图片、照片或资料。三、学习习作内容，体会写法1．让我们来读读课文的二一七自然段