全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选五年级数学梁

1第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选活动教案设计北师大版五年级数学科《摸球游戏》教师:梁佩映学校名称:广东省佛山市顺德区北滘镇西滘小学联系地址:广东省佛山市顺德区北滘镇西滘小学2第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学小学2、学科：数学3、课时：第一课时4、学生课前准备：（1）将学生分成7个小组围坐。（2）预习新课。二、教学课题北师大小学数学五年级上册87页“可能性的大小——摸球游戏”三、教材分析知识目标：能用分数表示可能性的大小。能力目标：通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。情感目标：在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验。教学难点：认识客观事件发生的可能性大小，能用分数表示可能性的大小。教学重点：培养学生解决实际问题的能力。四、教学准备多媒体课件、盒子、乒乓球。五、教学方法引导、探究、实验、游戏。3六、教学过程一、激趣导入，引出课题。师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课我们一起来玩摸球的游戏。生：喜欢。师：请同学们看，老师这里有几个盒子，如果我从第一个盒子里任意摸一个球，猜猜我摸到红球的情况是怎样的？[百度搜索]：：一定老师接着板书师：我能从第二个盒子里摸到红球吗？生：不可能老师接着板书师：如果我在第三个盒子里任意摸一个球，这次我摸到红球的情况是怎样的？生：可能、、、、、、也可能老师接着板书师：这节课我们继续来研究有关可能性的问题，可能性的大小——摸球游戏师板书课题：可能性的大小——摸球游戏二、探究新知。（一）活动探究师：同学们，你们想不想自己也来摸一摸，玩一玩球呢？4[百度搜索]：。学生齐读游戏规则。师：同学们，请看每一个小组的桌面都有一个盒子和一份记录单，请看这份记录单，[百度搜索]：，在这里打个“√”，还有摸的时候不要往盒子里偷看球的颜色，明白了吗？好，游戏开始。学生游戏，老师巡导。边播放音乐。音乐来自[百度搜索]+%B5%E7%CA%D3%BE%E7+%CE%CF%BE%D3+%B8%D6%C7%D9%B2%E5+%B4%BF%D2%F4%C0%D6+&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=师：同学们，都摸完了吗？每一小组汇报一下你们摸到红球的情况。生：我们这组第一组、第二组、、、、、、、师：下面我宣布这次游戏的冠军是第六组。生：不公平、、、、师：为什么不公平呢？生：（学生答）、、、师：哦，原来是这样，那你们想不想知道你们每个小组的盒子里的球的颜色呢？请同学们把它们倒在桌面上认真观察。师：现在每个小组派个代表说一说你们组有多小个红球？（1、2、3、4、、、、、、）请你们计算一下你们这组红球的可能性是多少？学生开始计算。6师：都计好了吗？第一组是多少？生：八分之三。师：你是怎样算出来的呢？生：红球有三个，总共有8个，那么红球就占了其中的三份，用分数表示就是八分之三。师：第二组、第三组、、、、、、、、师：请同学们观察一下，摸到红球的可能性最小是什么？生：摸到红球的可能性最小是0。师：那0表示什么？生：（没有）或者是说事情不可能发生，不可能的事如果用数字来表示就用0。师：那么摸到红球最大的可能性是多少？生：摸到红球最大的可能性是1。师：1表示什么呢？生：一定，如果事情一定发生用数字来表示就用数字1来表示。师：那么象这些分数八分之三、八分之二、、、、、、、它们有表示什么意思呢？生：可能出现也可能不出现，可能也可能用数字来表示就用几分之几来表示。（二）拓展练习1、下面请同学们回答老师提出的问题，请看屏幕。[百度搜索]：？第二盒摸到黄球的可能性是多少？第3、第4、、、、、、2、看来同学们掌握的不错，下面我们进行练习。7[百度搜索]：（三）游戏娱乐师：下面我们再来做一个游戏。同学们请看，这里有六个蛋，这六个蛋里有三个书签、两个橡皮、一支铅笔。我们先点击上面的气球，看它提出什么问题。然后猜答案，最后砸蛋。看谁猜对。8师：好，先看第一个问题，砸到钢笔的可能性是多少？生：（0）师：对，大家都猜对了。师：到第二个气球：砸到不是橡皮的可能性是多少？生：（五分之三）师：谁来砸第二个蛋，看看是什么？哦，也是一张书签，现在剩下一张书签、一支铅笔、两个橡皮没有砸出来。师：第三个问题是：现在砸到书签的可能性是多少？生：（四分之一）师：这回能砸到书签吗？哎，不是书签，是一支铅笔。不要灰心，第四个问题：这时砸到什么的可能性最大？是多少？生：（橡皮三分之二）师：看一看，橡皮出来了。（橡皮、橡皮、橡皮）哦，对了，我们猜对了，是一块橡皮。剩下两个蛋了，我们看问题：现在砸到橡皮的可能性又是多少？生：（二分一）师：你们看看，这一回砸出来的是橡皮还是书签？谁来当这个大力锤手？（…………）原来是张书签。最后一个蛋：你能确定是什么吗？砸到它的可能性是多少？三、课堂总结。引导学生畅谈本课的收获，并疏理一下自己在知识、能力方面都有哪些进步，提出疑问。9七、板书设计八、教学反思活动是儿童学习数学的一种基本方式，我将“可能性”这一深奥的教学内容设计成一个个好玩的活动，把抽象问题具体化，将复杂问题简明化，通过参与这种具有教育价值的数学活动，使学生从被动听讲的位置变成主动的探索者。1、创设情境，让学生在玩中体会。开课伊始我就给学生创设了一个师生比智慧的游戏情境。猜测后，激发学生验证自己的猜测，进而引出摸球游戏。摸球时收集信息，得出摸到红球的次数多、摸到白球的次数少。从而发现：黄球的个数多，摸到黄球的可能性大；白球的个数少，摸到白球的可能性小。使学生在实验操作中验证自己的猜测，感受事情发生的可能性是有大有小的。在活动中，学生十分兴奋，对验证的结果记忆深刻，体会很深，学习的主动性得到了充分的调动。2、小组合作，使学生在玩中思考。操作只是给学生增加一个感知理解的平台，数学教学的目的是使学生能用数学的眼光、数学的思维去理解、看待生活问题和生活现象。103、课堂上，我不仅给学生动手操作的机会和时间，更及时地引导他们进行数学分析与思考。例如在学生小组摸球游戏结束后，引导他们根据本小组的活动记录一起寻找其中的数学秘密。学生