青岛版三年级科学上册教案完整版

科学教案青教版三年级上册1全册教材分析：本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。本册教科书主要围绕“走进科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，构建了《科学在我们身边》、《我们怎么知道》、《水的科学》、《天气与我们的生活》、《我们周围的空气》五个单元，最后是《研究与实践》，共22个课题，32课时。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。本册教科书从整体上看，所选内容似乎没有形成明显的知识体系，只是以生活经验及其相关链接构建单元。但教科书的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。2第一课玩具里的科学一、教材分析：玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。二、教学目标：1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。三、教学准备：学生自带各种玩具。教师准备各种玩具的图片、投影片等。教师自制各种玩具的课件。四、教学重难点：重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。五、教学时间；一课时。六、教学过程：（一）导入新课：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（二）学习新课：1、玩玩具说特点：（1）教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（3）引导学生介绍玩具的特点。教师提问：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生分小组回答。教师评价：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。教师提问：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一3说？学生回答。教师评价：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习，大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。2、设计或改进玩具。提出活动要求：同学们发现了那么多问题，说明你们认真观察、勤于思考，一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你们的想像力、创造力，设计或改进一种玩具。可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！学生小组合作设计。学生展示、介绍作品。学生评价作品。教师评价：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品。3、课堂评价：同学们，这节课你对自己的表现满意吗？老师给每位同学准备了一张课堂评价表，这张表共有三项内容：我的兴趣、我的问题、我的设计。如果你对这节课非常感兴趣，提出的问题很多，对自己的设计非常满意，就在三颗星下面打上“√”，如果比较满意，就在两颗星下面打上“√”，如果一般就在一颗星下面打上“√”。学生进行课堂评价。4、拓展活动：同学们40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始。课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。七、板书设计：1、玩具里的科学玩玩具八、课后札记：第二课我们周围的动物一、教材分析：生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神奇世界，许多小动物都是他们儿时童话故事中的主人公，同时，生活中他们具有丰富的与动物嬉戏交流的经验。学生天生喜爱小动物，非常乐意探究动物的秘密。本课使学生初步接触动物分类知识、丰富有关动物的知识，培养热爱小动物，与大自然和谐相处的情感和科学探究的兴趣。二、教学目标：1、能用各种感官直接感知周围常见动物。42、能提出与动物相关的问题；意识到人与动物要和谐相处。3、知道生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的；初步学习用不同标准对动物进行分类。三、教学准备：各种小动物的图片。自制小动物的课件。四、教学重难点：重点：知道生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的；初步学习用不同标准对动物进行分类。难点：知道生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的；初步学习用不同标准对动物进行分类。五、教学课时：一课时。六、教学过程：（一）导入新课：教师谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？课前通过观察动物，你们有什么发现？学生踊跃发言。教师小结：大家说得很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？（二）学习新课：1、观察动物：现在我们一起来观察带来的小动物，看有什么发现？学生分组观察、讨论，教师巡视指导学生汇报观察结果。同学们观察得真仔细，着了不起！下面我们来交流一下课前收集到的动物图片、文字资料以及观察记录。小组内交流。小组汇报。同学们，通过观察，我们探索出了很多研究动物的好方法。2、给动物分类。同学们知道了那么多动物，从天空、海洋到陆地动物无所不有，为了更好地认识她们，我们来给动物分类。学生分类。3、提出问题：教师谈话：每个动物身上都有许多秘密，比如壁虎为什么能在墙上爬？猫的胡子有什么作用？蚂蚁是怎样认路的？你还想知道有关动物的哪些秘密？看谁能从不同角度提出来，并进行大胆猜想。学生猜想。教师：有位科学家曾经指出：提出一个问题比解决一个问题更重要。我们平时要多观察、多研究，多提出有价值的问题。现在能解决更好，现在解决不了，可以放到课下甚至将来解决。4、自由活动。（出示人类保护动物和伤害动物的画面）谁能说说动物和人类有怎样的关系？5小组讨论。教师鼓励学生从多个方面进行回答，如，不伤害小动物、不乱捕动物、不掏鸟蛋、看到受伤的小动物要给它治伤并放归大自然等。汇报交流。教师总结：老师发现大家特别关爱动物生命，关心动物的生活环境，关注与动物保护有关的社会问题。希望大家从自我做起，做保护动物伙伴的宣传者和保护者。5、课堂评价：同学们，在这一课的学习中，你的兴趣怎么样？提的问题怎么样？学习的收获怎么样？让我们来评价一下。6、作业布置：这节课，我们研究动物的兴趣很浓，提出了很多有趣的问题，收获也很大，课下你还想怎样研究动物？七、板书设计：2、我们周围的动物分类八、课后札记：第三课我们周围的植物一、教材分析：本课是在学生认识到周围常见动物的基础上，引导学生认识周围常见的植物，进一步感受生动的生命世界。生活中，学生对周围的常见植物并不陌生，他们能说出部分植物的名称，知道一些植物的用途，大部分学生具有初步的栽培植物的经验。本课从学生的生活经验出发，通过运用各种感官直接感知周围常见植物，使学生知道植物是多种多样的，初步意识到人与自然要和谐相处。二、教学目标：1、能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。2、想知道、爱提问与植物有关的问题；意识到人与自然要和谐相处。3、知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周围植物是多种多样的。三、教学准备：植物的音像资料、多媒体课件。四、教学重难点：重点：知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周围植物是多种多样的。难点：能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。五、教学课时：一课时。六、教学过程：（一）导入新课：6谈话导入：同学们，我们周围有很多植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？这节课我们来仔细观察、研究一下我们周围的植物，好吗？（二）学习新课：1、观察研究植物。我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？请同学们来讨论一下。学生讨论。这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带来的植物。观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要损坏它们，还要防止被植物扎伤。本组观察完可到其他小组观察。我们比一比，看哪一组观察得最仔细，发现最多。小组活动。学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些植物？让我们互相交流一下。小组交流。全班交流。2、给植物分类。谈话：我们认识了这么多的植物，按照一定的标准把这些植物分一分类好吗？比一比，看谁的分发多。学生分类。根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；颜色分类等等。大家讨论一下，分类有什么好处？教师讲解：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如给玩具分类，可以按“用电与不用电”为标准分，也可以按“制作玩具的材料”为标准分。标准不同，分类的结果就不同。分类在我们的生活中应用十分广泛。如给服装分类，给食品分类，给交通工具分类等。这些分类都能给我们的生活带来方便。3、提出问题：教师提问：关于植物你有什么问题？学生提出问题？你想怎样解决这个问题？同学们提出了这些问题，有的老师也不知道问题的答案，你们想用什么方法解决这些难题？4、自由活动：有的植物可以供人类使用，有的植物可以供人类观赏，有的还能治病，植物对我们如此重要，有的人却在故意伤害植物。你见过哪些伤害植物的行为？5、课堂评价：同学们，说一说，你这节课表现得如何？对自己满意吗？6、拓展活动：这节课，同学们表现得都很好，讨论热烈，观察细心，初步学会了按一定的标准给植物分类的方法，课下找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。七、板书设计：3、我们周围的植物7分类八、课后札记：第四课我在哪里一、教材分析：在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备了一定确定物体位置的生活经验。为丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力，激发学生学习的兴趣编写了本课。教科书采用学生感兴趣的游戏的形式，引导学生采用语言和图画等方式，定性地描述一个物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。二、教学目标：1、会选择自己擅长的方式（如语言、图画）定性描述物体的位置。2、意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。3、知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。三、教学准备：纸张、水彩笔等。四、教学重难点重点：知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。难点：会选择自己擅长的方式（如语言、图画）定性描述物体的位置。五、教学时间：一课时。六、教学过程：（一）导入新课：同学们都喜欢做游戏吗？喜欢做什么游戏？（三）学习新课：1、进行蒙眼游戏。今天这节课，我们也来做个游戏，游戏的名称叫“蒙眼游戏”。布置场景：把课桌根据教室大小围成一个四边形或圆形，供学生游戏使用。老师站在桌子中央，谁愿意到这里和老师共同做这个游戏？你现在开始摸你周围的同学，看能不能摸到？2、描述人的位置。其他同学能说出自己的位置吗？同学们描述自己的位置。我们再来做一个游戏。老师这里有几张写有同学姓名的纸条，请一名同学任意抽取一张，描述一下纸条上这位同学的位置，其他同学猜一猜他描述的是谁的位置。同学参与游戏。同学们真棒。现在，你们能说出老师的具体位置吗？并说出理由。教师小结。同学们描述得都很好，看来，描述一个人位置的方法是多种多样的。3、描述物体的位置。8同学们能确定自己、同学和老师的位置了，你能描述校园里某个物体的位置吗？请同学们走出教室，站在走廊上，选定自己喜欢的一个物