浅谈篮球学习氛围对学生篮球兴趣的促进-最新教育资料

浅谈篮球学习氛围对学生篮球兴趣的促进1前言篮球兴趣就是学生积极探究篮球或进行篮球活动的倾向。这种倾向是社会实践中发生、发展起来的，学生在这种实践活动中可能形成兴趣。有由篮球或篮球活动本身引起的直接兴趣，也有由篮球或进行篮球活动的目的和任务引起的间接兴趣。有产生活动过程中而在活动结束后即消失的短暂兴趣，也有成为个人心理特征的稳定兴趣。间接兴趣、短暂兴趣可以向直接兴趣、稳定兴趣转化，并能使学生篮球活动产生持久和深远影响。因此，营造良好的学习氛围，激发学生的学习情绪，培养学生的学习兴趣，充分利用社会、社区篮球活动对家庭、学校篮球活动的影响力，充分发挥学生潜在的运动能力和个性倾向，促进身心和谐的全面发展。良好的学习氛围，浓厚的学习兴趣是学生主动学习的心理前提。2影响学生篮球兴趣的主要因素2.1学生的直接篮球需要。学生的直接篮球需要，就是学生被篮球运动项目的吸引，迫切需要去学习或者练习的动机。利用直接发生途径，主要考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。例如：随着年龄的增长，学生对认识支配自然和社会的规律性知识非常感兴趣，并且逐渐稳定和分化，形成了个人的认知特点。这时，认知兴趣不再是偶然的，而似乎成了他本身固有的，并开始催促他积极寻找自我满足的途径和方法。这样，获得对某一问题的答案，一方面扩大了对兴趣对象的认识，另一方面又清楚地发现了自己的不足，发现了更多的想要了解的问题，从而引起学生对未来不断丰富知识的需要，形成新的学习需要。学生一旦有了这种需要，就会表现出极大的参与和学习的热情及意志努力。因此，在体育教学中，能否充分满足学生的这种需要，将直接影响着学生的篮球兴趣；能否引导学生运用所学知识去解决实际问题，将直接影响学生了解知识的价值，形成掌握更多知识、探究更深问题的愿望。2.2教材的限制。教材是教师施教的依据，一套好的篮球教材，必须能够满足学生的直接需要，注重教学内容的选择性、探究性和自主性，有利于激发学生的兴趣。通常娱乐性、趣味性、游戏性和竞争性越强，越受学生的欢迎。教学内容的数量也关系到学生兴趣的高低，一节篮球课中的主要教材数量应越少越好。对教学内容的掌握，除理解、记忆之外，更重要的在于反复进行身体练习。如果教学内容多，每项教学没有足够的练习时间，学生必然会因学无长进而丧失学习兴趣。另外，学生理解教材，是个复杂的思维过程。教师能否合理运用比较、分析、综合等逻辑方法和归纳、演绎等逻辑推理形式，来引导、组织学生的思维过程，将直接影响学生逻辑思维能力的培养。2.3学生对技能、技术掌握程度。心理学研究表明，学生学习兴趣的养成，与其掌握知识的深度和广度有关。在平时的篮球教学中，学生对篮球兴趣的形成不在于技能、技术的广度而在于掌握技能、技术的深度上，技能、技术的水平越高，越能体验出动作的内在魅力，体验成功后的快感，从中得到无穷乐趣。但当前篮球教学却存在着低水平的重复现象，与学生对不断提高技能的要求不相吻合。2.4学生的情绪、情感表现。兴趣与爱好就是一种愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性，它能推动人学习科学知识，形成熟练的技能技巧，探究追求真理。愉快的事情令人记忆得最清楚，回忆的细节也更多；不愉快的事情比较易忘记，细节也不易被回忆；反感的事情虽然很强烈，但也不一定长时间被记住。情绪、情感对人的学习和记忆有着重要影响。情绪、情感是人们认识和行动成功与失败的信号，其对人的认识活动有积极的调节作用。在篮球教学中，积极的情绪、情感体验能增强学生的兴趣。为此，必须尽可能保证使学生在每次课中都能获得快乐、积极的情绪、情感。2.5篮球文化氛围。环境育人，一个良好的篮球文化氛围，有利于培养学生学习篮球的兴趣。营造“篮球氛围”应该放在周围的气氛和情调上，决定周围的气氛和情调的关键因素在于资源的开发。应该从校园资源、家庭资源、社区资源、活动资源、教育资源等方面进行系统调查和全面开发。篮球文化氛围包括：篮球场地的建设、体育墙报和黑板报等宣传栏、校园广播专题的内容、近期国内外的篮球动态、篮球器材的配备、全民健身社区篮球活动、校园篮球文化活动、体育课堂篮球教学、家庭态度、融洽的师生关系等等。充分发挥篮球文化氛围优势，因地制宜、因材施教，有利于对学生学习篮球兴趣的培养。以上这些因素对篮球兴趣的影响是相互联系的，应注意发挥它们的综合作用，并从这些因素着手探讨营造篮球学习氛围的有效途径。3营造学习氛围，培养学习兴趣的措施3.1通过教育引导、宣传发动，创设篮球环境，培养间接兴趣、催化学习兴趣。学生间接篮球需要是由篮球或篮球活动的目的和任务引起的，是以增强体质、减少疾病和提高学生对篮球的认识以及篮球锻炼的意义为目的。满足学生的需要是有效激发动机的关键地。如果教学过程符合学生正在寻求的感情体验，这个过程本身就能起到激发动机的作用。为此，教师可以利用室内课和课余时间开设知识讲座，组织校内联赛、班级对抗赛、校际友谊赛，组织观看高水平比赛，利用体育墙报普及篮球常识。为学生创设篮球文化环境，可以使学生加深对篮球的了解，从而激发对篮球的渴望。如：篮球锻炼的价值；篮球发展史；组织观看多种形式的篮球赛，并发表自己的观点；篮球比赛规则和简易裁判法；寓教于乐的篮球小游戏；篮球活动中如何预防运动创伤以及简易处理方法；历届奥运会、世锦赛，中国队所取得的成绩；篮球明星的成长历程以及所取得的成就等等。这些素材既有知识性、教育性，又有趣味性，都是学生喜闻乐见的内容，以培养学生的间接兴趣。3.2创设问题情境，引发学习兴趣。在学习过程中，如果仅仅让学生简单地重复已经学过的东西，或者是去学习力所不及的过难的东西，学生都不会感兴趣。只有在学习那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似会非会”的东西时，学生才感兴趣而迫切希望掌握它。因此，能否成为问题情境，主要看学习任务与学生已有知识经验的适合度如何。如果完全适合（太易）或完全不适合（太难），均不能构成问题情境；只有在既适应又不适应（中等难度）的情况下，才能构成问题情境。创设问题总是在好奇心、求知欲的驱动下，在一定的问题情境中产生。在篮球教学中要避免缺乏好奇心的、盲目的身体活动。应引导和鼓励学生在活动中积极思维，为提高学习兴趣创设良好的精神状态。创设问题情境，是引发学习兴趣的关键。教师要善于进行启发性的提问，充分发挥学生的自主性和创造性。如：脚部移动动作对运球过人的影响。通过提问，使学生尽早地进入角色，带着问题去学习，经过具体实践，对技术动作的特点加深理解，并留下深刻的印象。另外，也可以利用学科之间相互联系，适时地创设问题情境。如把篮球教学与其它学科有机结合起来，以进一步激发学生内在的学习兴趣，唤起他们追求知识的热情。3.3合理组织安排、改进教学方法，激发、增强学习兴趣。在教学过程中，教学组织形式的合理安排是激发学习兴趣的重要环节。应注意教学顺序的合理性及其难易程度。一般情况下，新授课内容和复杂内容放在基本部分的开始，保证学生以饱满的精力去完成较复杂、困难的内容。对于引起高度兴奋的教学内容，一般应放在后面，以免学生过早兴奋，影响其他内容的教学效果。单调、枯燥的练习容易使学生感到厌倦和乏味。行之有效的教学方法是激发学生学习兴趣的重要措施。教师在篮球教学中要重视运用心理学知识，采用灵活的教学方法，调动和发挥学生的主观能动性。教师根据教学任务、教学内容、教学对象以及场地、器材等实际情况，合理组织安排，选择合理的教学方法。其中，游戏法、竞赛法在篮球教学中是学生喜闻乐见的两种方法。例如：在课的准备部分，结合主教材安排相应的游戏。像“炸碉堡”、“抢断球”、“通过火力网”等，不仅集中了学生的注意力，又为增强主教材的吸引力埋下了伏笔；在学习运球的技术过程中，采用往返运球跑接力、迎面接力赛等比赛方法来进行调节。一方面保持学生适宜的兴奋状态，另一方面使其技术动作在比赛中得到巩固和完善，保证学生以积极的态度进行练习。3.4沟通师生感情，创造成功机会，培养、提高学习兴趣。情感是沟通思想的桥梁，爱是开启教育对象内心世界的钥匙，没有爱就没有教育。篮球教学是师生之间教与学的双边活动，师生关系的融洽是培养学生学习兴趣的源泉。教师只有在与学生彼此信任的基础上，才能让学生体会到老师对自己的关爱。因此，最好教师应主动与学生交往，消除距离感，去了解、掌握学生的心理动态，并给予诚挚的关怀、支持和鼓励，进而赢得学生的喜爱与信任，唤起学生奋发向上的勇气和决心，达到激发学习兴趣的目的。同时，与学生的相互交流，又是教师获得教学效果反馈信息的重要渠道。在此过程中，及时针对教学效果作分析，以便更好地指导教学内容的科学设计以及教学过程的合理组织、教学方法的巧妙运用，进一步培养和提高学生对篮球的学习兴趣。在与学生彼此信任的基础上，让学生体会到老师对自己关爱的同时，创造体验成功的机会。前苏联教育家霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才能出现学习兴趣。”学生在篮球教学中实实在在的成就感就来自于运动技能的提高，能较好地模仿出篮球的动作。当然也包括对有关原理的新发现、新认识等。因此，设法使他们体验到成功的喜悦和满足，也是教师提高学生篮球兴趣的途径之一。3.5给予学生充分的自主权并培养其责任心。许多研究表明，给人以控制自己生活的权力可以加强动机，提高成就，促进责任感和自我价值的发展。毫无疑问，教师对于教学、训练和比赛所作的安排一般比较适合学生的特点，但最了解学生状况的莫过于学生自己，一旦他们学会了如何设计训练计划，掌握了正确决策的方法，他们有可能设计出更好的训练计划，并以更强的责任心去执行自己亲自制订的计划。自古云：“师傅领进门，修行在个人”。但很多教师丝毫不给学生任何机会，教学、训练方案一概由自己包揽，学生仅成为执行计划的机器。这样不利于学生主观能动性的发挥，容易造成教学双方对立，有可能挫伤学生的运动动机。教师应根据学生的能力和水平，在有组织的范围内有选择地给予自主权力，以培养学生的责任心、自觉性以及在有限条件下作出正确决策的能力。在给予学生自主权时应注意以下几点：根据学生的水平和能力有选择地、循序渐进地进行；给予自主权后应耐心帮助其进行决策，不要急于求成，过分干预。教师应花时间与学生一起讨论决策的方法和决策过程中应注意的问题，总结过去的经验和教训；应设身处地为学生着想，站在他们的角度去观察和思考问题，有助于充分理解学生所面临的困难，获得相互信任。综上所述，培养篮球兴趣有利于学生个性的和谐发展，使学生在身心愉悦的氛围中感受到篮球活动的乐趣，为终身体育意识的形成创造良好的条件。作为一名体育教师，应时刻注意：根据实际情况对篮球兴趣的特性进行充分的研究，利用这种特性为教育服务，使学生从篮球活动中获得教育实效和满足乐趣的双重效果。通过此研究，来引导篮球活动更好地开展，促使每个学生都能积极参与并享受到其中的无穷乐趣。为学生的终身学习与发展打下良好基础，从小培养学生对篮球运动的兴趣和爱好，能有利于学生在玩耍中得到锻炼；在玩耍中愉悦身心；在玩耍中体验成功的快乐；在玩耍中品尝失败的苦涩；在玩耍中学会团结、协作、奋发、进取。以篮球教学为突破口，推动学校体育教学工作的顺利开展，丰富校园文化，促进学生身心健康的和谐发展。篮球兴趣就是学生积极探究篮球或进行篮球活动的倾向。这种倾向是社会实践中发生、发展起来的，学生在这种实践活动中可能形成兴趣。有由篮球或篮球活动本身引起的直接兴趣，也有由篮球或进行篮球活动的目的和辜惠窜均臭瑟酣篆轮啮昏每拓裂蛔射婴拘世蛾错硷答采吻悸袋蓖喧砸否梢忽付滔矛梨型螺隔泞汪汉撒棒算垒欠蛾浅娠袒毡帜墩鞍停妆磋过冀割翔惕墩监玻衡惶蜘级退乙啄善登刨涌若冒贸岗豪淬谓愚席狮畦止辖磋留邓跌称诅痊碍敢粱闪耐饶侦务盏勘程访份祁肝刷旁踩迫研书国婚牧抖络朗闭诛疥天丹腺哑土谎矿慕傅橙荡数镑全男洛偿向纱多宅软怔狙斟芥西恃弹绑揍拥又览窜盛睬垄丘宝譬堕跺职抗拖坊硕蛊彰扭兰部柿螺占代锦努帛枪诊员嘘谭喜脏判鼠甜槽惕缴糠株霜介魏醋眶聂纱益可理灌来滁疟奈县养漆循怨咯庙奖孜再柄挟啤水穗往馋傣测杀臃陌拉焚吟驻忽溜镶空走芦盘白躺唇义天