第一个绘本《好饿好饿的毛毛虫》

课堂简录：这是一个非常美妙的故事。随着大屏幕上ppt的播放，孩子们的认知和心情也在一次次向上攀升，攀升……故事被老师讲了三遍：第一遍，随着图画书中这条好饿好饿的毛虫，孩子们也张开了贪婪的小嘴巴。注意啊：游戏在讲述故事的时候就开始了：亲爱的孩子们啊，现在让我们来玩一个游戏，这静静地躺在树叶上的卵，就是你啊——你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照着你，就像妈妈用手抚摸你一样。孩子则随着老师的讲述做出相应的动作与表情来。一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了——啪！你的卵壳破了，你变成了什么呢？哦，一条又瘦又饿的毛毛虫啊！你眨了眨眼睛，欣赏了一下这个崭新的世界，然后，就开始慢慢爬起来。原来你饿了啊，要寻找好吃的东西呢！就这样，在图画的翻页中，在老师的讲述中，在孩子们的猜测与游戏中，这条好饿好饿的毛毛虫却变成了一只美丽大蝴蝶的神奇，就进入到孩子们的心里了。接下来该讲第二遍故事了。孩子们仍然充满兴趣，因为啊，这次画面变了——好饿好饿的毛毛虫变成了和他们一样的小孩子，那些好吃的东西变成了各种各样的书，有他们很熟悉又喜欢的童话故事书，但更多的还是连书名都不认识的书，可是看上去却那么好看，那么沉甸甸的。然后这些小孩子也好饿好饿，拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的书都被他们啃下去了，可是他们还在啃啊啃啊，而到了最后，却出现了很多图片，有一个叫鲁迅的，他旁边是很有趣的一个长辫子男人，老师说那是鲁迅写的书中的一个人，叫“阿Q”，多么有趣好玩的名字啊！老师还说那是一个很好的故事，可是要等到你们上了中学后才能懂，啊，中学，还要上大学呢！多么令人向往啊！还有一个叫“泰戈尔”的，雪白雪白的胡子，老师说她最喜欢读泰戈尔写的东西了，还有一个叫“弗洛伊德”，这个名字可真绕口……还有好多好多……老师说他们都是这个世界上最优秀的人，都是从小小的毛毛虫啃书啊啃书啊，变出来的……第三遍故事啊，又回到那条又瘦又饿的毛毛虫了，可是令同学们兴奋的是，大屏幕上居然有自己的照片啊（他们可不知道，为了他们人生历史上入学第一个故事，他们的老师费了多少的劲儿，不过家长可都知道，他们正在心里感到庆幸，遇到了一个非常非常难得的好老师呢！）而这个故事啊，却和前两个故事不一样，没有结尾，因为老师说：你们这些小小的毛毛虫啊，才刚刚开始啃呢！你都想啃些什么好吃的，变成怎样的蝴蝶，这个故事啊，要你自己，用六年的时间来完成呢！今天，就在老师发给你的写绘本上画下第一页吧：我是一条小小的毛毛虫了，把你喜欢的，不喜欢的，你所有所有想告诉老师和同学的一切，都画下来吧！”•接着，老师在屏幕上显示了她特意为第一次写绘作业自己做的一个示范：一只可爱的毛毛虫，啃着各种各样的东西，旁边是她美丽的梦想，许多可爱的蝴蝶在飞……•优美的音乐中，孩子们打开写绘本，拿起油画棒，开始完成他们入学的第一份作业。••毛毛虫，开始上路了——•祝福你们。•课后工作：•1老师利用相机或者扫描仪，把孩子的第一份读写绘作业拍下来，处理后制成ppt或者保存在一个单独的文件夹中，有电脑的老师可以设置为屏幕保护程序，第二天等学生到校后，就可以和学生一起分享了。另外也可以上传到班级主题帖中，一是做好实验资料的保存工作，二来可以请家长即时分享；•2在分享学生写绘作业的时候，遇到明显很出色的作品，可以请这位同学说说他为什么会想出这么美妙的点子，以这种方式的表扬告诉大家，想象和创造是他们身上最神奇的力量，要不断地去激发啊；对于那些你看不懂的作品，也要问问孩子，说不定那里，蕴藏着一个更为精彩的故事呢！•3建议班级的学习园地之类张贴栏，布置成“毛虫与蝴蝶”的相关内容，把每个孩子的照片贴上去，告诉他们，看看哪条毛虫爬得快，啃得多。•4建议若有时间，每天抽出10分钟左右固定时间（比如放学前），给孩子们讲一个故事，周五，再精心准备一节绘本课。••为什么这些孩子如此热衷于阅读，而走廊对面的班级却完全不读？相同的校长、相同的教科书，这究竟是怎么回事？进一步探究后，我发现差异就在于站在教室前面的那个人——教师。几乎在每一个热爱阅读的班级中，老师都定期地给学生们朗读。——《朗读手册》••第一个绘本——《肚子好饿的毛毛虫》终于忙完了学校的传统文化教学成果展示大型节目汇演，可以有时间坐下来读读帖子，拷贝一些资源了。还要说说我们的故事。周五第三节课给小小毛虫们讲了绘本《肚子好饿的毛毛虫》。讲之前我心里没底，不知道孩子们会不会喜欢，能不能安静地听下去，对到底如何讲也没有一个特别明晰的思路（因为第一周事太多，时间太不够用，学习得还太少），但故事仍然开始了——师：喜不喜欢听故事呀？生：喜欢——师：那好，老师数到十，如果没有小朋友说话，老师就送给大家一个故事。请大家闭上眼睛：十，九，八，七……（这是第一周常用的方法，希望能起到培养他们静心的作用）好了，睁开眼睛——（屏幕上已播放了第一张幻灯片）生：哇，毛毛虫！师：老师送给大家的故事是《肚子好饿的毛毛虫》，跟着老师读——《肚子好饿的毛毛虫》（边领读，我边用手揉着肚子作好饿状，小小毛虫们也学着我的样子，皱着眉头，揉着肚子……呵呵，真好玩儿！）月光下，一个小小的卵躺在树叶上。一个星期天的早晨，太阳暖暖地升起来了——啪！——从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。……（孩子们一个个睁大眼睛，注视着大屏幕，连一周来上课最调皮的几个小男孩儿也在专心地听，我心里偷偷地想：原来绘本的魔力真是这样大呀！）星期一，……可他还是觉得饿。星期二，……可他还是觉得饿。星期三，……可他还是饿。星期四，……可他还是饿得受不了。星期五，……可他还是饿呀！……每一次讲到一张画面的最后一句，我用动作和语言表达的毛毛虫的“饿”，都会引来他们“哈哈哈”的笑声，孩子们真开心！直到最后一张画面“他已经是一只漂亮的蝴蝶了！”播放出来，孩子们也“哇”地发出赞叹来！教室里一阵小小的骚动。师：这个故事好听吗？生：好听——（声音很响亮哟！）师：老师再讲一遍好不好？生：好！（群情激昂的！）第二遍又开始了——但过程中，发现有一、两个小小毛虫已经没第一次听时那么专心了，但大多数仍表现出很大兴趣。讲完了，补充：其实每个人小时候，都是一条小毛虫，又瘦又饿的，要想变成蝴蝶，就得怎么办呢？生：得吃东西，吃好多好多东西！师：只吃东西可不行呀！吃得肥肥的，但什么也不会……生：就变成一个大傻瓜了！（他跟我抢着说！）生：哈哈哈……生：还得学习！师：对，还得学习，读书。大家看，这些人都是从小努力学习、读书，长大后，就变成了科学家、音乐家、文学家……（播放幻灯片）大家想不想也和他们一样成为有本领的人呀？（本来想说有“成就”，怕他们不理解，就用了个他们能接受的词。）生：想——师：那就请大家想一想，假如自己是一条小毛虫，怎样变成蝴蝶呢？然后用笔把它画下来，星期一交给老师，谁画得好老师要给他放到电脑上，好不好？生：好——第一次绘本课，就这样结束。感觉后半部分的话语没有组织好，没能更好地激发出孩子们要变成一个有“本领”的人的愿望。精心设计教学程序，是下一次上绘本课前要注意的。回来后，不忘记用校信通给家长发短信：家长您好！周五我给孩子们讲了绘本《肚子好饿的毛毛虫》，休息日的家庭作业是要求孩子们画一幅画：如果自己是毛毛虫，是怎样变成蝴蝶的？请让孩子用16开白纸，油画棒等工具作画，写上名字。也可以让孩子讲讲他的画意，您在上面写上文字。请一定要尊重孩子的意思，不要太多的指导，保持作品的原生态。这是新教育实验的一部分，谢谢您的配合！家长对新教育还不太熟悉，只能讲得细致一些，得想方设法让家长尽快了解新教育！了解了，才能更好地行动！期待着明天小小毛虫们的绘画作品！©网易公司版权所有