22-24个月宝宝发育特点

22—24月宝宝的发育特点21、社会行为2、语言发展3、大运动4、精细动作5、认知能力22-24个月宝宝发育特点31、认识自然现象经常带宝宝到大自然，不断提出问题，引导观察、比较和记忆。如早上出太阳后，天变得很亮；傍晚太阳落山了，天色变暗；天气经常会有变化，有时晴天，有时阴天，有时炎热，有时寒冷，有时刮风，有时下雨……培养宝宝在观察中进行比较。促进社会行为发育方法4在日常生活中，要经常教宝宝辨别是非，让他知道哪些是好事，哪些是坏事。做了好事要及时表扬，做不应当做的事要用眼神和手势及时阻止。也可配合讲故事，逐步帮助宝宝建立是非观念。2、辨别是非5要注意让宝宝在交往中礼貌待人。如见到爷爷、奶奶、叔叔、阿姨问声“好”；大人上班去了，知道说“再见”；接受别人东西会说“谢谢”等。3、学会打招呼Video6r语言发展1、理解并行正确回答“XX在哪儿”和“这是什么”等问题；2、能理解；300个左右的单词；能够说出20-200个左右的单词。；3、“小儿语”逐渐消失；能够正确回答出自己的名字；说话像打电报一样，例如爸爸拿、妈妈抱、宝宝吃等，与人交往主要依靠语言而不是动作或手势；4、能理解各种表示方位的介词，如“在……下面”等。7r一般19个月以后往往会出现一个言语的“爆发期”，这时孩子会说出许多家长意想不到的话。有些宝宝已会唱儿歌，并能与家长进行简单的言语交流。•说谁也听不懂的语言宝宝喜欢自己嘟嘟囔囔，常常自言自语，这些话家长都听不懂，是因为宝宝要模仿成人说话的语调和节奏，但没有丰富的词汇，只好嘟嘟囔囔说些谁也听不懂的话音了。•开始出现口吃，并不意味着宝宝语言发育异常或智力迟滞。这个时期的宝宝，词汇急剧增长起来，几乎能听懂父母所有的话，甚至还能听懂电视里的语言。宝宝对字词的使用能力提高了，想更好地通过语言表达思想，可思想总是先于语言，口吃也就在所难免了。8促进宝宝语言发展的方法•讲一些优美动听的故事。宝宝会特别喜欢一遍又一遍地听同一个简单的故事。这是他学习语言的绝好时机。听几遍后，可以试着让宝宝讲。9大运动１、双脚跳：让宝宝双脚并跳时，他能双脚同时离地和同时落地两次以上。２、独脚站：让宝宝站在一处四周没有依靠的处所，而后鼓励他用一只脚站立，能坚持平衡。３、独自直上直下：宝宝可不扶栏杆或其他东西，自己能下楼梯。４、踢球：不需示范，当听到踢球的命令时，会主动起脚踢球。５、举手过肩扔球：在大人的指令或示，宝宝能取球举手过肩，而且将球向大人方向抛出。10增进大运动发育的方法•１、追拖拉鸭•２、开飞机11精细动作水平•在21个月龄具有的精细动作基础上，这个阶段又出现4个新的特点：1.能一页一页地翻书。2.能用拇指和其他手指拿笔，而不再像以前大把抓握，出现比较成熟的握笔姿势。3.盖紧瓶盖：能盖紧或拧紧瓶盖，而不仅仅是盖上了事。4.搭积木：能搭高7块，并且不倒下来。12促进精细动作的方法•1.滚球大人和小朋友相对蹲在地面，大人将皮球滚给宝宝，宝宝再将球滚回，通过游戏培养的注意力，训练手指动作的灵活性。•2.摇摇拍拍准备一个小铃铛，大人先示范做拍或者摇铃铛的动作，然后让模仿，训练手指和手腕的灵活性。•3.随意画给一张纸、一支笔，大人先示范在纸上画出一些东西，然后让自己模仿着拿笔在纸上随意画，训练画出明显的线条，而不再是在纸上点点。13认知能力•1、认识职业•2、点数•3、按外观分类•4、认住址•5、介绍自己和家庭•6、常识•7、数数•8、分类注意力15注意力（attention）1、是孩子学习和生活的基本能力.2、注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低，是获得知识，掌握技能，完成各种智力活动的重要心理条件。16R=•婴儿的注意基本都是无意注意，对发声、运动、色彩鲜艳的物体容易吸引他们的注意。•1岁半5——8分钟•2岁10——12分钟•2岁半10——20分钟17注意的特征•（一）注意的稳定性•（二）注意的广度•（三）注意的分配•（四）注意的转移18•（一）注意的稳定性•注意的稳定性是指在同一对象环境或同一活动上的注意持续时间。1920•（二）注意的广度•学会在瞬间尽可能注意较多对象。21••（三）注意的分配•注意的分配是指同一时间内把注意指向于不同的对象。22•拍掌游戏：双掌互拍，刚开始妈妈将双手固定放在胸前的位置，让孩子以双手与妈妈的手互拍，妈妈再上下左右移动双手的位置，让孩子也要专注的进行拍掌活动。23倾听游戏：先跟孩子玩，如「帮妈妈拿○○、○○、○○。」「先去○○，再去○○，最后去○○」，孩子要做出正确的动作，就需要专注后的理解，才能做出正确的动作。24（四）注意的转移•根据需要把注意从一个对象转移到另一个对象上。25影响注意力其他因素•1、与生俱来个性及气质特点影响幼儿注意力主要由与生俱来的个性及气质特点决定：注意力的持久性与易分散程度，而易分散程度指婴儿对周围事物排除干扰的能力。这两因素在不同的孩子身上又会有不同的表现。•比如：一个持久性强的孩子受到短时间的干扰也会很快的回到主题上来，而这方面较弱的孩子即便受到哪怕一丁点外界的干扰都无法再集中精神。26•2、环境影响幼儿的注意力孩子的注意力非常容易受到环境的干扰。经常处于一个嘈杂，不宽容的环境中的孩子，不仅无法集中注意力，而且会变得焦躁、不安。在生活中常听到一些家长抱怨自己的孩子：“我这孩子不是多动，就是没耐性。做事总是虎头蛇尾半途而废。”•如孩子正在剪纸，你应该等他剪完纸把东西收拾好之后再让他看电视，而不是让他一边看电视，一边剪纸。27培养幼儿注意力持久性应采取的措施与方法28（一）营造安静、简单的环境•幼儿注意稳定性差，容易因新异刺激而转移，这是幼儿的普遍特点。因此，父母应根据这一特点，排除各种可能分散孩子注意的因素，为孩子创造安静、简朴的物质环境。•父母还应注意调整自己的言行举止，适时地对孩子提出适当的要求，与孩子形成良好的互动模式。29（二）有规律的生活•孩子一日生活的节奏以及各种活动的时间长短都会影响他的注意力。因此，家长应当注意安排好孩子的生活作息，劳逸结合，让幼儿保持良好的状态30（三）通过提高自我控制能力来提高注意力•孩子的自控能力较差是注意力容易分散的另一个重要原因。当有新异刺激出现时，成人可以约束自己不去关注它，但孩子却很难做到。因此，为培养孩子的注意力，成人可以有意识地创设情景逐渐提高孩子的自我约束能力。采用游戏的方式，将持久注意的要求变为游戏角色本身的行为规则。31•例如，与孩子一起玩“小小厨师”的游戏，让孩子扮演小厨师，事先约定厨师应该先做什么，再做什么，需要几分钟。在游戏中，对注意力持续时间的要求可以循序渐进地提高。通过不同的游戏活动，幼儿可以慢慢地将外在的游戏规则转化为内在的自我约束。•引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养的具体目的。32（四）把培养孩子的兴趣与注意力结合起来•对幼儿来说注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发•例如培养孩子识字的兴趣，你可以利用孩子喜欢故事的特点，给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书，引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。33（五）明确活动的目的和要求•当孩子明确了活动的目的时，注意力保持的时间会明显的长一些。•做一个小实验，让孩子观察一座房子，比较一下下面两种情形哪种孩子注意的时间长。一是对孩子说：“你看看这座房子。”二是对孩子说：“你来看看这座房子，屋顶是什么颜色的？门是什么形状的？”很显然，在第二种情形下，孩子注意的时间要长一些。所以，家长一定要提出活动的目标来。請緊記當孩子停止閱讀，他們便停止學習！谢谢！