小学语文二年级上册第六组单元备课

13朱德的扁担教学目标：1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。自主积累词语。2、有感情的朗读课文。3、了解红军革命根据地军民齐心协力、粉碎敌人围剿的历史背景，使学生受到光荣的传统教育。教学重点：1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。2、有感情的朗读课文。教学难点：感悟文中所蕴涵的情感。教学准备：课前搜集红军革命根据地和与朱德有关资料。教学时数：5课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1、出示扁担的图片，让学生说说这是什么？它可以用来做什么呢？2、揭示课题，板书课题：6朱德的扁担。3、齐读课题，读准轻声音节“扁担”。4、针对课题，你有什么问题要问吗？学生自由发言。简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉,肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次会剿失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反会剿,粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)二、初读课文，认识生字。1、学生自由读课文，找出课文中要求认识的字。2、同桌互相检查生字的读音，读一读，帮一帮。3、教师抽读：出示生字卡片，开火车。4、出示带有生字的句子读一读。5、指名分段读课文，大家评价。6、教师范读课文，学生跟着默读，想一想课文讲了一件什么事情？7、学生再读课文，找出不理解的词语。自主质疑。8、齐读课文，把课文读流利。作业：朗读课文。第二课时一、复习。1、认读生字词语卡片。二、介绍故事发生的时代背景，介绍朱德，朗读歌谣。1、学生自主汇报搜集的朱德的资料，教师补充。2、介绍故事发生的背景。3、出示歌谣，学生朗读。自由读，指名读，评读，齐读。4、过度：听到这首歌，令人情不自禁想起那流传以久的朱德扁担的故事。三、感悟课文。1、出示扁担图片，朱德用这根扁担做什么用呢？（挑粮上山。）2、为什么需要挑粮上山呢？（自由读课文第三自然段，指名读出相关语句，然后用自己的话说一说，全班齐读。）3、出示朱德挑粮图，说说你看到的朱德。4、出示句子：他头戴斗笠，挑着满满一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。（1）学生读句子，说说你理解了什么？（2）“满满”一词，你从中体会到什么？5、挑粮上山到底累在哪里？读第三自然段，找一找。6、战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？学生默读第四自然段，指名反馈。学生齐读课文。7、朱德和战士们是怎样挑粮的呢？（1）指名朗读。（2）分组表演挑粮的过程。（3）自由组合表演。8、战士们这么做有没有阻止朱德挑粮呢？默读课文，指名反馈。出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:朱德扁担,不准乱拿.朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个找,也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.学习课文第一,二自然段.1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗2,指名读歌谣,说说自己的理解.这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.9、教师小结：朱德愿意与战士们同甘共苦，这就让大家更加敬爱他。10．有感情的朗读课文。作业：把这个故事讲给家里人听。第三课时一、复习。用自己的话说说朱德的扁担这个故事。二、学习写字。1、出示会写字，读一读。2、小组交流，你是怎样记住这些字的。3、说词，看谁说的多。4、仔细观察生字在田字格中的位置。5、教师范写。6、学生练写，教师个别指导。7、评学生的书写。三、丰富词语库：情不自禁解决浩浩荡荡醒目2．给生字组词.粮()军()井()肩()战()士()担()四、作业：听写字词。第四、五课时一、明确乐园的要求。二、学生自己独立完成。教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。板书设计：朱德的扁担战士们藏扁担朱德找扁担以身作则同甘共苦教后记：战士们为什么给朱德藏扁担？朱德由为什么自己连夜做扁担，并写上“朱德记”三个字？学生在理解这两个问题时比较到位，理解到了战士们对朱德的热爱，朱德与战士们的同甘共苦。14.梅兰芳学艺教材分析：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。学情分析：课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学准备：教学投影片、生字卡片。教学时间：5课时教学过程：第一课时一、揭示课题。1、揭题。介绍梅兰芳生平。指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。学习词语：学艺，说说它的意思。2、指名把课文题目意思连起来说一遍。二、初读课文。1、自由练读课文。要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。2、检查字音掌握情况。出示生字，指名拼读。抽读生字卡片。检查自学效果。(1)(出示生字卡片)①自己读读生字词。②正音。“紧”，读前鼻音。“灵”：既是后鼻音，又是边音。“或”；是三拼音节。“者”、“注”：读翘舌音。③带读，指名读，开火车读。④去掉拼音读。(2)(出示二类生字卡片)①齐读两遍。②去掉拼音再齐读。指名分段朗读课文。师生共同评议。(1)读准儿化音，教师范读，领读。(2)(出示长句子)他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。读准句中的生字词，再读通句子。注意停顿，指读，评议，再读，齐读。选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。自读，指读，评析，再读。3、试读课文。指名说说本课有几个自然段。请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。4、范读课文。读后引导填空。这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文明的（）的故事。三、作业。1、练读生字词。2、正确、流利的朗读课文。第二课时一、复习检查。1、抽读词语卡片。2、说出下面字的读音。兰神紧者注练翔二、细读课文。（一）学习第一自然段1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？2、不是唱戏的料子是什么意思？3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？训练说话。因为()，所以师傅说他不是唱戏的料子。师傅说他不是唱戏的料子，是因为()。训练朗读。试背诵，自背、指名背，齐背。相机板书：不是料子（二）学习第三自然段1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？2、理解世界闻名、大师的意思。3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？（三）细读第二自然段。1、自由轻声读，初步理解句意：这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？2、进一步理解句意：在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？齐读第二句。指导看图：梅兰芳在看什么?怎样看的?你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上?书上是怎么写的?除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练?再读一读，找词。“紧盯、注视”是什么意思?它们与“看、望”意思一样吗?这说明了什么?梅兰芳是不是就练一两天?读一读。从这第二句话中，我们体会到什么?(启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。)齐读第三句。同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的?你从哪个词读出来的?齐读第四句。有感情朗读第2自然段。尝试背诵(给予提示)梅兰芳是怎么做的？用--画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。（四）再读第三自然段1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？3、指导朗读。“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。三、指导背诵。1、齐读课文。2、指名说说每个自然段主要写了什么？3、看板书逐段引导背诵。四、课堂练习。1、口头扩词。神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）艺（）（）（）2、口头填空。梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。第三课时一、揭示课题。1、指名有感情地朗读课文。2、指名三人逐段背诵课文。二、教学生字字形，指导书写。1、出示生字：兰神紧或者注底练京引导学生自学字形，自由书空。教师讲述书写笔顺。2、指导书写。或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。3、学生练习描红。三、课堂练习。1、组词。三（）决（）者（）注（）兰（）块（）都（）住（）2、数笔画填空。或：共（）画，第二画是（）。底：共（）画，第五画是（）。练：共（）画，第六画是（）。3、抄写词语。总结全文1．根据板书背诵课文。(1)自背，同座位互背。(2)指名背，齐背。2．学了课文，你有什么想法?懂得了什么?实践活动学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。四、作业。有感情地朗读课文。第四、五课时一、明确乐园的要求。二、学生自己独立完成。教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。板书设计：14.梅兰芳学艺“不是料子”勤学苦练京剧大师教后记：学生对京剧、京剧角色、不是唱戏的料子等问题，不太理解，通过交流资料，教师讲解学生明白了。对于梅兰芳怎样勤学苦练的学生找的比较好，能通过“紧盯、注视”等词语来理解。15.孔繁森教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。2、学会本课10歌声字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。教学重、难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。教前准备：组织看电影《孔繁森》或了解孔繁森的事迹。教学时间：5课时教学过程：第一课时一、揭示课题。1、板书课题，指名拼读：繁森2、简介孔繁森的事迹。二、初读课文。1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。2、指名分段试读课文，教师正音。优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养请求献血答应感动学生自由练习读课文。指名分段试读课文。抽读生字卡片。第１段：优秀、援藏、干部第２段：拉萨市、失去、孤儿、抚养第３段：请求、献血、答应第４段：感动3、范读课文。4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？讨论：这篇课文主要写谁？写的什么事？三、作业。正确、流利地朗读课文。第二课时一、细读课文。（一）学习第一自然段1、指名读，想：这一段告诉我们什么？2、查字典，理解优秀。过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。（二）学习第二自然段1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。2、指名读第三句话。这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？指名读句子：孔繁森抚养他们。孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。“抚养”是什么意思？这两句话是什么意思？指导朗读。3、指导朗读。（三）学习第3、4自然段1、指名读，思考：这两段主要写