《马说》PPT

韩愈（768～824），字退之，号昌黎先生，著有《昌黎先生集》。唐代散文家、哲学家，古文运动的领袖，唐宋散文八大家之首。目标1：认识先贤•祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。•晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。•谥号“文”，又称韩文公。•他是唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”。•明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，•有“文章巨公”和“百代文宗”之名。马说韩愈他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。目标2：背景及文体“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。文体介绍世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。zhǐpiánshísìsìshíxiànshíyésì目标3：朗读背诵世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。目标4：感知课文---第一段1.本段千里马的遭遇如何？千里马遇不到伯乐：不以千里称也2.解释加点的字目标4：感知课文---第二段马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？千里马遇到“食马者”：欲与常马等不可得1.本段千里马的遭遇如何？2.解释加点的字目标4：感知课文---第三段策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1.面对千里马的遭遇作者感慨如何？其真无马邪？其真不知马也2.解释加点的字马说千里马的命运：不遇伯乐千里马的遭遇：偏遇庸人作者愤慨：真不知马也概括主要内容•本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？伯乐→赏识人才的人千里马→人才食马者→愚妄浅薄、不能识别人才的人•托物寓意：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑和深沉的痛惜。1.你认为伯乐应具备怎样的才能？列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。目标5：迁移讨论2.伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请谈谈你的看法。马价十倍《战国策》人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。1、解释加点词：比三旦立于市伯乐还而视之2、划停顿：人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐3、翻译句子:伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。4、阅读本文，你得到了怎样的启示：∕∕∕接连环绕伯乐接受了这个请求，就去绕着马儿转几圈，看了一看，离开时再回过头去看一了眼。一天马的价钱涨了十倍。1、有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。2、名家的赏识很重要。真正好的东西，又得到名家赏识，它的身价就会加倍增长。3、骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。目标6：扩展阅读1.解释下列加线的词语。A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马邪？其真不知马也。3.本文表达了作者怎样的思想感情？难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识千里马吧！作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。通“饲”，喂养驾驭，用鞭打怎么有时目标7：中考实战